金堤中心學(xué)校綠色校園文化建設(shè)實施方案.doc

金堤中心學(xué)校綠色校園文化建設(shè)實施方案一、指導(dǎo)思想以全面貫徹教育方針、全面提高教育質(zhì)量為宗旨，堅持“全心全意為學(xué)生終生健康發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)思想。突出“以人為本、民主參與”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。綠色教育是我校的特色，我們努力把綠色教育的成果保留、積淀下來，通過學(xué)校文化建設(shè)，我們進一步把綠色教育的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)和升華，讓綠色教育成為學(xué)校文化建設(shè)的重要性。通過學(xué)校健康向上的精神文化和物質(zhì)文化給學(xué)生積極的影響、感染、熏陶，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化，受到教育，讓孩子們伴著“綠色”健康快樂的成長。“校園綠色文化”是校園文化的分枝，代表著一定容量先進的文化人文觀念、道德情操、時代氣息，建設(shè)校園綠色文化應(yīng)該在校園文化的統(tǒng)領(lǐng)下進行；它應(yīng)該體現(xiàn)時代精神和“生本”特色，“靈動”作為綠色校園文化建設(shè)的一個指標，是因為它最能培養(yǎng)豐富的審美情趣和創(chuàng)造力，因為靈動，代表著不因循，不模仿，不從眾，代表著具有個性特征的審美理性。校園文化作為一種潛在的隱性課程，在對學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。其教育功能是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)的。而綠色校園文化則是一種特色鮮明的校園文化。綠色是一種極富生命力的顏色，它蘊含著無限的自由和發(fā)展空間。二、創(chuàng)建目標以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動的內(nèi)容，拓展校園文化的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系，使我校校園文化朝著政治化、正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展。我校校園文化建設(shè)將圍繞“使每位學(xué)生、每一位教師都得到充分的發(fā)展”這個總目標去進行，以校園物質(zhì)（環(huán)境）文化為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，以校園精神文化為校園文化建設(shè)的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設(shè)的保證，以校園行為文化為校園文化建設(shè)的成果和外在表現(xiàn)。努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機活力又促進教師學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。用“綠色思想”培養(yǎng)人：確立環(huán)境教育在學(xué)校教育中的地位與作用，開展豐富多彩的環(huán)境教育活動。用“綠色觀念”教育人：將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的觀念貫穿到教育、教學(xué)、管理的全過程，以提高學(xué)生的綠色意識與能力。用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎(chǔ)，師生共同參與建設(shè)綠色校園，倡導(dǎo)校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環(huán)境、建設(shè)環(huán)境成為師生共同的價值觀和行為方式。三、創(chuàng)建內(nèi)容綠色校園文化就其內(nèi)涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環(huán)境的建設(shè)，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學(xué)海無涯樂渡。為學(xué)生創(chuàng)造一方健康成長的沃土，給學(xué)生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生熏染的老師。其二，指學(xué)生在學(xué)校期間，通過學(xué)校環(huán)境的感染，規(guī)章制度的導(dǎo)向，教師的引領(lǐng)影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學(xué)生的發(fā)展奠基。我們可以說在這種綠色校園文化中成長起來的孩子，對他人會有關(guān)愛之心，對自然會有悲天憫人的情懷，對人類的未來有一種神圣的使命感和高度責任感，校園文化在其表現(xiàn)形態(tài)上，大體可分為精神文化，行為文化、物質(zhì)文化和制度文化。（一）校園精神文化精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現(xiàn)形態(tài)的靈魂。首先，在辦學(xué)理念上，逐步形成精神文化的系統(tǒng)。我們班子集體經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)，教育管理理念的不斷的提升，在思想上清晰地認識到現(xiàn)代社會對人才的要求是不僅僅要有精而廣的知識，更要具備一定的創(chuàng)新能力；不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對他人、對社會負責的人文精神。這一社會人才的取向也就成為我校確立全新辦學(xué)理念出發(fā)點和歸宿。基于此，經(jīng)過我校全體教師討論和領(lǐng)導(dǎo)班子的反復(fù)研究、提升最終確立現(xiàn)在形成我校的辦學(xué)目標：“堅持知行統(tǒng)一的原則，夯實文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)實踐能力，辦成一所具有以環(huán)保教育為特色的省級農(nóng)村綠色示范學(xué)校?！币浴耙匀藶楸?，民主參與”辦學(xué)理念為校園文化的核心。在以后的綠色校園文化的建設(shè)工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學(xué)理念使其成為我們建設(shè)特色校園文化的思想指南。并圍繞著這一理念形成我校的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校徽。真正做到精神文化系統(tǒng)化，全面化。第二，校園精神文化的發(fā)展必須要繼承我校優(yōu)良的傳統(tǒng)，我校的領(lǐng)導(dǎo)多年來形成一種銳意進取，迎難而上，率先垂范的傳統(tǒng)。我們的教師更有吃苦耐勞，甘于奉獻，虛心好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。我們老師的這種品質(zhì)才使我們的學(xué)校生存發(fā)展，在綠色校園文化建設(shè)中，因為有了這樣的品質(zhì)，我們老師才能做到，課上是一名人類靈魂的工程師，課下又是一個綠色校園的建設(shè)者。而我們的學(xué)生也有著好學(xué)上進，富有個性的特點。領(lǐng)導(dǎo)，教師和學(xué)生的這些品格綠色校園文化得以發(fā)展的精神基礎(chǔ)。第三精神文化還體現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變上，給學(xué)生心理上、人文上和人道上的關(guān)懷。教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學(xué)生注入人文關(guān)愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學(xué)生呢？我們的老師要從學(xué)生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動感悟，主動思考，目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養(yǎng)其高貴的人性。教會學(xué)生如何尊重人、理解人，如何以誠待人，與人相處。教師與學(xué)生平等交流，把學(xué)生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志強加給學(xué)生，更注重對學(xué)生情感價值觀的導(dǎo)向，我們的教師要做到與學(xué)生心靈上的溝通，春風(fēng)般撫平有問題學(xué)生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學(xué)生一個精神的家園。第四，精神文化要從富有靈氣的校園環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來。校園建設(shè)是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設(shè)就是要使我校園的每一處景點都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會說話。我們對校園建設(shè)的理想目標就是“校園處處是教育，學(xué)生時時受熏染”，“小草無語，足下留情”，“青草在微笑，請你繞一繞”，這些標語雖無聲，卻如涓涓細流注入學(xué)生的心田，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中要注意人與自然的和諧，培養(yǎng)了學(xué)生悲天憫人的情懷。形成了一種崇尚自然，關(guān)注環(huán)境，“環(huán)境為我美，我為環(huán)境綠”的環(huán)保意識。在以后的校園建設(shè)中，我們還要傾注對學(xué)生的人文關(guān)懷，給學(xué)生提供一個個學(xué)習(xí)的雅境，一處處施展個性的場地。（二）校園行為文化行為文化是學(xué)校的教師與學(xué)生，在教學(xué)管理與學(xué)習(xí)鍛煉中用實際行動來體現(xiàn)和實踐校園文化的內(nèi)涵。行為文化強調(diào)“人”在校園文化中的地位，教師和學(xué)生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發(fā)展者，也是受益者。1、要加強領(lǐng)導(dǎo)班子集體在綠色校園文化中領(lǐng)路人的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行為直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的前進方向和發(fā)展的過程，領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領(lǐng)路人的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參加各種與學(xué)校發(fā)展有關(guān)的學(xué)習(xí)和參觀，要進一步加強學(xué)習(xí)的意識，用全新的教育思想來充實自己的頭腦。在工作中，班子成員還要繼續(xù)做到表率的作用。繼續(xù)發(fā)揮自己旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先要做到。2、教師是我們綠色校園文化的中流砥柱。教師是對學(xué)生產(chǎn)生影響最大，最直接的人，我校的教師正用自己的行為去鋪墊著學(xué)生的未來，“學(xué)高為師，身正為范”充分體現(xiàn)了教師行為對學(xué)生的影響作用。為了對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，我校積極規(guī)范教師行為。要加大對教師行為的規(guī)范，通過領(lǐng)導(dǎo)者的引領(lǐng)，典型教師的示范，擴大教師行為對學(xué)生的影響力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學(xué)行為給學(xué)生以平等、和諧、自主、協(xié)作的引領(lǐng)。這樣使我們的老師真正成為教育者。 3、我們的學(xué)生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學(xué)生的成長搭設(shè)一個發(fā)展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學(xué)生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學(xué)生的行為表現(xiàn)出來，同時學(xué)生的行為是校園文化的重要組成部分，我們要通過校園文化的熏陶使學(xué)生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。在學(xué)習(xí)生活中，我們要通過紀律的規(guī)范，教師的引領(lǐng)使學(xué)生通過“自我教育”在行為上規(guī)范自己，在思想上提升自己，使學(xué)生由原來的“讓我成長”轉(zhuǎn)變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學(xué)生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習(xí)得以改正。我校發(fā)揮學(xué)生自我教育的組織少先隊的作用，參與學(xué)校的日常管理。另外學(xué)生們還參與到校園建設(shè)的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養(yǎng)能力。我們主張學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)綠地，給學(xué)校的校園建設(shè)規(guī)劃藍圖，學(xué)生獨立搞環(huán)保調(diào)查，對本學(xué)年或全校師生進行環(huán)保講座。還要舉行以環(huán)保為主題的各種競賽，文藝節(jié)目等，以進一步完善自己的環(huán)保行為。4、構(gòu)建綠色德育。用以人為本、從實際出發(fā)、因材施教的理念指導(dǎo)開展學(xué)生思想教育活動。教育是一個用生命影響生命，用心靈啟迪心靈，用人格打造人格的師生之間互動的過程。教師要充分理解“賞識是成功的起點”的理念，善于及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，并適時表揚，要將精煉、準確、富有激勵性的“賞識寄語”寫在“閃光卡”上，贈送給學(xué)生，讓家長簽字后返回學(xué)校，使每一個學(xué)生感受到自己的點滴進步都能得到學(xué)校和老師們認可，增強了上進心，架設(shè)起一座家長與學(xué)校溝通的橋梁。發(fā)展的觀點待人。在教育學(xué)生的過程中要堅持“不求人人優(yōu)秀，但求人人進步”的理念。通過“進步之星”、“誠信之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“環(huán)保之星”、“勤學(xué)之星”等十佳百星活動的開展，使每一個學(xué)生個性得到發(fā)展，收獲進步的喜悅。5、創(chuàng)設(shè)綠色課堂。課堂教學(xué)是教書育人的主渠道，全體教師要以創(chuàng)設(shè)綠色課堂為重點開展綠色文化的教育。明確綠色課堂的內(nèi)涵。引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中努力做到：循循善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；有利于學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展； 愛護學(xué)生的求知欲和好奇心； 承認個性差異，理解學(xué)生認知能力的不同水平，分層教學(xué)；尊重每一個學(xué)生，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系； 教案設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生實際； 語言有激情，表情親切，實行情感教學(xué)；每節(jié)課要給學(xué)生留出提問、練習(xí)、反思時間；對學(xué)生的評價以激勵為主；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題及時做好思想工作。以“五導(dǎo)”教學(xué)深化綠色課堂。現(xiàn)代教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)重點在于發(fā)揮其導(dǎo)師作用，學(xué)校要求教師努力在課堂教學(xué)中做到“五導(dǎo)”：即，學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)；學(xué)生疑惑的輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)氛圍的誘導(dǎo)；思想品德的教導(dǎo)。以具體活動為載體落實綠色課堂。充分體現(xiàn)生本教育。讓每一個學(xué)生都有獲得成功體驗的可能。課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是學(xué)生求知過程中極為重要三個的環(huán)節(jié)。老師要以教研組為單位集體備課，設(shè)計出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提綱，印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按照提綱提前預(yù)習(xí)完成教師布置的提綱上的閱讀思考，筆答內(nèi)容。教師根據(jù)提綱備課，課上根據(jù)提綱充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)生能自己答出正確答案的讓學(xué)生自己說出，教師重點放在答疑，梳理知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，突破難點上。6、創(chuàng)設(shè)綠色課余文化。要積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領(lǐng)學(xué)生的業(yè)余生活陣地。各年級、各班要開展各種小型的文化娛樂活動，豐富學(xué)生的課余文化生活。繼續(xù)堅持開展午間寫字和經(jīng)典古詩文誦讀的活動，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范字，說普通話，講文明語，做文明事的良好習(xí)慣，打造書香校園，加強學(xué)習(xí)和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)美德的教育，組織好以學(xué)生為主體的校園文化活動和第二課堂活動如：廣播站、美術(shù)組、體育組、乒乓球組、電腦組等。加大各類特長展示等特色文化活動的力度。積極開展主題化傳統(tǒng)性教育活動，諸如以“感恩”和“節(jié)日慶典”為主題的系列活動，促進學(xué)生身心發(fā)展。經(jīng)常性開展學(xué)校傳統(tǒng)活動。開展好體育運動會以及作文、歌詠、寫字、演講、手抄報等比賽。積極開展社會實踐活動和社區(qū)公益活動。如社區(qū)勞動、慰問孤寡老人等。（三）校園物質(zhì)文化校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個外在標志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是對學(xué)生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。”環(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一流的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學(xué)校經(jīng)過多年的努力，校園的環(huán)境悄悄地發(fā)生著可人的變化。蘇霍姆林斯基還說過:“我們的教育應(yīng)當使每一堵墻都說話”。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，健康優(yōu)美的校園環(huán)境就象是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。所以在校園環(huán)境建設(shè)上，我們要打破常規(guī)的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領(lǐng)域內(nèi)挖掘出新的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使每一個角落都成為學(xué)生進行學(xué)習(xí)，探究，實踐的園地。讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室育人，用文化優(yōu)化環(huán)境。(環(huán)境文化包括：黑板文化、櫥窗文化、食堂文化、墻壁文化、教室文化、花園文化、道路文化、走廊文化等)，我校由于諸多原因辦學(xué)資金設(shè)備非常緊張，嚴重束縛了我校綠色校園文化的建設(shè)，然而在綠色校園過程中，我們還是盡最大限度投入資金，購置垃圾箱、長條凳等。為了保證綠色校園文化的建設(shè)，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，在以后的校園建設(shè)中，計劃加大物質(zhì)方面的投入。1、設(shè)計和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，整體規(guī)劃好學(xué)校的文化環(huán)境，讓校園充滿教育性，體現(xiàn)文化特質(zhì)。追求以綠為主色調(diào)，花開四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。2、從凈化，綠化，美化入手整治校容校貌，按學(xué)校規(guī)劃分批完成學(xué)校的凈化，綠化，美化，使校園環(huán)境達到花園式學(xué)校的要求。加大綠化美化校園投入，以數(shù)量奠定綠色文化校園的基礎(chǔ)，綠色覆蓋率要達到60%以上。以質(zhì)量提升綠色校園的品位，使學(xué)校綠色植被種類達上百種，學(xué)校圍墻周邊綠化，使周邊環(huán)境與學(xué)校環(huán)境融為一體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。對廁所進行改造，使綠色校園品位不斷得到提升。對籃球場地進行一次大手術(shù)換成水泥地面，這樣使學(xué)生在活動時，避免了塵土飛揚的場面，學(xué)生玩起來更清潔，更健康。3、創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；要指導(dǎo)各班辦好每月一期的黑板報，每次組織板報評比。4、營造整潔優(yōu)美、文明有序的育人環(huán)境，做到使每一面墻、每一個花園都發(fā)揮它的育人功能。結(jié)合“環(huán)保教育”“安全教育”“團結(jié)進步教育”“廉政文化進校園”等主題教育活動，制作宣傳板報，使之對學(xué)生起到了很好的教育作用。張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品，書畫作品，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華，張揚個性，實踐創(chuàng)新的平臺，活躍校園文化氛圍，使之成為我校一道展示文明、宣傳文明靚麗的風(fēng)景線。5、組建紅領(lǐng)巾廣播站，利用學(xué)校完善的校園廣播系統(tǒng)及時播發(fā)校園新聞和優(yōu)秀事跡。并與時俱進地播放一些優(yōu)秀歌曲、英語節(jié)目，促進學(xué)生的發(fā)展。6、在教學(xué)樓內(nèi)，準備進一步體現(xiàn)“讓每一面墻說話”的理念，在走廊的墻壁上掛上對學(xué)生有影響力的條幅，對每個班級的布置，要發(fā)動學(xué)生獻計獻策，即能體現(xiàn)本班的特色，又能達到“環(huán)境育人”的目的。在學(xué)校主要部位懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念，把教師格言、學(xué)生格言放大張貼，把樓道長廊構(gòu)筑成文化長廊，形成一道亮麗的育人風(fēng)景。利用地球日和環(huán)境日，大力宣傳環(huán)保、綠色教育。7、做好文明辦公室、文明班級的評比。在教學(xué)保障上，要力爭做到陳舊設(shè)備的更新，實驗室用品要能滿足學(xué)生進行實驗的需要，使學(xué)生的能力不僅依賴于書本，更要來源于實踐。同時加強網(wǎng)絡(luò)教室的升級和校園網(wǎng)的興建。讓我們的學(xué)生在遠離網(wǎng)吧的同時，能夠享受現(xiàn)代科技的便捷。也使我校辦公條件上跨上一個新臺階。通過以上措施使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。（四）校園制度文化制度建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是環(huán)境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進人的健康成長。我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建設(shè)相緊密結(jié)合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵。力求讓師生在用制度來規(guī)范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說:“不依規(guī)矩，無以成方圓”。建立規(guī)范有序的管理機制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設(shè)實現(xiàn)其最終目標的必要保障。因此，學(xué)校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。我校將完善教職工代表大會制，堅持依法治校，加強民主管理與監(jiān)督。鼓勵師生有問題積極反映，校長將及時給予回復(fù)。學(xué)校工會要發(fā)揮其職能作用，把這項工作做好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心，談心主題要鮮明，留有談心記錄。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。建立完善的教師考核制度和學(xué)生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛(wèi)生制度、綠化制度和校園養(yǎng)護責任制等等，使其更具有人性化、合理化。在此基礎(chǔ)上，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規(guī)范程序、行而有據(jù)，努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建