0的認(rèn)識(shí)和加減法.doc

第 一 冊第 三 單元 數(shù)學(xué) 學(xué)科備課筆記課 題0的認(rèn)識(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義2使學(xué)生能整潔規(guī)范地的寫“0” 過程與方法通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生知道“0”的兩種含義。情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道“0”的兩種含義并能整潔規(guī)范地寫“0”教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能整潔規(guī)范“0”的寫法教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。揭謎底，教學(xué)第一種含義導(dǎo)語：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。1揭示第一含義什么也沒有。出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問?！苯處焼枺河媚膹埧ㄆ硎?，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。揭示課題：什么也沒有用“0”表示。板書：0的認(rèn)識(shí)。板書“0”并領(lǐng)讀。2發(fā)散思維，充分想象。老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）。師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包的書或其他東西表示“0”嗎？學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。出示直尺，揭示第二種含義1揭示第二種含義起點(diǎn)。為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與想象的空間出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師：表示什么也沒有時(shí)用“0”，直尺上也有“0”?？纯础?”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)（學(xué)生從前往后讀05，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)）。師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學(xué)生看到兩樣?xùn)|西的一端都對(duì)齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對(duì)齊5，黑板擦的另一端對(duì)齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。教師強(qiáng)調(diào)：量東西長度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)起點(diǎn)“0”。2學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)。師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。（事先在教室前面地上貼上“0”起點(diǎn)紙條。）a.指名請(qǐng)學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性課后小結(jié)：我主要從三個(gè)方面讓學(xué)生理解0的含義:表示沒有、數(shù)數(shù)時(shí)的位置、尺子上的位置。最后我根據(jù)有時(shí)數(shù)數(shù)學(xué)生總是忘了數(shù)0的問題我為學(xué)生講了小0生氣的故事，讓學(xué)生想象如果沒有0世界將會(huì)是什么樣子，從而加深數(shù)數(shù)師學(xué)生對(duì)0的重視. 第 一 冊第 三 單元 數(shù)學(xué) 學(xué)科備課筆記課 題有關(guān)0的加、減法。第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。過程與方法通過圖畫、講述讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步明白0的加、減法的含義教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步明白0的加、減法的含義教具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、 復(fù)習(xí)1. 口算。2從1數(shù)到5。24 523看圖寫數(shù)（杯子圖5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)）。二、新授1、一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！保ò鍟n題）（1）將圖畫制成課件：講解3-3=0。教師演示，學(xué)生觀察。窩里有3只小鳥，然后它們一起飛向藍(lán)天。根據(jù)這個(gè)情景誰說說這幅圖什么意思？ 怎樣列式？（板書：33 ）得數(shù)是幾？（0）為什么？板書得數(shù)。330指明讓學(xué)生說一說這個(gè)算式表示的意思。（2） 加深學(xué)生對(duì)同數(shù)相減結(jié)果為0的意義的理解，教師還可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。l 提問：老師手中有5本故事書，她把這5本書全送給小明，老師還有幾本書？列式是5-5=0。師：這些都是相同的數(shù)相減得數(shù)是0。2、一個(gè)數(shù)加0或減0。課件：兩片荷葉上的青蛙圖（1）先讓學(xué)生觀察兩片荷葉上的青蛙圖，同桌的說一說每片荷葉上各有幾只青蛙。然后提問：“兩片荷葉上共有幾只青蛙？”用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（404）等于幾？為什么？板書得數(shù)：404指名讓學(xué)生說一說這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示什么？這道題是一個(gè)數(shù)加上0 ，還得原來的數(shù)。課件：小朋友思考5-0=的圖畫師：想一想50等于幾？為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，如果有學(xué)生想不出來，教師可舉例說明：50就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5-0=5。板書：505三、鞏固練習(xí)1、第29頁上的“做一做”是有關(guān)0的加、減法的鞏固練習(xí)。2、綜合練習(xí)（練習(xí)四39）第3題是3幅連續(xù)性的摘蘋果圖第4題是有關(guān)0的加法的練習(xí)。第5題通過讓學(xué)生看圖計(jì)算4道減法算式，一方面復(fù)習(xí)減法的計(jì)算方法和同數(shù)相減得