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m雨后成都華陽(yáng)實(shí)小 卿華玉教學(xué)模式介紹探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流,從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握;情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主(或小組)探究協(xié)作交流總結(jié)提高設(shè)計(jì)思路說(shuō)明【創(chuàng)設(shè)情境】剛剛與春姑娘告別,夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧,剛才還是晴空萬(wàn)里,一轉(zhuǎn)眼,天空下起了一場(chǎng)暴雨。(播放雷雨的聲音)(板書(shū)雨后) 【啟發(fā)思考】 雨過(guò)天晴,空氣中洋溢著陣陣清新,嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,我們迫不及待地沖出了家門(mén),此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢? 【自主或小組探究】初讀課文,掌握詩(shī)歌大意。 學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受“海洋”的壯觀與赤腳的孩子們的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)第二、三小節(jié),找出小哥哥是怎樣玩水的? 學(xué)習(xí)四小節(jié),找出小妹妹是怎么玩水的?小心翼翼的妹妹其實(shí)心里是怎么想的?【協(xié)作交流】 這真是一個(gè)什么樣的雨后呀?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)!(快樂(lè)、興奮、有趣) (分角色朗讀課文)【總結(jié)提高】 同學(xué)們,快樂(lè)在夏日的雨后,快樂(lè)在繽紛的學(xué)校,快樂(lè)在溫暖的家中,快樂(lè)在小朋友們的生活中無(wú)處不在。你也來(lái)說(shuō)說(shuō),你的快樂(lè)一刻吧! 冰心奶奶用美麗的詩(shī)歌,永遠(yuǎn)地留下了雨后的快樂(lè)。我們的生活中有這么多快樂(lè),你也學(xué)一學(xué),用詩(shī)歌留住你的快樂(lè)吧!教材分析 雨后是一篇反映孩提生活,富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸,描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景,準(zhǔn)確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文?!具^(guò)程與方法目標(biāo)】 學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸福快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】 能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。課前準(zhǔn)備1.教師:PPT、音樂(lè);2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境【教師預(yù)設(shè)】剛剛與春姑娘告別,夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧,剛才還是晴空萬(wàn)里,一轉(zhuǎn)眼,天空下起了一場(chǎng)暴雨。(播放雷雨的聲音)(板書(shū)雨后)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生聽(tīng)聲音入情境。二、啟發(fā)思考【教師預(yù)設(shè)】 雨過(guò)天晴,空氣中洋溢著陣陣清新,嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,我們迫不及待地沖出了家門(mén),此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢? 【學(xué)生活動(dòng)】 學(xué)生自由表達(dá)。三、 自主或小組探究1. 活動(dòng)探究【教師預(yù)設(shè)】第一組:嫩綠 興奮 赤腳 驕傲 痛快 發(fā)射 使勁 泥褲子 滑了一跤 短粗的小辮 (齊讀)看來(lái)第一關(guān)的字寶寶難不倒大家了。別急,過(guò)五關(guān)斬六將,這才第一關(guān),還有兩關(guān)呢。第二組:哥哥 妹妹 踩著水 撅著 (小組開(kāi)火車(chē))發(fā)現(xiàn)了嗎?這四個(gè)詞語(yǔ)都有什么?(輕聲)最大的難關(guān)出現(xiàn)了。第三組:水花兒 唇兒 裙兒 (指名讀,其它跟讀) 濺起水花兒 咬著唇兒 提著裙兒所有的考驗(yàn)都難不倒大家。現(xiàn)在,就讓我們翻開(kāi)課本92頁(yè),走進(jìn)美麗的雨后世界吧!【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀課文,并給重點(diǎn)字詞注音。2. 合作探究【教師預(yù)設(shè)】 學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受“海洋”的壯觀與赤腳的孩子們的快樂(lè)。嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,廣場(chǎng)上成了一片海洋。水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀課文?!窘處燁A(yù)設(shè)】 出示:嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,廣場(chǎng)上成了一片海洋。 【預(yù)設(shè)1:寬闊的廣場(chǎng)積滿了水,像什么?多壯觀呀!多有趣的景象呀!】 原本寬闊的廣場(chǎng),這時(shí)卻變成了白茫茫一片,看到這情景,你想說(shuō)什么呢?是呀!那么,你能把這壯觀、驚訝讀出來(lái)嗎?【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀課文,自由表達(dá)?!窘處燁A(yù)設(shè)】 出示:水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣。 看他們光著腳丫,在做什么呢? 【預(yù)設(shè):玩游戲?假如是你,你會(huì)在這“大?!鄙贤媸裁从螒蚰??】出示:“大海”上,孩子們有的_,有的_,有的_。各種各樣的游戲都可以玩,這時(shí)候,孩子們一定非常(快樂(lè))難怪冰心奶奶要說(shuō),快樂(lè)得(好像神仙一樣)【學(xué)生活動(dòng)】 學(xué)生讀第一小節(jié)。3. 自主探究【教師預(yù)設(shè)】 學(xué)習(xí)第二、三小節(jié),找出小哥哥是怎樣玩水的? 小哥哥使勁地踩看水, 他拍拍水淋淋的泥褲子, 把水花濺起多高。 嘴里說(shuō):“糟糕糟糕” 他喊“妹,小心,滑!” 而他通紅歡喜的臉上, 說(shuō)看自已就滑了一跤! 卻發(fā)射出興奮和驕傲?!緦W(xué)生活動(dòng)】 讀第二三小節(jié)?!窘處燁A(yù)設(shè)】 出示:小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。在這群赤腳孩子中,有一個(gè)孩子最惹人喜歡,那是一位小哥哥,他在做什么游戲呢(踩水)怎么踩的?(使勁)指名讀:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)這位小哥哥,讀一讀它!【預(yù)設(shè)1:這可不夠勁,小水花兒濺不起來(lái)嘍!】【預(yù)設(shè)2:這小哥哥踩得多用力呀!那水花都濺到哪里了呀?】出示:他喊:“妹,小心,滑!”,說(shuō)著自己就滑了一跤。指名讀:邊踩水,小哥哥還邊做什么呢?請(qǐng)你來(lái)喊喊?!绢A(yù)設(shè)1:廣場(chǎng)上人太多了,妹妹聽(tīng)不見(jiàn)!誰(shuí)再來(lái)讀】【預(yù)設(shè)2:妹妹聽(tīng)了,心里肯定想:這真是一位什么樣的哥哥?】小哥哥摔得怎樣? 把褲子摔得濕溚溚的。摔得滿身泥,摔得頭發(fā)、臉上、全身都是水。摔成這樣,哥哥說(shuō)了些什么?心里是怎樣想的?雖然嘴上說(shuō)糟糕,可小哥哥心里卻不是這么想的。他心里在說(shuō):“”【預(yù)設(shè)1:滑了一跤,真是好玩?!俊绢A(yù)設(shè)2:其它小伙伴身上發(fā)生這么好玩的事,只有自己摔跤了,真刺激?!俊绢A(yù)設(shè)3:哈哈,瞧,我沒(méi)有哭,是一個(gè)小男子漢了!】是呀,所以小哥哥臉上(通紅歡喜、興奮、驕傲)【教師預(yù)設(shè)】 學(xué)習(xí)四小節(jié),找出小妹妹是怎么玩水的?小心翼翼的妹妹其實(shí)心里是怎么想的? 小妹妹撅著兩條短粗的小辮, 緊緊跟在這泥褲子后面, 她咬著唇兒, 提著裙兒, 輕輕地小心地跑, 心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤!【學(xué)生活動(dòng)】 學(xué)生讀第四小節(jié)。【教師預(yù)設(shè)】 出示:小妹妹撅著兩條短粗的小辮,緊緊地跟在這泥褲子后面。這興奮的小哥哥后面還跟著一個(gè)人呢,是誰(shuí)呀?(小妹妹)一個(gè)什么樣的小妹妹呢?看那小辮兒正往上翹著呢,我們把這叫做“撅著”。指名讀:哪位小妹妹來(lái)試著讀一讀?【預(yù)設(shè)1:不行不行,這小妹妹跟得太慢,快跟丟了。誰(shuí)再來(lái)試試?】【預(yù)設(shè)2:嗯,跟得真緊,瞧她是怎么跑的呢?】出示:她咬著唇兒,提著裙兒,輕輕地小心地跑,心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤!指名讀:你來(lái)演示一下這個(gè)妹妹?【預(yù)設(shè)1:哦,你把我們的兒給讀錯(cuò)了。再試一次?!俊绢A(yù)設(shè)2:這小妹妹跑得太重了,水花兒要弄臟衣服了?!俊绢A(yù)設(shè)3:看,她把小妹妹輕輕、小心地跑的形象活生生搬到課堂上了?!磕悴滦∶妹脼槭裁催@么小心呢?可她既怕摔跤,心里卻又希望這是為什么呢?【預(yù)設(shè)1:摔跤看上去很痛快,我真想也玩一次?!俊绢A(yù)設(shè)2:哥哥看上去多么開(kāi)心呀,我也想試試。】女生齊讀:這可真矛盾呀,我們班的女孩子們有信心讀出這小妹妹的矛盾心理嗎?四、協(xié)作交流【教師預(yù)設(shè)】 這真是一個(gè)什么樣的雨后呀?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)!(快樂(lè)、興奮、有趣) (分角色朗讀課文)【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自
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