敘事《生活空間——掛飾》.doc

美術(shù)教學(xué)敘事生活空間掛飾 美術(shù)組于紅梅 本節(jié)課由于是在綜合教室上，為了讓學(xué)生盡快熟悉環(huán)境擺脫尷尬局面我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小練習(xí)給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的氛圍是這樣的：1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)師：同學(xué)們好！生：老師好！師：有的同學(xué)微笑地看著我，所以，我特別愿意聽(tīng)同學(xué)們的問(wèn)候，還想再聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們好！ 生：老師好！師：這個(gè)詞是個(gè)泛指，可以向我問(wèn)好，也可以聽(tīng)課的老師問(wèn)好，轉(zhuǎn)過(guò)去，再一次微笑地看著他們，再問(wèn)一聲好?。ㄕf(shuō)話的時(shí)候要看著對(duì)方的眼睛這是禮貌）生：老師好！我相信今天我們的歷程，將給你的生命歷程留下深深的印記，我們也會(huì)給聽(tīng)課的老師們留下難忘的痕跡。那么好，我們做這樣的一個(gè)小練習(xí)，每一個(gè)人，包括老師，包括聽(tīng)課的老師都找到這樣的感覺(jué)。把手放在自己的肩膀上，（師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對(duì)著自己的心靈說(shuō)：“我很棒！”生：（安靜）師：（鼓勵(lì)）大聲說(shuō)出來(lái)，我很棒！生齊：我很棒！師：我真的很棒！生齊：我真的很棒！師：我真的真的很棒！生齊：我真的真的很棒！師：有的同學(xué)在大聲地呼喊，你的靈魂受不了，你的心靈該發(fā)顫了，平心靜氣地用你的聲音重重地敲擊在你的心靈上。重復(fù)地把這三句話完整地來(lái)一遍。生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！師：找到感覺(jué)沒(méi)有？生：找到了。生：找到了，我非常自信。師：我也想讓你們夸夸我，夸夸臺(tái)下的老師們，讓我們也找到我們的感覺(jué)，行不行？生齊：行！師：來(lái)，豎起大拇指（師豎大拇指示范），可以這樣，可以這樣，可以這樣，都可以。這樣，來(lái)，來(lái)，給我們感覺(jué)，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。生齊：（豎大拇指，對(duì)著想說(shuō)的對(duì)象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！ （接上）師：（豎大拇指）我們大家都真的真的真的很棒！就帶著這種感覺(jué)，讓我們一同走進(jìn)生活空間（板書(shū)課題_生活空間）。2、反思分步講授新課 (1) 看書(shū) 接下來(lái)讓同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)44頁(yè)，和老師齊讀這段文字：兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)生活中的節(jié)日一個(gè)接一個(gè)。是什么讓你感覺(jué)到節(jié)日的喜慶氣氛，生活空間里多了怎樣的點(diǎn)綴？提問(wèn)學(xué)生，你們說(shuō)到底多了哪些點(diǎn)綴呢？學(xué)生有的說(shuō)多了掛飾，瞬即將板書(shū)補(bǔ)充完整掛飾。于是提問(wèn)學(xué)生什么是掛飾？極其作用?結(jié)合課件一組房間掛飾效果圖，一組實(shí)驗(yàn)小學(xué)走廊掛飾效果圖、講解掛飾的作用。我在黑板上掛出各種吊飾布置黑板，組織學(xué)生觀察吊飾作品。并提出問(wèn)題：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)它們？這樣使學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用以及吊飾與生活的關(guān)系。這樣激發(fā)起學(xué)生的好奇心與求知欲。（通過(guò)看名師講述教學(xué)深受啟發(fā)）（2）、觀察白板前掛飾實(shí)物分析結(jié)構(gòu)a、吊飾的結(jié)構(gòu)我拿出范圖根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生吊飾的主要部分稱之為主體部分。然后又根據(jù)吊飾的概念引出懸掛部分和裝飾部分。這樣通過(guò)范圖使學(xué)生直觀地了解了吊飾的基本結(jié)構(gòu)。b、吊飾的制作步驟通過(guò)學(xué)習(xí)吊飾的結(jié)構(gòu)，我向?qū)W生提出問(wèn)題：“你們能根據(jù)吊飾的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)吊飾的制作步驟是怎樣完成的嗎？”學(xué)生不難回答：先做主體部分，再做裝飾部分，最后做懸掛部分。我最后做以總結(jié)并分步演示一遍制作過(guò)程。在制作過(guò)程中，我又詳細(xì)講解：主體的外形可分為圓形、正方形、動(dòng)物的形狀等；裝飾部分是吊飾美觀漂亮的關(guān)鍵部位，并提出問(wèn)題，在什么部位裝飾效果會(huì)最好；懸掛部分可有幾種制作方法等。這樣把講解難點(diǎn)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，使學(xué)生感覺(jué)不到難度。在老師具體分析吊飾結(jié)構(gòu)同時(shí)，也啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維，注意造型美觀，裝飾新穎的特點(diǎn)。3、反思布置作業(yè)討論一下，怎樣設(shè)計(jì)改變出不同形象，動(dòng)手制作自己喜歡的掛飾，為節(jié)日添彩吧?。ㄒ孕〗M為單位設(shè)計(jì)制作）伴隨樂(lè)曲喜洋洋和課件（實(shí)驗(yàn)小學(xué)各個(gè)樓層的掛飾）循環(huán)播放，為學(xué)生創(chuàng)作拓展思維同時(shí)營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。4、反思學(xué)生作業(yè)的展示與評(píng)價(jià)這時(shí)布置作業(yè)，以小組為單位，分工合作完成吊飾設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及動(dòng)手能力。大約二十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況做出評(píng)比。教師事先折好的小紅花贈(zèng)送給展出作品的同學(xué)做獎(jiǎng)勵(lì)，告訴她們回去后可以拆開(kāi)學(xué)著折一折，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、反思課堂小結(jié) 拓展延伸在上面的教學(xué)基礎(chǔ)上，我進(jìn)行課堂小結(jié)。建議將掛飾寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)送給同學(xué)留作紀(jì)念，講解：美麗的掛飾不僅能美化我們的生活還能送去我們深深的祝福，今天老師也把老師的祝福送給每一位同學(xué)，祝愿你們學(xué)習(xí)進(jìn)步!天天快樂(lè)！并給學(xué)生留下課后作業(yè)：要學(xué)生收集廢舊的飲料瓶、鐵絲、等各種材料制作出一個(gè)環(huán)保吊飾。這樣既延展了本課的內(nèi)容，又教育學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行再創(chuàng)作的環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。通過(guò)努力探索小學(xué)設(shè)計(jì)制作課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的設(shè)計(jì)制作和音樂(lè)中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)視覺(jué)上的享受，使學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)；始終圍繞時(shí)裝上的小掛飾來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)，同時(shí)又體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的