2019年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)（小學）》每日一練試卷 附答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2019年小學教師資格考試綜合素質(zhì)（小學）每日一練試卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、陳老師在教學時引用余霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，有學生產(chǎn)生了疑問：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當?shù)氖牵?）。A.不與理睬繼續(xù)上課B.批評該生上課分心C.布置學生課外探究D.解釋說作者弄錯了2、因創(chuàng)作了話劇龍須溝，作家老舍被北京市人民政府授予榮譽稱號是()。A.人民藝術(shù)家B.語言藝術(shù)家C.幽默大師D.戲劇大師3、同學們正在聽孫老師講課，樂樂卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā)，糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道：“樂樂，你不想聽就出去! ”“樂樂太壞了，以后同學們都別跟他玩?！睂O老師的做法（ ）。A.合理。維護了教師的權(quán)威B.不合理。侮辱了樂樂的人格C.合理。保護了糖糖的健康D.不合埋。破壞了課堂學習氛圍4、教師沈某因無正當理由拒不服從學校教學安排，被學校暫停授課并扣發(fā)當月績效工資，學校的這種做法（ ）。A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學的權(quán)利B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權(quán)利C.合法。學校有對教師實施獎勵或者處分的權(quán)利D.合法。學校有對教師進行教育行政處罰的權(quán)利。5、“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書”是一幅賀壽對聯(lián)，所賀壽主的年齡是()。A.30B.40C.50D.606、下列選項所表述的內(nèi)容，包含在“只有歷經(jīng)磨難，才會更深刻的明白人生真諦”的是（ ）。A如果歷經(jīng)磨難，一定能更深刻地明白人生真諦B只要歷經(jīng)磨難，就能夠更深刻地明白人生真諦C想要更深刻地明白人生真諦，就必須歷經(jīng)D不想更深刻地明白人生真諦，就不必歷經(jīng)磨難7、外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請，請求批準他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學就讀，對這一申請，當?shù)亟逃姓块T應當（ ）。A拒絕，曉宣可選擇在當?shù)孛褶k學校就讀B批準，但要求陳某繳納額外的學費與雜費C拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學校就讀D批準，并為其提供平等接受義務教育的條件8、并不富裕的汪老師時常資助一些家庭經(jīng)濟困難的學生，還鼓勵他們克服困難，在學習上給予切實的協(xié)助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（ ）。A.長善救失B.嚴慈相濟C.因材施教D.關(guān)愛學生9、水是透明、沒有顏色的，但為什么海中的浪花卻是白色的？( ) A.因為水花中有氣泡 B.因為水中的水分子相互摩擦 C.因為水花中含有沙石 D.因為海水的含鹽量高 10、不能將書本山的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲到計算機中的設(shè)備是（ ）。A.數(shù)碼相機B.掃描儀C.打印機D.手機11、關(guān)于語文教學中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項是（ ）。A設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性B設(shè)問措辭要精當，選擇適當?shù)脑O(shè)問時機C設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學生的反饋D如果學生回答正確就及時肯定，如果學生回答不對，那就不管12、9歲的楊強在學校體育活動中受傷，家長訴至法院，要求學校賠償。此案中應承擔舉證責任的主體是（ ）。A.學校B.家長C.體育老師D.楊強13、六年級女朱某學習不好，經(jīng)常在課黨上講話，一天課，朱某又和何桌的男說話，教師張某批評朱菜說:“你怎么這么賤呀，能不能不相惹男生呀! 朱裝聽后立即大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（ ）。A.學校承擔朱某傷害的主要賠償責任B.張某侵犯了朱某的言論自由權(quán)C.朱某家長承擔朱某傷害的賠償責任D.張某承擔朱某傷害的部分貼償責任14、三(2)班班規(guī)有一條“不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時無意中講了一句方言，于是她在下課后給同學們唱了一首歌，下列對劉老師的評價，不正確的是（ ）。A.維護教師權(quán)威 B.注重師生平等 C.嚴格自律 D.以身作則15、下列說法與“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”所蘊涵的哲學寓意相一致的是（ ）。 A.細雨魚兒出，微風燕子斜 B.坐地日行八萬里，巡天遙看一千河 C.江山易改，秉性難移 D.此情可待成追憶，只是當時已惘然 16、要用公式輸入法在Excel工作表區(qū)域A1中輸入起始值為1，公差為2的等差數(shù)列，操作過程為：先在A1單元格中輸入數(shù)字1，然后在A2單元格中輸入公式（ ），最后將該公式向下復制到區(qū)域A3:A5中。 A.=A1*2 B.=2-A1 C.=A1+2 D.=$A$1+2 17、課堂教學要緊密聯(lián)系學生的（ ），從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境。 A.生活環(huán)境 B.社會環(huán)境 C.實際問題 D.現(xiàn)實問題 18、孫老師針對數(shù)學課堂氣氛沉悶、學生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，實行認真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學中子以實施，取得了良好效果。這說明孫老師注重（ ）。A.行動研究B.同伴互助C.微檢教學D.專業(yè)引領(lǐng)19、對于課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進行試驗，檢驗各種假設(shè)，并請教相關(guān)學者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（ ）。A獨立自主意識B團結(jié)協(xié)作精神C求真務實精神D人文關(guān)懷意識20、將“神舟七號”載人飛船成功送人太空用的是“長征火箭”，我國早期的“火箭”與現(xiàn)在的火箭雖然相差甚遠，但都是利用反沖運動的原理。如果你要查找火藥武器的最早記 錄，應該查閱（ ）。A史記B漢書C唐書D清史稿21、某地發(fā)生了大量的古生物化石，則該地的巖石種類有可能是()。A.火成巖B.變質(zhì)巖C.沉積巖D.巖漿巖22、在19世紀以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最先用作紡織原料的是（ ）。A.棉B.麻C.毛D.絲23、下列選項中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準則的是（ ）。A尊重 B理解 C協(xié)作 D支持24、在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有（ ）。A全面性B階段性C獨立性D片面性25、中華人民共和國義務教育法規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當（ ）。A.予以批評教育B.予以勸退C.勒令退學D.予以開除26、教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件是（ ）。A.社會精神文化B.社會經(jīng)濟關(guān)系C.社會上層建筑D.社會經(jīng)濟基礎(chǔ)27、部分家長認為教育孩子是教師的事情，自己可以不管孩子。對此，教師的下列做法正確的是（ ）。A.引導家長一同做好教育工作B.責怪家長對孩子教育不負責任C.放棄合作，自己好好教育學生D.給予理解，家長教育能力有限28、骨干教師華老師教學能力突出，經(jīng)常一個人鉆研教學，不愿意參加集體備課，這說明華老師缺乏（ ）。A.嚴于律己的意識B.團隊協(xié)作的精神C.嚴謹工作的態(tài)度D.敬業(yè)愛崗的品格29、“金玉其外，敗絮其中”出自哪位作家的作品?（ ）。A.劉基賣柑者言 B.蒲松齡聊齋志異 C.吳趼人二十年目睹之怪現(xiàn)狀 D.曾樸孽?；?二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優(yōu)點？”同學們討論的非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點呢？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師楞了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有缺點，請大家經(jīng)常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點進行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更強?！闭n后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導他們改掉這些缺點。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。2、科學課上，張老師指著實驗儀器說：“每個杯子底部都有一團紙，誰能將杯子放入水中而紙不濕呢？” 學生馬上投入到實驗中，他們要么將水槽中的水倒出一些，要么給杯子加上個蓋，要么在杯中塞些異物。對學生給予肯定后，張老師故弄玄虛地說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中，紙也不會濕，你們信嗎？”同學們個個驚得睜大眼睛。學生疑惑道：“倒著放還能不濕？” 張老師：“能！”學生又動了起來。第一次失敗了，第二次失敗了大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵的目光。突然，一個學生喊了起來：“老師，我成功了！沒濕！紙真的沒濕！” “老師，我也成功了！”趁著大家那股高興的勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？” “當然有了，為什么杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，而紙卻不濕？”有學生急迫地問。張老師啟發(fā)道：“大家想一想，你們最初的實驗，紙為什么濕了？然后又為什么不濕呢？再動手試一試，仔細觀察?！?同學們歪著身，瞪大眼，聚精會神的反復實驗著：豎著杯子倒扣在水中紙不濕：傾斜著放入水中紙變濕：先豎著將杯子倒扣在水中，再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生，紙變濕。同學們跳躍起來：“原因找到了，有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣，有空氣占據(jù)著空間，紙才不濕?！?張老師后來在備課中寫道：“學生對科學探究的過程，就是在老師的指導下，充分的思考、質(zhì)疑，主動獲得知識的過程?！?問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析張老師的教學行為3、某校班主任許老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生劉某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件，許老師順便拆封閱讀了此信。這是劉某寫給一位女同學的求愛信，許老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對劉某提出了批評。次日劉某在家留了一張字條后離家出走。劉某家長找到許老師理論并要求將劉某找回。許老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評劉某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！闭垎枺?1)許老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)許老師的解釋是否正確?為什么? 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、一位母親對兒子關(guān)懷備至，從衣食住行到學習，每天不忘叮囑兒子好好學習。母親對父親說：“你怎么整天都不關(guān)心教育兒子?”父親說：“我時時刻刻都在教育兒子”。根據(jù)材料寫一篇文章，自選角度，題目自擬，字數(shù)不少于800字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、 答案：A3、 答案：B4、B5、 答案：C6、【答案】C【解析】想要明白人生的真諦，就必須經(jīng)歷磨難7、D8、D9、【答案】A 10、C11、D12、 答案：A13、A14、參考答案：A15、【答案】B 16、【答案】C 17、A18、A19、C20、C21、 答案：C22、A23、D24、A25、A26、D27、 答案：A28、答案B29、【答案】A 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、這位老師的教學行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，是值得肯定的。首先，素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，并且能夠促進學生的全面發(fā)展。材料中李老師通過集體討論的方式，分析自己的優(yōu)點，讓每位同學都能認識自己，同時也能正視自己的缺點，促進學生的全面發(fā)展。其次，素質(zhì)教育觀要求促進學生的個性發(fā)展，素質(zhì)教育認為每個學生都是個體，存在差異性，因此在重視人的了全面發(fā)展以外還應當促進學生的個性發(fā)展。材料中李老師承認學生之間存在個性差異，每個人優(yōu)點缺點不一樣。引導他們健康和諧的發(fā)展。最后，素質(zhì)教育觀以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進學生主動的發(fā)展。材料中李老師組織學生討論，改變傳統(tǒng)教學方式，調(diào)動學生主動性和積極性。因此，作為教師要踐行素質(zhì)教育觀的要求，以學生為中心，促進學生個性、全面的發(fā)展。2、材料中張老師的教學行為符合新課改背景下的教師角色的成功轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了科學的教師觀，值得我們學習，具體表現(xiàn)在：1.從教師角色的角度來看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者。教師應該把激發(fā)學生學習的動機，指導學生的學習方法，組織管理和指導學生的學習過程，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力作為自己工作的主要目標。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實踐動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生學會學習。材料中，張老師啟發(fā)學生去思考怎么樣保證將杯子放入水中還不濕紙，激發(fā)了學生進行積極思考，在整個教學過程中，張老師對通過對課堂的科學組織不斷指導學生思考的角度和不同實驗方法的嘗試，提高了學生的探究能力和動手實踐能力，成功地促進了學生的學習和發(fā)展。2.從教師行為轉(zhuǎn)變的角度來說，張老師的行為符合以下幾點：（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞，要求教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。材料中當學生在前幾次的嘗試中經(jīng)歷失敗之時，張老師并沒有否定學生的嘗試和努力而是回以學生肯定的、鼓勵的目光。充分尊重了學生自主探索的學習過程，在引導和鼓勵中體現(xiàn)著尊重和信任。（2）在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導。材料中，張老師在實驗前大膽設(shè)疑，激發(fā)了學生的興趣，在實驗中又暗示學生將杯子倒著放不濕紙的思路導向，進一步激發(fā)了學生的探索欲望，同時又在學生做到成功的嘗試之后鼓勵學生去探索原因，整個實驗過程，以教師含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)的引導為準線，不僅激發(fā)了學生的思維，鼓勵了學生不斷動手探索，更重要的是讓學生在教師的幫助和引導下體會到了探索學習的樂趣