活學(xué)課標實踐運用.ppt

活學(xué)課標實踐運用 柳州市小學(xué)語文評價中心組柳州市柳南區(qū)實驗小學(xué)王情 回顧 在之前的宣傳片中出現(xiàn)了許多標語 其中印象最深的是哪一句 因為目標意識不強 目標的階段性不明 在實際教學(xué)過程中 越位和不到位的問題便同時存在 崔巒 解讀教材要有目標意識 提高小學(xué)語文教師教材解讀能力的實踐研究 課題經(jīng)驗 解讀課標 的好處 為解讀教材提供清晰的目標 解讀課標 的好處 為解讀教材提供清晰的目標為教學(xué)設(shè)計提供明確的思路 花期長 韌性可貴 花影迷離 質(zhì)樸而不失典雅 率真而不乏睿智 教學(xué)總目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 理解作者為什么喜愛夾竹桃 2 在文字的品味中體會花品 再由花品感悟作者的人品 3 學(xué)習(xí)雙重否定句 會用 無 不 和 無不 造句 4 了解作者的語言風(fēng)格及 首尾呼應(yīng) 對比烘托 借物抒情 的表達方法 第一課時目標 1 整體感知 理清文章脈絡(luò) 初步了解課文首尾呼應(yīng) 對比烘托的表達方法 2 抓關(guān)鍵詞品讀描寫夾竹桃 韌性 的段落 體會花品 初步了解作者的語言風(fēng)格 為解讀教材提供清晰的目標為教學(xué)設(shè)計提供明確的思路為教學(xué)評價提供科學(xué)的依據(jù) 解讀課標 的好處 對 課標 年段目標以及教材編寫體例進行個性化的分析 歸類 對 課標 中同類目標以及教材中的課文 課后練習(xí) 知識點進行縱向比對 理出教學(xué)層次性 將抽象的課標理論以及訓(xùn)練點轉(zhuǎn)化為具體的 易于操作的操作定義 科學(xué)的解讀教材 我們可以這樣做 步驟一 梳理 對 課程標準 的年段目標進行個性化的分析 歸類 如何 梳理 課程標準 以第一學(xué)段識字 寫字為例 第一學(xué)段 1 2年級 識字與寫字 年段目標 1 喜歡學(xué)習(xí)漢字 有主動識字 寫字的愿望 2 認識常用漢字1600個左右 其中800個左右會寫 3 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字 注意間架結(jié)構(gòu) 初步感受漢字的形體美 4 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 寫字姿勢正確 書寫規(guī)范 端正 整潔 5 學(xué)會漢語拼音 能讀準聲母 韻母 聲調(diào)和整體認讀音節(jié) 能準確地拼讀音節(jié) 正確書寫聲母 韻母和音節(jié) 認識大寫字母 熟記 漢語拼音字母表 6 能借助漢語拼音認讀漢字 能用音序和部首檢字法查字典 學(xué)習(xí)獨立識字 梳理后 低年段識字教學(xué)重點要求梳理一覽表 例 如何梳理 課程標準 以閱讀教學(xué)為例 讀 讀書能力 想 閱讀理解能力 寫 積累拓展能力 示例 梳理前 低年段閱讀教學(xué)目標 1 喜歡閱讀 感受閱讀的樂趣 養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣 2 學(xué)習(xí)用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)默讀 3 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思 在閱讀中積累詞語 借助讀物中的圖畫閱讀 4 閱讀淺近的童話 寓言 故事 向往美好的情境 關(guān)心自然和生命 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法 并樂于與人交流 5 誦讀兒歌 兒童詩和淺近的古詩 展開想象 獲得初步的情感體驗 感受語言的優(yōu)美 6 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號 在閱讀中體會句號 問號 感嘆號所表達的不同語氣 7 積累自己喜歡的成語和格言警句 背誦優(yōu)秀詩文50篇 段 課外閱讀總量不少于5萬字 梳理后 低年段閱讀教學(xué)的基本指標 建議 對 課標 進行具有個性特點的梳理 步驟二 對比 對 課標 中同類目標以及教材中的課文 課后練習(xí) 知識點進行縱向比對 理出教學(xué)層次性 怎么 比 一 比 訓(xùn)練項目 二 比 具體指標 怎么 比 三 比 課后練習(xí) 怎么 比 從 閱讀理解 能力培養(yǎng)的角度進行 對比 低年段 能了解關(guān)鍵詞句的意思 能初步感知課文內(nèi)容和蘊含的道理 情感和精神 中年段 1 能夠理解詞句的意思 體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用 2 能把握文章的主要內(nèi)容 體會文章表達的思想感情 3 了解 體會常用標點符號的用法 4 注意文章表達的思想感情 注意情感體驗 并能與他人交流閱讀感受 高年段 1 理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義 辨別其感情色彩 推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵 體會其表達效果 2 注意標點符號的用法 3 揣摩文章的表達順序 體會作者的思想感情 初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法 4 提高對記敘文 說明文 詩歌等不同體裁文章的閱讀能力 一 比 訓(xùn)練項目 例 理解詞語 三個年段的區(qū)別 低年段 聯(lián)系上下文理解詞語中年段 聯(lián)系上下文理解詞語 體會其表情達意的作用高年段 聯(lián)系上下文理解詞語 辨別其感情色彩 推想其內(nèi)涵 體會其表達效果 二 比 具體指標 三 比 課后練習(xí) 低年段的理解 結(jié)合上下文 生活 中年段的理解 聯(lián)系上下文 體會表情達意 借助工具書 生活積累 高年段的理解 聯(lián)系上下文和積累推想 辨析感情色彩 體會表達效果 步驟三 轉(zhuǎn)化 將抽象的課標理論轉(zhuǎn)化為可操作的步驟 策略 1 發(fā)現(xiàn)課文的關(guān)鍵詞句 2 明確關(guān)鍵詞句的意思 3 聯(lián)系課文要表達的思想感情 體會關(guān)鍵詞句 表了什么情 達了什么意 第一步 解 換詞解原義第二步 勾 勾連文本品文義第三步 比 句句比較悟情意第四步 讀 感情朗讀促語感 中年段 聯(lián)系上下文 理解詞句的意思 體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用 訓(xùn)練基本步驟 回顧 蘇教版二年級上冊 會走路一課 為例 梳理 心中有準繩 對比 明確訓(xùn)練點 一 比 訓(xùn)練項目 防止目標 不到位 或 越位 對比 明確訓(xùn)練點 一 比 訓(xùn)練項目 二 比 具體指標 一 比 訓(xùn)練項目 二 比 具體指標 初步落實 教什么 的問題 制定教學(xué)總目標 對比 明確訓(xùn)練點 一 比 訓(xùn)練項目 二 比 具體指標 三 比 課后練習(xí) 識字能力 讀書能力 寫字能力 積累能力 理解 想象能力 確定本課知識點 合理安排課時目標 轉(zhuǎn)化 關(guān)注 授之以漁 如何轉(zhuǎn)化低年段 結(jié)合上下文和生活實際理解詞語的意思 在閱讀中積累詞語 如何轉(zhuǎn)化低年段 結(jié)合上下文和生活實際理解詞語的意思 在閱讀中積累詞語 1 引