一堂口語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

一堂口語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)- 甲良小學(xué)教師：莫利紅設(shè)計(jì)理念：“口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)傾聽(tīng)和表達(dá)能力為前提，以培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力為重點(diǎn)，更加突出交際。而交際就具有互動(dòng)性，即時(shí)性?！币虼丝谡Z(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)組織多種形式的交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，先認(rèn)真傾聽(tīng)，再質(zhì)疑問(wèn)難；先師與生互動(dòng)作示范、引導(dǎo)，再生與生互動(dòng)，教師還可以在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，情境模擬表演，小組競(jìng)賽，以及發(fā)布會(huì)或演講等豐富多彩活動(dòng)，讓學(xué)生多向互動(dòng)，促進(jìn)交流?！蓖ㄟ^(guò)師生對(duì)話，使學(xué)生們了解了本節(jié)口語(yǔ)交際課的主題和要求，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們基本掌握了請(qǐng)教的基本要領(lǐng)后，讓他們自由組合即興模擬演示在不同場(chǎng)合，不同情況下如何向別人請(qǐng)教，教師相機(jī)作點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣既擴(kuò)充了他們的交際知識(shí)，又激發(fā)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy主動(dòng)向人請(qǐng)教的意識(shí)，樹(shù)立了主動(dòng)與他人交際的自信。學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是根據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從生動(dòng)、直觀的形象思維人手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本次口語(yǔ)交際將在良好的情境中進(jìn)行成本。教學(xué)目標(biāo)：一、活動(dòng)中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)出怎樣愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境及原因，態(tài)度大方聲音洪亮。二、通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。三、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 一. 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我想問(wèn)問(wèn)大家,“我們周?chē)敝改男┑胤?師：對(duì)!我們周?chē)褪侵肝覀儗W(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布甲良各個(gè)村鎮(zhèn),那么我們周?chē)褪侵傅恼麄€(gè)甲良鎮(zhèn)。二. 過(guò)渡：你們希望我們環(huán)境是怎樣的呢? 師 對(duì)!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。（課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片）外來(lái)學(xué)生說(shuō)對(duì)我們周?chē)h(huán)境的印象：不久前我隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),來(lái)到這個(gè)完全陌生的小鎮(zhèn),我就是被這里清潔的街道,漂亮的花木所吸引而留了下來(lái)。我相信同學(xué)們必定是為我們周?chē)利惖沫h(huán)境而感到非常驕傲的。轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過(guò)去了,我漸漸對(duì)這座城市有了一些了解,我看到了一些我不愿意看到的現(xiàn)象。三. 討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對(duì)措施。1.出示系列:課件，定格：小河上漂浮著白色垃圾。2.從這張圖片上你看到了什么?你還看到過(guò)或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?3.人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會(huì)帶來(lái)什么后果呢?4.是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚(yú)兒不再歡快地暢游了,鳥(niǎo)兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟?lèi)更是自食其果,遭到了無(wú)情的報(bào)復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價(jià)。 師：污染不能再繼續(xù)了,那我們?cè)趺崔k呢?你能采取什么舉動(dòng)制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?撿起來(lái)，或撈起來(lái)。比如我現(xiàn)在就是一個(gè)環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)科幻發(fā)明。學(xué)生想處理垃圾的各種機(jī)器。自由說(shuō)師：但愿科學(xué)家們?cè)琰c(diǎn)兒把你說(shuō)的這種機(jī)器發(fā)明出來(lái)!還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰(shuí)扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒(méi)有能力去制止,你怎么辦？（宣傳、寫(xiě)倡議書(shū)、向有關(guān)職能部門(mén)投訴等等） 同學(xué)們的辦法真多,真高!四. 討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。剛才我們談到的是水污染的現(xiàn)象,后果以及我們將怎樣保護(hù)我們周?chē)乃h(huán)境。除了水污染以外,我們周?chē)€有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象?他們將導(dǎo)致怎樣的后果,我們針對(duì)這些現(xiàn)象又準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)保護(hù)周?chē)沫h(huán)境呢?1小組討論: 請(qǐng)把你們觀察到的污染環(huán)境的現(xiàn)象和你的想法跟小組的同學(xué)交流一下，小組里的每個(gè)同學(xué)都要仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,共同分析，出謀劃策。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把這些環(huán)境污染的危害分析得最透徹,辦法最切實(shí)可行!2全班交流。（大氣污染、噪音污染、白色垃圾污染等）五、三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)。1生看錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(課件展示：兩個(gè)小男孩正在比賽往湖水里扔樹(shù)枝。)2到這兒，你該怎么辦?(1)小組討論。(2)指三名同學(xué)上臺(tái)表演。兩人當(dāng)小男孩，一人當(dāng)老師批評(píng)他們。(3)全班評(píng)價(jià)。3課件展示播放課件：一個(gè)阿姨坐在“鳥(niǎo)語(yǔ)林”的草坪上，并將臟東西亂扔。）你又該怎么做？(1)看到這些，你該怎么做?小組討論。(2)指兩名學(xué)生上臺(tái)表演，一人扮阿姨，一人去勸說(shuō)她。全班評(píng)價(jià)。4請(qǐng)看這邊：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件：一個(gè)小男孩在往“鳥(niǎo)語(yǔ)林”里扔鍋巴。）你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個(gè)當(dāng)小男孩，一個(gè)當(dāng)小老師批評(píng)他，最后大家評(píng)價(jià)。五拓展思維，課外延伸。1更好的保護(hù)我們的環(huán)境，要在我們周?chē)⒁恍?biāo)語(yǔ)牌，你準(zhǔn)備在標(biāo)語(yǔ)牌上寫(xiě)一句什么話呢?請(qǐng)你寫(xiě)在卡片上。2學(xué)生設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)然后制作標(biāo)語(yǔ)牌。3學(xué)生展示各自的標(biāo)語(yǔ)牌。4師點(diǎn)評(píng)：這是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的再次鍛煉。而且要從小做起。5聽(tīng)音樂(lè)同在藍(lán)天下六總結(jié): 今天同學(xué)們都說(shuō)得很好,對(duì)各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實(shí)可行!那就請(qǐng)把你們的辦法付諸于理論,為了我們共同的家園甲良鎮(zhèn)創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)出我們的貢獻(xiàn)!同時(shí)， 大自然中的動(dòng)植物都是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)他們就是愛(ài)護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，也是愛(ài)護(hù)我們共同的家園地球。各國(guó)的人們都非常關(guān)心環(huán)保問(wèn)題，并為改善環(huán)境做了許多工作。我們小學(xué)生也義不容辭。教學(xué)反思：上課開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)“綠色行動(dòng)”情景，引起學(xué)生情感上的共鳴，為新課教學(xué)做好情境和情緒的準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察畫(huà)面，收集信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息自己提出很多問(wèn)題，有利于培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問(wèn)難、從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生交流自己收集到的資料并整理和組織語(yǔ)言匯報(bào)。試圖讓學(xué)生在交流的過(guò)程中能更大限度的了解環(huán)境受污染的信息。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，做到全班交流，使學(xué)生個(gè)人所獲取的信息擴(kuò)大化。這個(gè)環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，教師僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我也找到了一些圖片與文字資料來(lái)讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)