《8 小松樹和大松樹》

8 小松樹和大松樹教材分析： 本課是一則寓言故事，全文一共四個自然段，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。在風伯伯語重心長的勸說下，終于認識到自己的錯誤。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文采用擬人的手法，讓樹、風如人一樣能思會講，富有兒童情趣。故事用對話形式，把一個深刻的道理蘊涵在故事之中，能啟發(fā)孩子的感悟。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生朗讀，從自己的角度來體會小松樹開始時的自滿，后來受到的教育，最后感到慚愧的轉(zhuǎn)化過程。學情分析： 一年級學生對此類寓言故事比較感興趣，學生對此類課文能讀通讀流利，但是還不能有感情地讀出人物的語氣，這篇課文恰好是朗讀訓練的很好題材，學生對標點符號已有了初步的認識，課文中有很多語氣詞，可以幫助學生朗讀的語氣，同時可以幫助學生明白語氣詞對標點符號的輔助作用，加深對標點符號的理解。學生的書寫筆順在一年級上學期掌握得比較好，可以側(cè)重于結(jié)構(gòu)的掌握及偏旁的含義。教學要求:1能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文2復習鞏固漢語拼音，學會15個生字，田字格上面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3理解小松樹和風伯伯說的話。教學難點:理解小松樹和風伯伯說的話。教具準備:小松樹、大松樹、風伯伯圖片。教學方法：1、 情景教學法：通過讓學生觀看課件，讓學生的思緒跟隨畫面走進課文。2、 讀中感悟法：在教學中，我先播放課文音頻、自讀、品讀、有感情的朗讀，通過多種方式的讀來理解課文內(nèi)容。教學時間：2課時教學過程： 第一課時 一、激情導入、明確目標：1、師：小朋友們，我們?nèi)擞袃蓚€寶，它們是雙手和大腦。老師今天帶來一個謎語，想讓大腦活動活動吧！愿意嗎？老師給大家?guī)硪粋€謎語，猜一種樹?！尽耙荒晁募敬┚G衣，風雪再大全不怕?！薄邦^上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）出示】評價：真聰明，真是個愛思考的孩子。2、師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？【出示圖片】生：高矮師：是的，我們把長得矮的松樹叫“小松樹”，長得高松樹叫大松樹。請你跟他們打聲招呼？生：小松樹、大松樹（學生把“小”字突出出來）師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。師：小松樹和大松樹，二者大小有別。你讀得真好！師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定想和你們交朋友。今天我們要學習的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹，【出示課題】齊讀課題。過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？2、 初讀課文1、故事就藏在課文中呢，請同學們認真聽課文錄音，【播放錄音】。2、同學們，讀得美嗎？你們也想美美地讀一讀嗎？請打開課文46頁，自由讀課文。出示自讀要求：（1）、借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）、標出你自然段序號。 (3 )、小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么事？（兩手捧書身坐正，聲音響亮字音準。）3、 檢查自讀情況：要想知道這是什么樣的小故事，請同學們要先闖過老師設(shè)置的關(guān)卡?！境鍪旧~：回答 松樹 多高 喂 呢孩子 爺爺 伯伯 摸著 一棵 慚愧 低頭 托起來 】 （加拼音指名讀，師生共正音，小老師帶讀、齊讀：去拼音指名讀，開火車讀，男女生賽讀）4、看來同學們在課前都做了充分的預(yù)習，老師為你們豎起大拇指?，F(xiàn)在這些詞語寶寶它們要回到課文當中去了，它們要考考大家，看看你們在課文中能不能認出它們。來，兩手捧書身坐正，選一段你最喜歡的課文練一練，讀得好的，老師給他豎起大拇指哦！5、檢查課文自然段的朗讀，指導學生評價。（聲音、字音）6、再自由朗讀課文，完成練習：【課文講了 和 比 的事。聽了 的話，小松樹明白了，自己長得高，是 把它托起來的。出示】三、學習課文第一段1、 松樹們聽到同學們讀得那么認真，可高興了，這節(jié)課它們邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹湍亍?、可是老師不知道小松樹和大松樹的家在哪兒？誰來告訴我？讀第一段?！境鍪镜谝欢巍?、【看圖說話 出示】（1）、看看圖，一起說說它們的家。（2）、松樹特別調(diào)皮，他想考考你們哦?！続、小松樹長在 。大松樹長在 。 B、小松樹的家在 。大松樹的家在 ?！?、引讀 【出示（課文第一自然段）】山上有一棵小松樹， 山下有一棵大松樹。找反義詞：從這段話中找兩對反義詞?！菊n間休息：一（4）班的小朋友們表現(xiàn)得真好，下面我們來玩一個反義詞游戲放松一下，比如說：我說大，小朋友們說：“我說小”，我說前我說后，我說來我說去，我說多我說少，我說近我說遠，】師：看來同學們讀懂了這一段。咱們再齊聲朗讀一遍?？杉觿幼鳎R讀）四、指導寫字剛才咱們一直在動腦，現(xiàn)在也讓我們的另一個寶貝小手也動起來，好嗎？1、 出示生字：多、松，指名讀2、你有什么辦法記住這些生字？3、生字筆順，找朋友4、師范寫（提醒大家注意的筆畫）生描紅，仿寫多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。5、練一練，讓我們的小手活動活動吧。6、展示優(yōu)秀的作業(yè)。五、總結(jié)提升、適當拓展：師：小松樹和大松樹這對鄰居它們經(jīng)常在一起聊些什么，讓我們下堂課再去聽一聽作業(yè)設(shè)計：熟讀課文板書設(shè)計： 8 小松樹和大松樹 小松樹圖 山上 大松樹圖 山下小松樹和大松樹教學反思 小松樹和大松樹是一篇生動、淺顯的寓言故事。讓學生明白做人不要盲目自大的道理，課文融情于理，充滿童真童趣。整堂課教學下來，我個人認為自己比較成功的地方有：1、能夠帶領(lǐng)孩子入情入境, 讓他們走進大松樹和小松樹的內(nèi)心世界。在導入部分，我先是采用謎語導入，激發(fā)興趣，再出示小松樹和大松樹的圖片，讓學生直觀的了解到小松樹和大松樹的區(qū)別。2、 生字詞的教學比較扎實。在教學生字詞時，我采用多種形式的朗讀讓孩子記住生字，同時讓孩子自己說說你會用什么方法記住這些詞語寶寶，盡量采用自主識字的方法學生生字詞。3、 指導朗讀較為深入，能夠引導學生在讀中悟。針對不同朗讀能力的孩子采取不同的朗讀指導方案。體現(xiàn)朗讀指導的差異性，層次性。因材施教，把握住不同孩子的閱讀感受進行朗讀的指導。但在教學過程中仍然存在不足的地方：1、課堂語言不夠簡潔。喜歡重復學生的答案，不能靈活的組織語言，浪費了時間。2、老師對學生的評價語言有點