什么是周長教學(xué)設(shè)計.doc

教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級三年級教學(xué)形式自主探究教 師楊美燕單 位連州鎮(zhèn)三古灘小學(xué)課題名稱什么是周長學(xué)情分析什么是周長是學(xué)生在認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的, 在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數(shù)學(xué)課興趣很濃。通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。通過讓學(xué)生量一量、算一算自己摸的面的周長，關(guān)注學(xué)生對測量的體驗。學(xué)生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。學(xué)生在觀察、動手操作中處于主導(dǎo)地位,用眼看、動手做,他們相互討論、嘗試交流,啟發(fā)他們積極思考、總結(jié)歸納。三年級學(xué)生好奇心強,習(xí)慣于形象思維,且具備一定的觀察、操作能力,能從活動中掌握本節(jié)課的知識。 教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長；能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。2、 過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)獨立思考，動手操作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力，同時進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。3、 情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、老師剛才給每個同學(xué)都分發(fā)了樹葉，今天我們就借助樹葉來學(xué)習(xí)知識。大家又會想了，樹葉怎樣才能輔助我們學(xué)習(xí)知識呢。首先，我們就來描一描把它的形狀畫出來.怎么樣，像不像上美術(shù)課？(拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓.)2.誰愿意來給大家演示一下是怎么描的 (請用筆指著,說清楚是從哪里開始的,到哪里結(jié)束.)3.剛才大家描的有什么共同的特點 (沿邊線圍著圖形,描了一周)4.小結(jié):看來,不管從哪里開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周 (結(jié)合實物演示),這一周的長度,我們把它叫做什么呢 我們能幫它取一個名字嗎？(樹葉頁面的周長)老師在課前也描了一片樹葉，誰來判斷一下，老師描出來的是不是樹葉的周長呢？（出示未封閉圖形）老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒有周長。怎樣的圖形才有周長呢？(引出周長的概念,結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形,強調(diào)周長的意義.)（二）、實踐探索，理解新知。1、通過分一分，畫一畫，讓學(xué)生初步感知周長。第一步：用課件顯示多個圖形，讓學(xué)生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。第二步：請學(xué)生畫出自己喜歡的幾個封閉圖形。第三步：有選擇性的展示學(xué)生畫圖。請同學(xué)評一評，并指出所畫圖形的周長，使學(xué)生獲得一種滿足感，進(jìn)一步體會到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。2、通過找一找，摸一摸，深入感知周長的意義。（1）有了上面的前提教學(xué)，我就放手讓學(xué)生動手操作：拿出課前準(zhǔn)備好了的各種葉片描出一周的長度，在描的過程中體會周長是封閉圖形一周的長度，里面部分不是周長。再完成課本p55描一描。（強調(diào)是邊線）（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長，并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。（3）提出生活中的數(shù)學(xué)問題：怎樣走才是教室一周的長度？怎樣走才是操場的周長？（4）認(rèn)識平面圖形周長.談話:剛才我們指的都是物體面的周長,現(xiàn)在我們來看看平面圖形的周長,這是什么圖形，這個圖形的周長在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們?yōu)樗霾门?它為我們指出了三角形的周長,我們一起來看一看.(課件動態(tài)演示小螞蟻沿著三角形的邊走一周)小螞蟻走的這一周的長就是三角形的周長.我們一起來指一指.(強調(diào)圍成平面圖形一周的長度就是它的周長).（三）、自主操作,鞏固新知1,量一量平面圖形的周長(1)談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形的周長,那么平面圖形的周長該怎樣求呢？（課件逐一出示:第56頁第2題).同學(xué)們打開課本第56頁的第2題.你想怎么量 選擇一個自己喜歡的圖形量一量.帶著問題思考,動手.像這種由幾條線段圍成的圖形,量出各邊長度,相加就行了.以后遇到這樣的題目我們就這樣做.2,.量一量樹葉的周長(1)談話:我們已經(jīng)會量平面圖形的周長了,你們手中都有一片樹葉,那么你手中樹葉的周長到底是多少,大家想不想知道 怎樣才能得到樹葉的周長呢？學(xué)習(xí)小組可以討論討論.(課件播放輕音樂)(2)學(xué)生操作,教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo).(3)全班交流,集體評議.3.量一量腰圍(1)周長在生活中運用也很廣泛:比如,做褲子時,裁縫都要量一量你的腰一周有多長,也就是平時所說的腰圍.(2)估計同學(xué)的腰圍大約是多少厘米(3)根據(jù)這個結(jié)果,請你估計一下自己的腰圍是多少厘米. （四）鞏固練習(xí)(1)課件出示p56第3題圖1:這兩個圖形原來也是兩個完全相同的正方形,把第一個圖形剪掉一塊,現(xiàn)在兩個圖形的周長還會一樣嗎(2)課件出示p56第3題圖2:這兩個圖形原來是兩個完全相同的長方形,把第一個長方形剪掉一塊,補到第二個長方形中,請同學(xué)們比較一下它們的周長的大小.請小組討論后說明理由（五）、全課總結(jié)這節(jié)課，學(xué)會了什么？今天,我們認(rèn)識了周長,并且用周長的知識解決了一些問題.你能談?wù)勛约旱母惺軉?？（六）、布置作業(yè)量一量你家桌面,臥室地面的周長.板書設(shè)計什么是周長樹葉葉面的周長封閉圖形的周長圖形一周的長度就是圖形的周長作業(yè)或預(yù)習(xí)一、 填空1、 三角形的周長指的是（ ）條邊長的（ ）。2、 四邊形的周長指的是（ ）條邊長的（ ）。3、 一個五邊形的五條邊分別是10厘米、8厘米、12厘米、9厘米、13厘米。那么，這個五邊形的周長是（ ）厘米。4、 一個三角形的周長是28分米。其中一條邊是8分米，另一條邊是11分米，再另一條邊是（ ）分米。5、 一個正方形的邊長是8分米，它的周長是（ ）分米。二、 判斷1、四邊形的周長一定比三角形的周長長。（ ）2、正方形的周長是邊長的4倍。（ ）3、圖形的長度就是圖形的周長。（ ）三、直接算出下列圖形的周長。自我評價這節(jié)課我主要是結(jié)合具體的情境，充分運用直觀手段和多媒體課件，特別是加強課件演示及學(xué)具操作，讓學(xué)生動眼觀察、動手操作、動口表達(dá)、動情參與，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，從而更好地理解掌握所學(xué)的知識，并應(yīng)用到實際的生活中。 現(xiàn)代教學(xué)要求“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”，就是要關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助、相互評價的關(guān)系，以利于學(xué)生人格和心理健康發(fā)展。數(shù)學(xué)活動也建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本節(jié)課王月清在量樹葉的周長的時候，不是沿樹葉的外邊沿量的，而是用直尺沿樹葉的中間先量出來，再把兩個這樣的結(jié)果相加，就認(rèn)為它就是樹葉的周長，我能夠抓住這個契機(jī)，讓孩子對她求的周長進(jìn)行糾錯，不但孩子理解的很透徹，王月清也明白了自己的錯誤，理解了周長的含義，這是本節(jié)課的一個亮點。組長評議或同行評議（可選多人）：“課堂是學(xué)生活動的舞臺,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!” 全新的課堂,開放的舞臺!楊