小學(xué)語(yǔ)文《擴(kuò)寫句子》課堂觀察分析報(bào)告.doc

擴(kuò)寫句子課堂觀察分析報(bào)告9月11日，老師上了一堂語(yǔ)文課擴(kuò)寫句子，學(xué)校組織六名教師分了四個(gè)小組設(shè)計(jì)了觀察量表，并圍繞“學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為”這一主題，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了觀察。同時(shí)旁聽的還有各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)以及部分教師代表。本著學(xué)習(xí)和嘗試的精神，依據(jù)集體的觀察結(jié)果，寫下觀察結(jié)果分析及教學(xué)建議 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間 一堂課要想“有效”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，首先就應(yīng)該從時(shí)間上避免教師“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象發(fā)生，把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。劉老師這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生總體活動(dòng)的時(shí)間為21.3分鐘，占整節(jié)課的48。應(yīng)該說,學(xué)生擁有相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)間，體現(xiàn)了劉老師以學(xué)生為主體的理念。如果教師在講解語(yǔ)言的精煉性、指令語(yǔ)言的明晰性方面下點(diǎn)功夫，效果會(huì)更好！ 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與面本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)形式多樣。針對(duì)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，劉老師設(shè)計(jì)了聆聽、觀察、思考、討論、交流、練筆等多種活動(dòng)，靈動(dòng)地詮釋了語(yǔ)文課“聽說讀寫思”的要義，讓學(xué)生在精彩紛呈的活動(dòng)中觸摸語(yǔ)文、欣賞語(yǔ)文、享受語(yǔ)文，也為聽課教師獻(xiàn)上了一道視聽的盛宴！ 從觀察結(jié)果上看，學(xué)生表現(xiàn)活躍積極，整體參與面較廣。在“品讀句子”時(shí)，學(xué)生多能迅速抓住“擴(kuò)寫句子的要點(diǎn)”，并能很好地把握句子的名詞、動(dòng)詞，有的學(xué)生還能以肢體語(yǔ)言輔助朗讀，本身就表現(xiàn)出令人艷羨的童真童趣。尤其是在“傾聽體驗(yàn)”環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀美文時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)可以用“群情激昂”來形容講述時(shí)爭(zhēng)先恐后，交流時(shí)眉飛色舞，練筆時(shí)奮筆疾書總之，劉老師作到了把課堂還給學(xué)生，注重了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)和培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程的理念。（建議：量表設(shè)計(jì)中應(yīng)該加入“學(xué)生人數(shù)”這一要素，利于觀察，也便于分析。） 值得注意的是，在“品讀美文”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生尋讀、品讀、悟讀的層次不明顯，品讀的方式也較單調(diào)（建議采用演讀、自讀、比讀、齊讀等多種閱讀方式），部分同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)也不夠強(qiáng)。這可能跟教師的指令不夠明晰，時(shí)機(jī)把握不夠有關(guān)，另外，學(xué)生舉手發(fā)言的人次不少，但人數(shù)不多，教師也許是擔(dān)心不點(diǎn)舉手同學(xué)發(fā)言會(huì)挫傷他們的積極性，把機(jī)會(huì)更多地是給了幾個(gè)活躍分子，卻忽略了內(nèi)向、拘謹(jǐn)和積極性不夠的同學(xué)。這是一個(gè)常見的，也是一個(gè)值得研究的現(xiàn)象和問題。 三、教師引導(dǎo) 任何一個(gè)課堂教學(xué)的過程都離不開教師的引導(dǎo)。引導(dǎo)得法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就高，效果就好；引導(dǎo)不力，就會(huì)沖淡“自主”的含金量。為此，我們專門組織教師從教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、方式、功效等幾個(gè)方面進(jìn)行了觀察。 本節(jié)課教師的引導(dǎo)主要分為情景式引導(dǎo)、啟發(fā)式引導(dǎo)、點(diǎn)撥式引導(dǎo)和遷移式引導(dǎo)幾種類型，教師借助歌曲、圖片、文字材料、肢體語(yǔ)言等媒介予以引導(dǎo)，收到了令人滿意的效果。如“歌曲導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，輕快悠揚(yáng)的樂音一下子就將躁動(dòng)不安的學(xué)生帶入了良好的氛圍，為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；“傾聽體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，教師詩(shī)意的語(yǔ)言，親切的鼓勵(lì)，巧妙的點(diǎn)撥，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了擴(kuò)寫句子描述、交流和表達(dá)的快樂體驗(yàn)。 可以說，教師的引導(dǎo)為本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利實(shí)施立下了頭功！ 四、學(xué)習(xí)效果 課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵看學(xué)生掌握的情況。否則，無論教師的表現(xiàn)如何天衣無縫，課堂氛圍如何的熱鬧非凡，都不過是一場(chǎng)“作秀”罷了！本節(jié)課我們的觀察成員著重從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和各環(huán)節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行觀察。觀察的結(jié)果顯示：學(xué)生在本節(jié)課上聽得入神，讀得投入，議得積極，練得迅速充分說明學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好；從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)看，學(xué)生多能準(zhǔn)確抓住句子，品析到位；對(duì)擴(kuò)寫句子也掌握得很好。交流擴(kuò)寫方法時(shí)，積極交流和討論的學(xué)生達(dá)到了100%。從學(xué)生練筆的速度和質(zhì)量上看，大部分學(xué)生都能較好地完成游戲文學(xué)的創(chuàng)作任務(wù)。這些結(jié)果說明，本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果是令人滿意的。 這是我校實(shí)踐課堂觀察研究的第一次嘗試，觀察過程中，幾位老師都感受到量表的設(shè)計(jì)尚覺粗糙，觀察的角度還要調(diào)整。劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)更加細(xì)膩總之，雖然這是一項(xiàng)勞神費(fèi)力的工作，但是實(shí)施操作的老師們卻顯示出前所未有的專注和積極探討的熱情。他們克服了工作壓力大，任務(wù)重的困難，能靜下心來查資料，動(dòng)腦筋，思考研究的專題，設(shè)計(jì)觀察的量表，還見縫插針抽出時(shí)間相互探討，提出許多寶貴的建設(shè)性意見。每次看到這些老師坐在一起時(shí)而寫寫畫畫，時(shí)