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教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科語文年 級一年級教學(xué)形式課堂教學(xué)教 師郝英單 位潛江市老新鎮(zhèn)徐李小學(xué)課題名稱畫學(xué)情與教材分析一、學(xué)情分析要點(diǎn)一年級的小學(xué)生識字?jǐn)?shù)量和方法有限,在本課識字教學(xué)中,可以倡導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字,可引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁,熟字換部件等方法認(rèn)字,同時激勵孩子在生活中識字,注意積累,養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。在會認(rèn)全詩生字的基礎(chǔ)上通讀全詩內(nèi)容,熟讀全詩,背誦全詩,進(jìn)而理解詩意,理解為什么詩歌的謎底是畫,同時激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。二、教材分析:畫是一個謎語,謎面是一首五言詩,謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,這樣,上課時才能使學(xué)生對大自然,山水,花鳥,詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。教學(xué)目標(biāo)1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。2.學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字,認(rèn)識土字旁,掌握有-無,遠(yuǎn)-近等反義詞。3.會正確朗讀課文。 第一課時教學(xué)過程:一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)1.教師范讀詩歌猜謎,出示圖片,并揭課題。a.上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細(xì)了(范讀課文)b.學(xué)生動腦筋猜c.出示課件中圖片:好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩畫(板書課題)。2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?二、初讀課文,自學(xué)字詞1.提出自學(xué)要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?2.學(xué)生自讀課文。3.指名試讀,正音:色、近、驚三、對照圖畫,再讀課文1.看看圖畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?2.指名交流(教師板書:山、水、花、鳥)3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。四、講讀課文,理解詩意(一)講讀第一、二行1.看圖說話:小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?2.想一想:我們平時出去玩,從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音???你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件,讓學(xué)生欣賞流水聲)3.小結(jié):這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?4.扮演詩人,遠(yuǎn)看山,近聽水。a.指名扮演詩人,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?b.這就叫“遠(yuǎn)看山有色”c.教學(xué)生字“色”:讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)d.指名扮演詩人,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?e.小結(jié):因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽-(水無聲)f.教學(xué)遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?g.教學(xué)聲:強(qiáng)調(diào)字形,聲的上面是“士”不是“土”。h.指導(dǎo)朗讀第一、二行,用自己的話說說意思。遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。(二)講讀第三、四行1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?2.要是鳥停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?3.指名扮演詩人,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?4.教學(xué)驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)5.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢
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