幼兒園幼兒語言教育的方法.doc

幼兒園幼兒語言教育的方法 導(dǎo)語：幼兒教學(xué)，教師語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學(xué)實(shí)踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動(dòng)，易于幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語。 一、教師要正確的認(rèn)識(shí)，幼兒語言教學(xué)的重要性 教師對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響，幼兒的年齡比較小，他們不像初中、高中生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了足夠的自主能力，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較依賴教師。如果教師在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于語言教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，那么對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。如部分學(xué)習(xí)能力比較弱的幼兒，可能無法認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)的重要性。 因此，要想做好幼兒語言教學(xué)，首先就必須要使教師正確的認(rèn)識(shí)到語言教學(xué)的重要性，把握語言教育領(lǐng)域的核心價(jià)值，積極的學(xué)習(xí)新知識(shí)和新觀念，在教學(xué)的時(shí)候，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響幼兒，使他們感受語言知識(shí)的重要性，積極的學(xué)習(xí)語言知識(shí)。 二、立足教研，探索幼兒語言教育的有效方法 幼兒語言教育與其他知識(shí)的學(xué)習(xí)有著較多的區(qū)別，語言學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的與他人進(jìn)行溝通和交流。在教學(xué)語言知識(shí)的時(shí)候，如果只有教師單方面的教學(xué)，而缺少與幼兒之間的互動(dòng)，他們可能也無法真正的掌握語言知識(shí)。 因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要立足教研，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的心理特征開展教學(xué)，探索有效的教學(xué)方法。比如說，在教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)幼兒的年齡差異，有選擇性的開展教學(xué)，針對(duì)小班的幼兒，教師在教學(xué)語言知識(shí)的時(shí)候，可以選擇一些簡(jiǎn)短、有趣、易懂易記的兒歌和故事等; 而在中班進(jìn)行語言教學(xué)的時(shí)候，由于他們已經(jīng)有了一定的語言積累，在教學(xué)的時(shí)候，也更為容易，教師就可以選取一些形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容，讓他們進(jìn)行實(shí)踐;在為大班的幼兒，開展語言教學(xué)的時(shí)候，教師就要注重培養(yǎng)幼兒多方面的語言能力，可以選取一些相對(duì)比較長，情節(jié)曲折，有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)的時(shí)候，要注意循序漸進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況開展語言教學(xué)，盡可能的采取多種方式和形式，提升幼兒的語言能力促進(jìn)其發(fā)展。 三、勤于實(shí)踐，有效開展語言教育領(lǐng)域的活動(dòng) 與他人進(jìn)行溝通和交流是日常生活的一部分，教師在語言知識(shí)的時(shí)候，也要認(rèn)識(shí)到幼兒語言學(xué)習(xí)就是為了更好的服務(wù)于生活，語言教學(xué)是離不開生活的實(shí)踐，也只有經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，幼兒的語言應(yīng)用能力才能得到真正的提升，語言教學(xué)才能夠落實(shí)。 基于這樣的原因，教師在教學(xué)語言方面的知識(shí)時(shí)，就要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，通過多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒的語言運(yùn)用能力。如在與他人進(jìn)行交流的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的語言，了解同樣的一句話，不同的人都有哪些表達(dá)方式。 此外，教師還可以安排幼兒進(jìn)行一些小的實(shí)踐活動(dòng)。如，對(duì)于一些比較內(nèi)向膽小的孩子，他們?cè)谄綍r(shí)都不太敢大聲說話，也不知道該如何表達(dá)自己，不敢自己獨(dú)立自主的做一件事情，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，多進(jìn)行嘗試，如可以讓這樣的小朋友單獨(dú)去商店購買東西，鍛煉他們的口語交際能力和膽量，在日常生活中鍛煉幼兒的語言能力。 四、做好家庭教育，輔助教師教學(xué) 父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)于孩子的一生都有著重要的影響。大多數(shù)孩子在學(xué)會(huì)說話那天，喊出來的第一聲可能不是“爸爸”就是“媽媽”，而家長在平時(shí)的生活中起著對(duì)孩子言傳身教的作用，對(duì)他們的語言學(xué)習(xí)也有著良好的示范作用。因此，教師在教學(xué)的?r候，也要注意聯(lián)合家庭的力量，共同開展語言教學(xué)，促進(jìn)幼兒語言能力的全面提升。 家長在平時(shí)的生活中，可以發(fā)揮自身的示范和引導(dǎo)作用，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語言引導(dǎo)，糾正他們語言上的一些錯(cuò)誤和不規(guī)范的用語，提升幼兒的語言能力。家長還要注重引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)文明用語，盡可能的不要在幼兒時(shí)期，養(yǎng)成一些不良的語言習(xí)慣，這對(duì)于孩子一個(gè)的成長和發(fā)展也是極為不利的。 此外，幼兒園教師也要注意與家長進(jìn)行溝通，及時(shí)的了解孩子身上存在的一些語言問題，并解決好這些問題，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展和提高，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 五、重視家園協(xié)作，形成教育合力，是開展全語言教育的有效補(bǔ)充 家庭和幼兒園一樣是幼兒語言接觸的主要場(chǎng)所，影響著幼兒語言的獲得。實(shí)踐中，我們探索了家園協(xié)作，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的系列活動(dòng)，引發(fā)家長參與教育的熱情，幫助家長積累優(yōu)秀的教育方法，提高了家庭教育的針對(duì)性。創(chuàng)繪記錄活動(dòng)，讓幼兒和家長一起創(chuàng)編故事，用畫面表現(xiàn)故事，體現(xiàn)閱讀的另一番精彩。閱讀存折積累，鼓勵(lì)家長從一本書開始，為幼兒的生命成長積累充足的精神養(yǎng)料。 總之，語言的重要性不言而喻，幼兒的年齡比較小，在