學(xué)生成長導(dǎo)師制工作手冊.docx

資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 學(xué)生成長導(dǎo)師制工作手冊社團(tuán)組織： 導(dǎo)師姓名： 政治身份： 填寫時(shí)間： 宜昌市第二十九中學(xué)市二十九中學(xué)生成長導(dǎo)師工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“根植傳統(tǒng)，融合現(xiàn)代，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠基；以德立校，依法治校，民主理校，科研興校”的辦學(xué)思想，牢固樹立“德育為先、立德樹人”的教育理念，全面貫徹落實(shí)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的育人目標(biāo)，按照“全員性、全程性”要求，大力推進(jìn)學(xué)生成長導(dǎo)師制工作，對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)業(yè)、擇業(yè)、心理、生活全方位指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、卓越地發(fā)展，為培養(yǎng)具有濃厚人文情懷和強(qiáng)烈社會(huì)使命感的，能夠用科學(xué)方法論探索世界、創(chuàng)造生活的未來卓越人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。二、工作內(nèi)容主要是德育+學(xué)科興趣，具體是：1、思想引導(dǎo)。幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣和與人交流、溝通的能力。2、人生規(guī)劃。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛好和能力傾向，指導(dǎo)學(xué)生確定發(fā)展的近期目標(biāo)和中期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃。3、生活指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生端正生活態(tài)度，明確生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好的作息、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)安排日常生活，合理消費(fèi)，過充實(shí)而有意義的生活。4、心理疏導(dǎo)。幫助學(xué)生緩解心理壓力，提高學(xué)生應(yīng)對挫折的能力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛、自主、自信、自強(qiáng)意識(shí)，促進(jìn)和提高學(xué)生的心理健康水平。5、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。認(rèn)真分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。6、興趣培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。三、工作目標(biāo) 建立學(xué)校全員育人機(jī)制，“讓所有的老師都成為導(dǎo)師，讓所有的學(xué)生都有導(dǎo)師”。根據(jù)學(xué)生個(gè)性成長需求，通過師生平等、真誠的溝通，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，建設(shè)幸福校園，讓師生共享教育幸福。四、工作原則 1 全員性原則。每一個(gè)學(xué)生都有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都有關(guān)愛的學(xué)生。成長導(dǎo)師的工作要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)心、指導(dǎo)和愛護(hù)，使學(xué)生的興趣發(fā)展、身心健康、創(chuàng)新潛質(zhì)、研究素養(yǎng)、優(yōu)勢潛能、個(gè)性特長能得到充分的發(fā)展。 2 全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是擇業(yè)、生活的引導(dǎo)者，思想、心理的疏導(dǎo)者，促使每個(gè)學(xué)生都得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。 3 發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。 4 針對性原則。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平、認(rèn)知基礎(chǔ)和發(fā)展需求，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，通過個(gè)別化的教育，因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。5 人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施成長導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。6、保密性原則。導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私、家庭背景，不隨意泄露、評價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。五、指導(dǎo)方式1、座談。導(dǎo)師可選擇適當(dāng)?shù)膱鏊?，與受導(dǎo)學(xué)生面對面進(jìn)行溝通和交流，全面了解、掌握學(xué)生的思想意識(shí)、行為養(yǎng)成、發(fā)展?jié)撃堋⒊砷L困惑等，為學(xué)生指明努力方向。2、家訪。導(dǎo)師要走進(jìn)受導(dǎo)學(xué)生家庭，全面深入了解學(xué)生的家庭狀況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，與家長一起幫助學(xué)生制定成長計(jì)劃和措施，共同完成育人任務(wù)。3、電信。導(dǎo)師利用電話和短信等電信手段，與受導(dǎo)學(xué)生特別是家長取得聯(lián)系，交流共同關(guān)心的問題，幫助學(xué)生全面發(fā)展。4、網(wǎng)絡(luò)。利用電子郵箱、QQ、微信等方式，全方位、全時(shí)段、零距離與受導(dǎo)學(xué)生和家長溝通聯(lián)系，提高網(wǎng)絡(luò)育人的便捷性、時(shí)效性。5、辦班。利用周五社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間集中輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣學(xué)科。五、實(shí)施方法（一）成立實(shí)施導(dǎo)師制的工作小組組 長：魏富智副組長：熊 國、黃 兵 成 員：李平直、劉風(fēng)雷、周紅艷、鄧啟華、戈玉華職 責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師工作實(shí)施方案和考核細(xì)則；確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生結(jié)對子名單；負(fù)責(zé)對導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理、考核與獎(jiǎng)懲。（二）工作實(shí)施流程1、宣傳動(dòng)員。召開全校教職工大會(huì)，傳達(dá)上級及學(xué)校實(shí)施全員導(dǎo)師制方案，實(shí)現(xiàn)“每位老師都是導(dǎo)師，每位學(xué)生都有導(dǎo)師”，讓每位學(xué)生都有可以溝通、傾訴的老師，讓每位老師都有關(guān)心、幫助的學(xué)生。班主任召開“全員導(dǎo)師制”主題班會(huì)，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的意義和活動(dòng)方法，動(dòng)員學(xué)生積極主動(dòng)參加。2、確定學(xué)、導(dǎo)關(guān)系。雙向選擇，建立學(xué)、導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。班主任組織學(xué)生填寫選擇導(dǎo)師意向，組織召開班級全體導(dǎo)師會(huì)議，介紹班級學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、家庭情況、學(xué)科學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等情況。班主任要在整合學(xué)生與導(dǎo)師意向的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和導(dǎo)師的特點(diǎn)，確定學(xué)、導(dǎo)關(guān)系。3、開展學(xué)、導(dǎo)工作。導(dǎo)師要認(rèn)真填寫學(xué)生信息卡，每周指導(dǎo)學(xué)生興趣培養(yǎng)，每個(gè)月與學(xué)生深入溝通一次，可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行家訪，導(dǎo)師要認(rèn)真填寫記錄卡。每學(xué)期期末，學(xué)校對導(dǎo)師制開展情況進(jìn)行考核。六、督導(dǎo)考核評價(jià)學(xué)校教導(dǎo)處要負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制的組織實(shí)施，導(dǎo)師要制定具體實(shí)施意見，做好學(xué)生學(xué)、導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃，協(xié)助班主任解決實(shí)際問題，督促、監(jiān)督本項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)。教導(dǎo)處要發(fā)現(xiàn)和總結(jié)導(dǎo)師制開展成效顯著的教師和班主任典型，及時(shí)總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對于工作開展不及時(shí)、不到位的教師，要給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)校建立導(dǎo)師考核評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的辦法，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對導(dǎo)師工作進(jìn)行評價(jià)、考核。學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)、導(dǎo)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對優(yōu)秀導(dǎo)師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，宣傳、推廣其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。全員導(dǎo)師制考核結(jié)果納入教職工年度考核范疇。黨員輔導(dǎo)教師的考核結(jié)果納入“五星”黨員創(chuàng)評工作范疇。宜昌市第二十九中學(xué)2017年9月導(dǎo)師輔導(dǎo)制工作制度一、建立學(xué)生成長檔案。導(dǎo)師要對每位結(jié)對輔導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄檔案，認(rèn)真督導(dǎo)學(xué)生及家長填寫我的初中成長印記和學(xué)生成長導(dǎo)師制工作手冊，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系情況，學(xué)生個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等狀況；學(xué)生心理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)、成績等逐一登記，并對照分析。二、建立談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師每周一次對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行輔導(dǎo)一次，每兩周至少與結(jié)對學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，每學(xué)期在工作手冊上記錄四次導(dǎo)師輔導(dǎo)及學(xué)生匯報(bào)情況。三、建立班級聯(lián)系制度。導(dǎo)師每月至少一次與結(jié)對輔導(dǎo)學(xué)生的班主任和科任老師聯(lián)系一次，討論交流學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)及生活等情況，達(dá)到共同輔導(dǎo)學(xué)生健康成長的目的。四、建立家長聯(lián)系制度。導(dǎo)師每月至少通過座談、家訪、電信、QQ群和其它網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行兩次家訪，每學(xué)期在工作手冊上至少記錄一次家訪情況。導(dǎo)師必須對結(jié)對輔導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有詳細(xì)的了解，對家庭情況進(jìn)行簡要分析，尤其是留守學(xué)生、單親或離異家庭及重組家庭子女、進(jìn)城人員子女、殘疾學(xué)生、心理異常學(xué)生、特困學(xué)生等作為重點(diǎn)。5、建立個(gè)案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。6、建立導(dǎo)師工作考核制度。導(dǎo)師每學(xué)期向政教處上交導(dǎo)師工作手冊。學(xué)校采取導(dǎo)師座談、查閱手冊、詢問學(xué)生等方式對導(dǎo)師進(jìn)行考核，考核結(jié)果納入業(yè)績考核范疇。黨員輔導(dǎo)教師的考核結(jié)果納入“五星”黨員創(chuàng)評工作范疇。導(dǎo) 師 基 本 情 況姓 名性別出生年月任 教學(xué) 科教 齡職稱畢業(yè)學(xué)校專業(yè)及學(xué)歷任 教班 級所指導(dǎo)興趣團(tuán)隊(duì)名稱受導(dǎo)人數(shù)榮譽(yù)稱號及兼職情況工作計(jì)劃及主要措施（備注：此表由導(dǎo)師填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號come about 發(fā)生；造成學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況 姓 名性 別民 族出生年月日家庭地址戶籍地址住房地址住走情況身體狀況身份證號學(xué)號班 級 班主任特長家 庭人口數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)來源及狀況家庭主要成員姓名稱謂出生年月健康狀況工作單位、職業(yè)（或外出打工）聯(lián)系電話受導(dǎo)學(xué)生在家期間表現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)（思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、文體及其他活動(dòng)等在校獲得資助及獎(jiǎng)勵(lì)情況（備注：此表為導(dǎo)師和學(xué)生共同填寫）導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)師輔導(dǎo)情況及與學(xué)生談心記錄表姓名時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間導(dǎo)師輔導(dǎo)及與學(xué)生談心主要內(nèi)容和學(xué)生反映受導(dǎo)學(xué)生向?qū)焻R報(bào)主要情況學(xué)生在受導(dǎo)過程中的自我評價(jià)導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的評價(jià)導(dǎo)