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文檔簡介
。小學信息技術評課稿天我評的是小學信息技術三下第13課宣傳海報,本課執(zhí)教老師通過讓學生制作環(huán)保宣傳海報,既讓學生掌握了本課的知識要點,達到了教學目的;又在情感上深化了學生環(huán)保的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處:一、教學目的輕松實現,重點較為突出,難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的:一是認識畫圖中的文字工具的使用。二是學會運用畫圖中的文字工具。三是進一步熟練漢字輸入法。這幾個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用畫圖里的文字工具輸入,既培養(yǎng)了學生良好的做事習慣:先思考后行動;又著重讓學生練習了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己制作好的宣傳海報,在這部分執(zhí)教老師花了好多時間和心思,先利用普通化的點評,然后在通過利用網絡上傳海報的方式,提高了評價的水平和面,讓所有學生都參與其中,使評價更有高度。二、教學方式來看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了學生一年級學過的課文烏鴉喝水的故事,對過師生互動一問一答的方式,逐漸把學生帶入到本課情景中來,使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授海報組成部分時,執(zhí)教老師還是利用問答方式,先讓學生思考回答,然后再總結歸納,出示一份完整海報要包含的內容。在海報制作部分,執(zhí)教老師通過學生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現的問題,又教授了本課的技能目標,還使部分學生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學生們感覺老師把他們當成了朋友,接近了師生關系,增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié),比如在強調打字姿式和指法時,他不是刻意拿出時間來指導,而是在學生不經意的時候,通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障,給學生換座位的時候,看見有一位學生把座位放好這一細小的跟課堂教學內容無關的舉動,他確并沒有忽視掉,他提高嗓門向全體同學表揚了這位學生。我想老師的這個表揚對學生來說肯定會印象很深刻,他這種好習慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點睛之處,通過把宣傳海報上傳,然后瀏覽評介,使課堂評價上升到另一個境界,既讓學生認識了網絡的魅力,又使學生能更全面、完整的欣賞到其他同學的作品。三、從教學效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂,也非常注重學生的探究式學習,通過這種形式既能關注到全體學生,又保證了課堂的教學效果。本課結束后,大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看,他們的技能知識掌握得都很扎實,本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一吧。這節(jié)課我認為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點看法:一、本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作,同伴間缺少一種合作交流。 二、缺少有針對性的指導學生看書。在制作宣傳海報的過程中,老師可以讓學生打開課本自己看課本學習,雖然本課操作技能比較簡單,但看書學習不僅是讓學生學會技能,更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。我認為這堂課盡管存在著某些不足,但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學
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