【教學設計】《古詩二首》（北師大）

古詩二首第一課時浪淘沙 教材分析浪淘沙寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達的感情是本課的學習重點，體會詩人豐富的想象是學習難點。 教學目標【知識與能力目標】1、有感情地朗讀并背誦課文；2、體會詩的韻律美，感受中國古代詩詞的美好。【過程與方法目標】通過反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情，從而增強學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的審美情趣?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情?！窘虒W重點】品讀悟詩情?！窘虒W難點】理解故事大概內容，體會詩人表達的情感。 課前準備1、多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。 教學過程一、復習導入：背誦并默寫涼州詞評價并導入，這節(jié)課我們共同學習劉禹錫的浪淘沙。二、詩人介紹：劉禹錫（772842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復用，至禮部尚書。全唐詩編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作楊柳枝詞、竹枝詞、浪淘沙等，都含思宛轉，語調清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！薄皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！薄八故锹遥┪岬萝?。”至今廣為傳唱。三、初讀詩歌：1、補充介紹：（1）浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。（2）直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qin）尋找黃河的源頭，經過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。（3）牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農歷七月初七相會一次。2、朗誦詩歌，初步感知詩意?？捎谬R讀、分組讀、自由讀等方式，讓學生對詩歌內容初步掌握。3、感知詩歌內容這首詩運用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。四、合作探究：引導學生理解詩句意思，從而深入詩的意境，體會思想感情。1、請學生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。2、本詩前兩句描繪了怎樣的畫面？3、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？4、這首詩中詩人是怎樣展開想象的？五、拓展訓練：1、交流搜集到的有關黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。2、用自己喜歡的方式贊美黃河。六、推薦閱讀：1、劉禹錫的陋室銘2、劉禹錫的詩歌西州樂天揚州初逢竹枝詞烏衣巷七、小結：這首詩運用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。贊頌黃河的氣勢宏大，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛，對美好生活的向往。八、作業(yè)布置：1、背誦并體會詩的思想感情。2、預習下一篇課文。九、板書設計：浪淘沙劉禹錫黃河壯闊雄偉的景象博大的生命力偉大的精神達到美好境界 教學反思 略。第二課時涼州詞 教材分析這首詩描寫盛唐詩邊防將士在出征前舉行酒宴的特定場所，表現(xiàn)將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概。這首詩宣揚的不是戰(zhàn)爭的可怕，也不是對戎馬生涯的厭惡，更不是對生命不保的哀嘆，而是一種豪放、開朗、興奮的感情，表達的是一種視死如歸的勇氣。它給人的是一種激動和向往的藝術魅力，這正是盛唐邊塞詩的特色。千百年來，這首詩一直為人們所傳頌。 教學目標【知識與能力目標】1、有感情地朗讀并背誦課文；2、通過讀這首古詩，感悟邊關將士悲苦的生活；3、體會詩的韻律美，感受中國古代詩詞的美好?！具^程與方法目標】通過反復誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情，從而增強學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的審美情趣?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】通過對古詩的學習，體會將士們?yōu)閲柢|、視死如歸的英雄氣概?！窘虒W重點】品讀悟詩情?！窘虒W難點】理解故事大概內容，體會詩人表達的情感。 課前準備1、多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。 教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入：我們剛剛學習了有關長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節(jié)課，我們就來學習兩首有關黃河的詩歌。二、詩人介紹：王之渙，字季凌，盛唐著名詩人，至今享有盛譽。天寶間，與王昌齡、崔國輔、鄭昈聯(lián)唱迭和，名動一時。其詩用詞十分樸實，然造境極為深遠，令人裹身詩中，回味無窮。詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句，也正是這兩首詩給詩人贏得了百世流芳的顯著地位。三、初讀詩歌：1、補充介紹：（1）涼州詞：為當時流行的一種曲子（涼州詞）配的唱詞。（2）仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。（3）羌笛：羌族的一種樂器。（4）楊柳：指一種叫折楊柳的歌曲。唐朝有折柳贈別的風俗。2、出示合作學習要求：（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準，讀通。（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。（3）將自學中不懂的地方標出來或寫下來。3、學生按要求學習4、匯報（1）指名讀文，齊讀課文。（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。（3）質疑。5、感知詩歌內容這首詩是一幅西北邊疆壯美風光的畫卷，又是一首對出征將士滿懷同情的怨歌。描寫戍邊士兵的還鄉(xiāng)情，但沒有絲毫的頹廢消沉，表現(xiàn)詩人的廣闊胸懷。四、賞析詩歌：詩的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及遠眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠上白云間”的動人畫面：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶迤邐飛上云端。寫得真是神思飛躍，氣象開闊。詩人的另一名句“黃河入海流”，其觀察角度與此正好相反，是自上而下的目送；而李白的“黃河之水天上來”，雖也寫觀望上游，但視線運動卻又由遠及近，與此句不同?！包S河入海流”和“黃河之水天上來”，同是著意渲染黃河一瀉千里的氣派，表現(xiàn)的是動態(tài)美。而“黃河遠上白云間”，方向與河的流向相反，意在突出其源遠流長的閑遠儀態(tài)，表現(xiàn)的是一種靜態(tài)美。同時展示了邊地廣漠壯闊的風光，不愧為千古奇句。次句“一片孤城萬仞山”出現(xiàn)了塞上孤城，這是此詩主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分。“黃河遠上白云間”是它遠大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠川高山的反襯下，益見此城地勢險要、處境孤危。第三句忽而一轉，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃折楊柳曲調，這就不能不勾起征夫的離愁了。此句系化用樂府橫吹曲辭折楊柳歌辭“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。折柳贈別的風習在唐時最盛?！皸盍迸c離別有更直接的關系。所以，人們不但見了楊柳會引起別愁，連聽到折楊柳的笛曲也會觸動離恨。征人懷著這種心情聽曲，似乎笛聲也在“怨楊柳”，流露的怨情是強烈的，而以“何須怨”的寬解語委婉出之，深沉含蓄，耐人尋味。這第三句以問語轉出了如此濃郁的詩意，末句“春風不度玉門關”也就水到渠成。用“玉門關”一語入詩也與征人離思有關。末句正寫邊地苦寒，含蓄著無限的鄉(xiāng)思離情。五、探究交流：1、學生交流背誦其他的邊塞詩（略）2、教師推介六、課堂小結：這