《意料之外情理之中》教學設(shè)計.doc

意料之外，情理之中教學設(shè)計無錫市堰橋中學 孫雯教學內(nèi)容與教學對象分析：想像和聯(lián)想是寫作文過程中，最重要的兩種思維方式，運用地好，整篇文章也會因之熠熠閃光，運用地不好，則會破壞文章的整體美感。本節(jié)課的學習主體是初一的學生，大都在十三四歲的年紀。相對小學生，他們的語言表達能力更完善、思維更成熟，但是仍然會有異于成人的“奇思妙想”，這些看似可笑的想法，恰恰是作文中最誘人的“靈光乍現(xiàn)”。因此，本節(jié)課旨在訓練學生的合理想像、合理聯(lián)想，讓學生思維的點點星光照耀作文的錦繡前程。教學設(shè)想：在以往的學習中，學生對想像和聯(lián)想已經(jīng)有一定的了解，但僅限于閱讀理解。本節(jié)課重點是通過當堂的訓練，讓學生熟悉并掌握想像和聯(lián)想在寫作中的運用。在教學過程中，因注意一下幾點：1、由學生熟知的課文導(dǎo)入，增加親切感。2、通過訓練，讓學生自己總結(jié)出合理想像、合理聯(lián)想的原則。3、進行當堂片段聯(lián)系，加深對合理想像、合理聯(lián)想的理解。教學目標：1、復(fù)習想像與聯(lián)想的相關(guān)知識。2、總結(jié)合理想像、合理聯(lián)想的原則與方法。3、合理發(fā)揮想像和聯(lián)想，為作文添彩。 教學重點：合理發(fā)揮想像和聯(lián)想，為作文添彩。 教學難點：總結(jié)合理想像、合理聯(lián)想的原則與方法。 課時安排：1課時 教學步驟：一、導(dǎo)入同學們，我們上個學期學習了郭沫若的詩歌天上的街市。這首詩歌之所以成為不朽的傳世之作，是因為詩人在創(chuàng)作的過程中發(fā)揮了豐富的想像和聯(lián)想。今天，我們一起來學習該如何進行想像和聯(lián)想，如何讓我們的作文出乎意料之外、合乎情理之中。（設(shè)計意圖：由學生熟悉的課文導(dǎo)入，降低起點，消除學生對訓練內(nèi)容的陌生感。）二、知識復(fù)習首先我們來回憶一下什么是想像，什么是聯(lián)想。明確：想像：無中生有 聯(lián)想：由此及彼（設(shè)計意圖：學生對于想像和聯(lián)想，容易混淆，因此在進行寫作訓練之前，必須先重申概念。） 三、合理想像、聯(lián)想的原則1、字母與人生請同學們根據(jù)下列四個英文字母，各寫出一句人生哲理。A、D、L、M例如：A：腳踏實地方能昂然而立D：做人應(yīng)正直，耍小聰明之會使你多走彎路。L：前方是絕路，希望在轉(zhuǎn)角。M：人生總有起起伏伏，當你處在谷底時，正是走向巔峰的開始。2、小結(jié)（1）請同學說說，大家是怎么由字母得出人生哲理的呢？明確：字母的字形及讀音。（2）我們進行合理想像、合理聯(lián)想的原則是什么呢？明確：合理的想像和聯(lián)想不能信馬由韁，要有依據(jù)。（設(shè)計意圖：通過練習的方式，讓學生自行總結(jié)出合理想像和聯(lián)想的原則，避免了老師說教的空洞無味，加深印象。）四、作文中的合理想像、合理聯(lián)想1、請同學們閱讀下面這篇文章：最最奇妙的雞蛋【德】海因里希海涅早年，有三只母雞，整天咕噠咕噠叫呀叫呀,叫個沒完。都吵些什么呢?原來它們都認為自己是所有母雞中最漂亮的。說起來,三只母雞都各有自己值得自豪的地方：阿圓的羽毛很好看，阿蒂的腿長而有力，阿莫的雞冠像一朵花。個個都說自己漂亮，究竟誰最漂亮，她們決定不了，只好去問國王。國王說：“長得好看不好看并不重要，重要的是你們都會做些什么?你們?nèi)齻€哪個能下出最最奇妙的蛋，我就封誰當公主?！边@下，皇宮的庭院里就熱鬧了，因為 全國的母雞都到皇宮里來看熱鬧了。阿圓用嘴梳理梳理羽毛，蹲在草地上。過了一陣，她“咕答”叫了一聲。這時，大家看到草地上立著一個蛋，白白凈凈，就像磨得光潔圓潤的大理石一樣發(fā)亮。“這是我見過的最完美的雞蛋！”國王說。所有母雞都贊成。（設(shè)計意圖：初一的學生嚴格地說還處于兒童階段， 童話故事對他們?nèi)杂兄爸旅奈Α?，另外一方面，童話又是想像和?lián)想運用最多的文體，借童話來進行作文訓練，一方面可以提高學生對本次寫作訓練的興趣，另一方面又可以具有針對性的進行想像和聯(lián)想的訓練。）2、這段文章整篇都在運用想象和聯(lián)想，請同學們來評點一下作者的想象和聯(lián)想運用地如何。明確：“就像磨得光潔圓潤的大理石一樣發(fā)亮”作者運用比喻和夸張的修辭手法，形象地寫出了這只雞蛋的完美。 “阿圓用嘴梳理梳理羽毛”照應(yīng)了上文的“阿圓的羽毛很好看”，使想象和聯(lián)想有了依據(jù)，也使整篇文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、更加完整。（設(shè)計意圖：通過閱讀、賞析，初步明確：文章中的合理想像聯(lián)想的依據(jù)，來自于對文章整體性的考慮和設(shè)計。）3、模仿文章對阿圓的描寫，請同學們續(xù)寫阿蒂、阿莫的部分。4、當堂交流與點評。（設(shè)計意圖：通過訓練及點評，加深合理想像聯(lián)想的印象。）五、總結(jié)作文離不開想像聯(lián)想，怎樣讓他們更好地為我所用，我們今天學了兩招：1、想像聯(lián)想要有依據(jù)，不可天馬行空。2、想像聯(lián)想要有顧及全文，不可離題萬里。（設(shè)計意圖：老師在課堂最后進行總結(jié)，將本節(jié)課的訓練重點再次展示給同學，讓學生做到胸中有丘壑。）六、課外練筆在觀刈麥中，詩人白居易表達了對生活艱難的百姓的同情，也表達了身為朝廷命官的深深的慚愧之情。一個憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人在目睹了