課題管理制度.doc

課題管理制度為規(guī)范課題的研究管理工作，提高教師教育教學研究的水平，增強教育科研的歷史使命感和責任感，促使由實驗型教師向科研型教師轉變，使課題研究與課堂教學緊密結合，如期達成研究任務與預期目標，特制定本制度。一、指導思想以教育理論和新課程理念為指導，以課題研究為載體，以課堂教學改革為突破口，推進本課題研究實驗。 二、創(chuàng)新要求通過課堂的教學，激起學生的興趣，鼓勵學生關注生活，積極探討生活中與生物學相關的問題，交流學習心得，老師從中了解學生的聽課情況，應用知識的程度，及時反思自己的教學設計，并進行有的放矢地改進，使之能符合學生的實際需求，從而達到雙贏。三、具體制度1、學習、研究制度。、課題組負責人定期召集課題組成員進行學習、研究。學習先進的教育理論，端正課題研究的指導思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動中，促進課題研究目標的全面落實。原則上每半學期1次，每個成員做好學習記錄。、課題組在每學年初應制訂詳盡的研究計劃，做到有針對性，有實效性，有探討性，學年末進行總結。、開展交流、研討活動，教學指導、聽課、評課、說課等一系列的活動，活動量一學期爭取達到3次以上。、課題組成員要嚴格執(zhí)行課題研究方案，準時參加每次課題組教研活動，并做好記錄。每學期上好一節(jié)課題研討課，并作好每節(jié)研討課的記錄和評析。、課題組成員每人每學年盡量爭取在校級或校級以上匯編或各級報刊雜志上發(fā)表一篇與課題研究相關的文章。、課題組和個人的學習、研究活動均應有記錄。、課題組成員每學年定閱一份教育教學期刊，每學期通讀一本與本課題有關的專著，并寫好摘抄或讀書心得。2、課題檔案制度。課題組要加強過程管理，做好資料積累和整理工作，建立課題組檔案及資源庫。要及時將課題組各個成員的材料整理分類歸檔，具體檔案資料如下：、計劃性資料。包括申報表、上級立題批文、課題實施方案和個人每學期工作活動計劃。、基礎性資料。包括研究對象的基本情況、課題組實驗教師的基本情況。、過程性資料。包括課題研究中典型課題的教學設計（教案）、課后評價記錄和課外活動的設計、實施及學生活動的情況。教師研究的隨筆、教師博客和課題研究大事記以及課題調查問卷報告等。、專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討和學校網(wǎng)站課題研究專題等有關課題研究的相關資料。、效果性資料。包括個案變化和群體變化資料；教師研究成果反映：獲獎論文、證書、出版的論著等；學生活動成果反映：學生獲獎證明材料、發(fā)表的作品、成績對比結果等，如學生測試成績的統(tǒng)計分析、試卷及有價值的學生作業(yè)、制作等成果。、總結性資料。包括學年、學期專題研究總結、論文、報告、札記等課題資料。、資料由課題負責人負責收集、整理、匯總，要求在形成、積累、歸納時：應注意材料的真實性、準確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意建立課題檔案的科學性、適用性。3、成果匯報制度。、課題組成員每人在實驗結題階段至少上一節(jié)與課題研究相關的教學觀摩展示課，通過研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，提升課題研究的水平，形成整合課教學模式。、課題組成員每人至少撰寫一篇與課題研究相關的論文。4、課題實施情況