對學生干部進行培訓的意義.doc

自主發(fā)展課堂 學生干部能力培養(yǎng)一、學生干部的概念學生干部是學校學生中的骨干，是學校聯(lián)系學生的橋梁和紐帶；是學校思想政治教育者隊伍中的重要組成部分；是教師的得力助手；是學校良好學風的帶頭人和繁榮的校園文化的具體組織者?？傊?，學生干部所具備的宣傳導向、組織管理、服務溝通、以身作則等作用是輔導員和班主任或其他教師無法替代的，但是目前學生干部的整體素質尚不盡人意，如政治素質、組織紀律觀念不強，合作意識不濃，模范作用不突出，工作中缺乏創(chuàng)新精神和吃苦耐勞品質等，這些都影響了學生干部隊伍積極作用的發(fā)揮和學生工作的開展。二、有些學生干部當前存在的問題(1)在大是大非面前，有時就不講正氣，強調個人的利益，政治素質不強。甚至有些學生干部受社會不良風氣影響，認為學生干部就是“官”，有時在同學中就濫用職權，拉幫結派，缺乏嚴明的組織紀律性。(2)在活動開展過程中就只要求同學怎么干，而自己完全一幅“指揮”的模樣，沒有做到以身示范，導致“雖令不行”，更多的是帶來和同學人際關系的僵化，許多同學對學生干部敬而遠之恐怕不無原因。(3)以自我為中心，過多的關注個人的利益和前途，對周圍的世界表現(xiàn)出“漠不關心”，這些在學生干部身上也有不少體現(xiàn)，重個人名利，輕服務意識，多形式主義，少吃苦耐勞精神，如一年級當干事，二年級就非“部長級”不干。 (4)組織開展活動很多，自己學習卻很少，成績逐漸下降。這些學生干部在同學們心目中是缺乏威信的，也是不適宜做干部的。 (5)更有極少數(shù)學生干部，與老師關系很好，但與同學關系一般。這種學生干部，在同學中間沒有號召力。當然，大多數(shù)學生干部是品學兼優(yōu)的，上述現(xiàn)象只是少數(shù)，但也要引起我們的思考和重視。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我們認為，主要是一些學生干部沒有正確把握自己的角色，沒有正確擺正自己的定位，沒有把自己放在在“服務第一，獲取第二，做好學生表率”這個位置上，也就是沒有弄清楚學生干部應該是什么樣子的。 三、培訓目標（一）較高的思想覺悟（1）尊敬師長，關心同學（2）誠信待人、禮貌接物（3）自覺進行自我約束，積極參加學校舉行各種的活動。作為學生干部，對法律與學校的紀律應當有清楚的認識，不要做違紀違法有損集體榮譽之事。在此基礎上，學生干部還應有良好的“自律”能力。（二）知識素質這里所說的學生干部的知識素質的培養(yǎng)主要是指學生干部的專業(yè)知識素質和人文素質。許多學生干部的“專業(yè)成績不行”已經成為學生干部進一步發(fā)展和培養(yǎng)的“瓶頸”，也影響著學生干部在同學中的威信。因此，學生干部要樹立正確的學習動機和應把學習作為本職工作的意識，提倡學生干部首先要在專業(yè)學習上能以優(yōu)異的成績起先鋒模范作用。（三）能力素質 （1）學習的能力。大家是學生，學生的天職是學習；同時大家又是干部，有很多時間不能用來學習，因此學生干部要特別強調和注意學習能力的培養(yǎng)。這里的學習能力是指學習方法的掌握和運用。學習方法也不是千篇一律的，關鍵是適合自己的特點，在不斷地總結和探索中逐漸形成一種有效的學習方法。這樣，大家得到了造血的功能，等于掌握了謀生的手段。 （2）社會工作能力。學生干部都應該具備相當?shù)墓ぷ髂芰?，它包含動手能力、思考能力、社交能力，特別是人際關系協(xié)調與合作能力。學生干部應該具有良好的溝通，組織與協(xié)調能力。首先，學生干部象紐帶一樣，連接著老師與其他同學，他們往往需要將同學的問題或意見轉達給老師，或是將老師的建議等通知大家。因而在這過程，學生干部就需要較好的與同學或老師溝通，充分的了解他們的真實想法，并且較好的將其轉達給雙方。其次，在動員及號召其他同學時，就要要求學生干部具有較好的組織能力，能夠將大家組織在一起，調動每個人的積極性，使每個人感受到自己是不可或缺的一分子。再次，在工作中，也會出現(xiàn)一些矛盾，有時是來自別的同學于自己之間，有時是來自其他學生干部與自己之間，這就要求我們有較好的協(xié)調能力，能夠正確的協(xié)調好這些矛盾，化干戈于玉帛 （3）正確利用和控制自我情感的能力。學生干部要有認識自身情感并自我控制的能力。自控能力也叫自制性，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，善于迫使自己采取行動去執(zhí)行已經做出的具有充分根據(jù)的決定。另一方面，能夠駕馭自我、善于抑制自己的感情沖動。后一種表現(xiàn)通常被稱為忍耐、克制，但不是怯懦，因為這種忍耐、克制是有原則地對待事物的態(tài)度。自制能力是每個人都應具備的意志品質，作為學生干部尤其要有一定的自制能力。由于大學生的個體差異性，學生干部與他們處于平等的地位，處于同一起跑線上，有時難免出現(xiàn)嫉妒心理，對班級或者學生社團組織的工作表現(xiàn)出不同的態(tài)度，可能出現(xiàn)嚴重的阻力或障礙，甚至遭到竭力的反對或抵制。對此，如果自制能力小，或者對正確的作法不敢堅持，達不到預期的目的，意氣用事，不能冷靜處理，反而使矛盾擴大，這樣就不利于工作的開展，甚至會影響個人的威信。（四）行動能力。 （1)策劃組織能力。學生干部在其本職工作內因地制宜的開展活動。該活動首先應進行策劃，該策劃應周密、細致。在成功策劃之后，考驗學生干部的便是組織活動的能力，組織者應當具有自己獨到的工作作風并為同學所接受和支持，能夠迅速處理組織活動進程中出現(xiàn)的各種問題，并使活動收獲良好的效果。(2)執(zhí)行能力。學生干部扮演的是服務人的角色。上服務于學院，下服務于班級同學，對同學講組織能力，而對學院則講執(zhí)行能力。學生干部對學院的決定應當不遺余力的執(zhí)行，并做好反饋工作。 (3)積極能動性。學生干部應是一個行為主體，而非石磨，推一下則動一下。除了執(zhí)行任務，什么事也不做，只能事一種工具，而優(yōu)秀的學生干部應當具有積極能動的品質，積極建言，為各項活動發(fā)展獻策，發(fā)揮主觀能動作用。(4)合作能力。團隊精神是現(xiàn)代團體作戰(zhàn)的保證。因此，對于一個團體，隊員合作的