2020年春部編小學(xué)四年級下冊《道德與法治》第三單元《美好生活里來》教學(xué)教案合集

2020年春部編小學(xué)四年級下冊道德與法治第三單元美好生活里來教學(xué)教案合集第三單元 美好生活哪里來2020年部編小學(xué)四年級下冊道德與法治第七課我們的衣食之源教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過猜謎語的游戲活動，認(rèn)識五谷，初步了解五谷等農(nóng)作物及其特征，知道什么是農(nóng)業(yè)。2、通過探究衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。3、學(xué)生能夠進(jìn)行初步的社會調(diào)查，觀察社會事物，獲取社會信息。感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等 。2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認(rèn)識到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。 三、教學(xué)難點(diǎn)：感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片。（2）收集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。 （3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料 。（2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。 （3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型事例資料。 五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.導(dǎo)入：俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農(nóng)業(yè)，可見農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們就來一起學(xué)習(xí)主題-生活離不開農(nóng)業(yè)。（板書課題） 2.探訪先農(nóng)壇。過渡語：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。千百年來，人們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。（1）出示先農(nóng)壇的圖片提問：你知道這是北京的哪一景點(diǎn)嗎？請你簡要介紹一下。（2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對農(nóng)業(yè)的重視） 3.初識五谷（1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓@一農(nóng)作物的了解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結(jié)：這就是現(xiàn)在我們常說的五谷。（3）歷史上的五谷又是指什么呢？（見4頁鏈接內(nèi)容）小結(jié)：隨著社會的發(fā)展，五谷的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把五谷作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為五谷雜糧。（4）除了五谷以外說一說，你對農(nóng)業(yè)還有哪些了解？4.知農(nóng)業(yè)（1）講述什么是農(nóng)業(yè)？講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)部門。像飼養(yǎng)家禽-雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜-豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。（2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。二、結(jié)合學(xué)生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。1過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？2課前調(diào)查：（1）我家某一天一日三餐的食譜 （2）一日三餐與農(nóng)業(yè) 。一日三餐的食物的來源與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 。3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容 。4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請你說一說？5.組內(nèi)游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說一說與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系。6.討論：如果生活中沒有了農(nóng)業(yè)會怎樣？7.小結(jié)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。三、作業(yè)布置：想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè) 2020年小學(xué)四年級下冊道德與法治第七課我們的衣食之源教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)對我們的生活有著重要的作用，懂得尊重勞動者。知識目標(biāo)：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。技能目標(biāo)：通過資料的收集，提高學(xué)生觀察生活并進(jìn)行初步分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“衣食住行與農(nóng)業(yè)”和“各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)中力求做到教為學(xué)服務(wù)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。課前準(zhǔn)備：錄像片、多媒體課件及有關(guān)文字資料；食品包裝袋；每小組一份表格。教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入猜猜：食物從哪里來說到美食,每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看-出示CAI課件，（一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，你們餐桌上的食物可真豐富?。】墒遣妥郎县S富的食物來自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧?。ǔ鍪疽唤M農(nóng)作物的圖片，教師簡要介紹。）小結(jié)：看到這么多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過它們是從哪里來的呢？（二）新授1.了解農(nóng)業(yè)老師這里有個錄像片請同學(xué)們看一看。（放一段農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的錄像片。）錄像中的人們在干什么？（生回答：在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在干農(nóng)活）那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動呢？（生：種麥子、種花生、種菜、養(yǎng)雞）其實(shí)，除了同學(xué)們說的這些還有一些勞動也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請同學(xué)們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農(nóng)作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產(chǎn)品，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。）請一名同學(xué)讀一讀。教師介紹農(nóng)業(yè)的種類2.算一算：民以食為天讓我們來看看農(nóng)民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食？要是一個月、一年呢？小結(jié)：由此數(shù)字，我們也可以想象到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經(jīng)說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農(nóng)民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”?！懊褚允碁樘臁?，是農(nóng)業(yè)支撐了這片天?。?.找一找：生活中的農(nóng)業(yè)分小組探究農(nóng)業(yè)與吃、穿、住、行的關(guān)系。找一找生活中有哪些產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)有關(guān)。教師分組提要求：組長組織大家積極討論，每個同學(xué)都要踴躍發(fā)言，記錄員將說到的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行記載。（學(xué)生進(jìn)行分組探究，教師巡視指導(dǎo)）討論完后，進(jìn)行小組交流，教師提要求：發(fā)言的小組聲音要大，讓每個同學(xué)和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個勾，以便待會交流的時候不重復(fù)，其他小組的同學(xué)就在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)他們交流了多少種。引導(dǎo)：同學(xué)們，通過剛才小組的學(xué)習(xí)，大家的交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：的確，我們生活的吃、穿、住、行等等各方面都和我們的農(nóng)業(yè)有著直接和間接的關(guān)系。正如你們說到的這些，因此在我國的國徽上有（學(xué)生說：谷穗）農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。4.看一看：各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)出示課件：“不僅日常生活與農(nóng)業(yè)密切相關(guān)，工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)”（指名讀）觀看錄像片：（皮鞋的制作過程）教師：農(nóng)作物可以制成農(nóng)產(chǎn)品，這些農(nóng)產(chǎn)品為很多行業(yè)提供了原料，你能將下面的農(nóng)產(chǎn)品為其他行業(yè)提供的原材料和制成的產(chǎn)品聯(lián)系起來嗎？出示課件：（教材42頁，各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)）教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。（板書：各行 各業(yè)）（三）總結(jié)升華1同學(xué)們，此時此刻，你對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動者一定有了更新的了解和認(rèn)識。把你這節(jié)課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！2出示課件，教師總結(jié)：“農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活！五、板書設(shè)計(jì)： 我們的衣食之源 各行 農(nóng)業(yè) 各業(yè) 住行 2020年小學(xué)四年級下冊道德與法治第八課這些東西哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時)8.這些東西哪里來一、教學(xué)目標(biāo)1.體會工業(yè)勞動的艱辛，了解工業(yè)與生活的密切聯(lián)系，尊重工業(yè)勞動者2.性得工業(yè)產(chǎn)品給生括帶來的使捷。3.知道中因制造遍布全球，嗌得中國制造轉(zhuǎn)向中國創(chuàng)造才能體現(xiàn)中國工業(yè)的創(chuàng)新能力。二、教學(xué)重點(diǎn)得工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來的使捷，體會工業(yè)勞動的艱辛。三、教學(xué)難點(diǎn)得中國制造轉(zhuǎn)向中因創(chuàng)造才能體現(xiàn)中國工業(yè)的創(chuàng)新能力四、教學(xué)準(zhǔn)各師制作課件，收集案例資料。學(xué)生課前查找關(guān)于工業(yè)方面的資料五、教學(xué)過程.第一課時資話導(dǎo)入1.談話。師:同學(xué)們，我們平時都用到了哪些生活用品?淮能告訴我。生:自出回答師:這些生活用品從哪里米?今天我們就米探究一下這個問題。2. 板書課題:這些東西哪里來 .二、講授新課浯動一:物品身世“探祕”(一)觀察與發(fā)現(xiàn)，填一填1.觀察一下，看看自己的家庭生浯中都使用了哪些物品。來自工業(yè)生產(chǎn)的有穿的用的.2.家中用的穿的哪些來自工業(yè)生產(chǎn)，請?zhí)畹浇滩纳厦姹砀窭锒?探訪活動，說一說。1.探訪動。我生日那天，媽媽送給我一個可愛的玩具小熊?？粗蓯鄣男⌒埽液芟胫浪膩須v。抱著好奇心，我走進(jìn)生產(chǎn)玩具小熊的工.廠，進(jìn)行了一次探訪動在玩具生產(chǎn)廠的產(chǎn)品研發(fā)部門，設(shè)計(jì)人員專注地設(shè)計(jì)著各種可愛的小熊樣式。在材料車間.在生產(chǎn)車間.在裝飾車間.在檢驗(yàn)和包裝車間.包裝好的小熊被運(yùn)送到商店2.說一說:玩具小熊的生產(chǎn)要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)?3.自由探訪:選擇一件自己喜歡的物品，開展對他來歷的探訪活動吧活動二:它們帶來的舒適與方便(一)對比手洗衣服洗衣機(jī)洗衣服步行爬樓乘電梯上樓用扇子扇風(fēng)乘涼空調(diào)乘涼問題:你能發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)，電梯，空調(diào)等產(chǎn)品的誕生，幫助人們解決了什么問題嗎?(二)小調(diào)查。問一問家人，他們小時候用的物品，哪些現(xiàn)在已經(jīng)不生產(chǎn)了?哪些物品是過去沒有，而現(xiàn)在有的，給我們生活帶來了哪些舒適和便利?(三)想一想:從人們的生活需要出發(fā)，我們還可以改善和發(fā)明哪些產(chǎn)品?小結(jié)第二課一.聯(lián)系實(shí)際，了解“中困造”受親睬的原因提問引入:同學(xué)們，在各個小組的桌上，老師已經(jīng)擺放了一些物品。請大家從這些物品的外包裝上，找出它們的產(chǎn)地和經(jīng)銷商?？碢2圖片:很多商品上都會標(biāo)有“中國制造”板書:這是“ Made in China一中國制造”在很多國家商品上出現(xiàn)的原因，中國也因此成為了四大制造大因之一。改革開放以來，中國制造業(yè)總產(chǎn)值飛速增長，它帶動了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也使國家綜合実力得以提升，使我們生活的城市也發(fā)生了翻天覆地的變化.二、說說你了解的中國制造1.播放媒體:了解中國代加工電子產(chǎn)品(蘋果手機(jī))生產(chǎn)過程分析:中因制造蘋果手機(jī)所獲利潤2.了解中因制造主要存在的問題是一關(guān)鍵技術(shù)非中國創(chuàng)造:知識產(chǎn)權(quán)非中因所有3.小結(jié):不僅僅是富土康這一家制造企業(yè)，中困大部分的制造業(yè)都存在這樣的情況，雖然中國已成為世界制造業(yè)大，但出于缺少品牌權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)，我們還停留在“代加工階段”，所以產(chǎn)生的效益和困際影響力還很低。要想改變這樣的格局，中國制造業(yè)要真正地發(fā)展，你們覺得需要什么?從中國制造到中國創(chuàng)造三、合作探究，體會中國制造業(yè)從“制造”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變1.觀看視頻，了解青藏鐵略的偉大創(chuàng)造青菽鐵略不只是中國鐵路網(wǎng)的進(jìn)一步完善和延伸，也創(chuàng)許多科學(xué)技術(shù)的新紀(jì)元，可以這樣說科學(xué)技術(shù)支撐了中國創(chuàng)造。2.小組探究:“中國創(chuàng)造”的成果探究一:風(fēng)能機(jī)器人探究二:A型地鐵列車探究三:055型驅(qū)逐肥探究四:第三代移動通訊(3G)手機(jī)4.提問:中國在交通、通訊和一些電子產(chǎn)品上有了自主研發(fā)的產(chǎn)物，它們的出現(xiàn)給中國、世界帶來了什么?簡單了解其他創(chuàng)造成果與創(chuàng)造者及專利法5.小結(jié):其實(shí)中困創(chuàng)造的功臣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不上這些，為了不斷提升科技創(chuàng)新許多人為之而努力，我們因家為了保護(hù)中因創(chuàng)造的成果，激勵更多的人用科技創(chuàng)新米促進(jìn)中國創(chuàng)造的發(fā)展，也專門制定了中華人民共和國專利法四.總結(jié)提升1.事例:彭阿媛媽媽每次出訪時，她自己使用的隨身攜帶的物品和送給國際友人的禮物，她都會選擇中國制造的產(chǎn)品，她為什么不選用那些名牌呢?2.作為小公民，對于支持“中國創(chuàng)造”我們可以做些什么呢?總結(jié):中因制造是基礎(chǔ)，中國創(chuàng)造是目標(biāo)，中困提“中因制造2025”其實(shí)就是指要用科技創(chuàng)新改變、提開中因緯造。我們中華民族是具有非凡創(chuàng)造力的民族，只要我們大家共同努力，不斷創(chuàng)新，將來一定能使我從制造大國發(fā)展成為創(chuàng)造強(qiáng)國。板書設(shè)計(jì)從中制造一一中困創(chuàng)造2020年小學(xué)四年級下冊道德與法治第九課生活離不開他們教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時)9.生活離不開他們一、教學(xué)目標(biāo)1.知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體會不同職業(yè)給生活帶來的便利2.懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴賤之分。3.體驗(yàn)各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應(yīng)該尊重普通勞動者二.教學(xué)重點(diǎn)知道生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體驗(yàn)各行各業(yè)勞動者的艱辛，懂得應(yīng)該尊重普通勞動者三、教學(xué)難點(diǎn)懂得社會分工需要不同的職業(yè)，各行各業(yè)勞動者沒有高低貴之分四、教學(xué)準(zhǔn)備師削作課件，收集案例資料。學(xué)生課前查找關(guān)于勞動者保護(hù)方面的資料五、教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入。1.談話師:同學(xué)們，我們每天都要用到很多生活、學(xué)習(xí)等用品，這些用品都是各行各業(yè)的勞動者通過勞動提供的。我們的生活能不能離開他們?生:自由回答。師:今天我們就來探究一下關(guān)于勞動和勞動者的話題。2.板書課題:生活離不開他們二、講授新課?；顒右?離不開他們的勞動(一)說一說，交流:你所知道的不同行業(yè)勞動者的具體勞動內(nèi)容，他們的勞動與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系呢?我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農(nóng)民的勞作。我們所穿的衣物離不開織工人的勞動。我們住的房子離不開建筑設(shè)計(jì)師和建筑工人的辛動勞動。南來北往運(yùn)送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養(yǎng)護(hù)工人的勞動(二)看一看，想一想1.讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務(wù)和方便。公交車駕駛員的勞動為李東的上學(xué)提供了交通方便商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。餐館時師的勞動和服務(wù)員的服務(wù)，為李東爸爸的就餐提供了方便。2.想一想，生活中你和家人都接受過哪些勞動者提供的服務(wù)?如果缺少了這些服務(wù)，會給生活帶來什么影響?活動二他們都是勞動者1.閱讀PG6頁:媽媽也是勞動者誰愿意介紹一下自己的爸爸媽媽和其他人從事的職業(yè)，他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥姆?wù)?2.小結(jié):盡管人們從事著不同的勞動，但他們都有一個共同的稱號勞動者，我們的父母和其他親人也是其中的一員。3.辨一辨:王芳對李陽說，我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽她的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進(jìn)城務(wù)工的人你贊同王芳說的話嗎，如果不贊成，該如何反駁他的觀點(diǎn)呢?1.小結(jié):社會的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)的人們的勞動，盡管不同的職業(yè)在勞動方式上存在著差別，但勞動者之間是平等的。5.閱讀泥瓦匠王成福思考:王承福，對勞動和勞動者有哪些認(rèn)識，你的看法是什么?3、 總結(jié):人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有高低貴之分第二課時活動很多勞動者從事的工作看起來也許非常普通和簡單，但其實(shí)并不是我們想象的那么容易，那我們一起去了解一下他們吧。1.出示課件清晨清沽工人在清掃街道。夜晚列車調(diào)度指揮大廳內(nèi)為，卻被保證列車安全正點(diǎn)，有序開行，調(diào)度員還在忙碌著交