20.紙船和風(fēng)箏.doc

平果五小集體備課表 二 年級(jí) 語(yǔ)文 科 2014年 12月3 日 第14 周 星期 三主 備 人 黃彩燕參與人員農(nóng)江泉、羅華蕊、韋愛(ài)蓮、甘國(guó)飛、藍(lán)綠色、陸幼珍、 梁愛(ài)娟、廖金英、陳春玲、張彥英、韋驕燕課 題20 紙船和風(fēng)箏課 型新課教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。 2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 3讓學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼形成一定的感受。 教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼形成一定的感受。 教具準(zhǔn)備有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的圖片、字詞卡片、頭飾、田字格。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)。） 2誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最后你和你的好朋友合好了嗎？是怎樣合好的？指名說(shuō)。 二、創(chuàng)設(shè)情境 1播放課件，展示松鼠和小熊快樂(lè)地玩耍著。 2這種情景美嗎？看過(guò)后你的心情如何？ 三、閱讀識(shí)字，探究感悟 1提出自讀要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。） 2讀帶有拼音的字，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀三遍。 壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝 （鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。） 3認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。 （比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。） 4認(rèn)讀本課的生詞。 5這篇課文共有多少個(gè)自然段？（請(qǐng)學(xué)生打手勢(shì)表示。） 6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。） （打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。） 7讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。） 8練習(xí)分角色朗讀課文。（以四人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。） 四、拓展鞏固 1你還能說(shuō)出哪些有趣的事？ 2每個(gè)小組確定一個(gè)代表，大家聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰(shuí)讀得最好。 3總結(jié)談話。 五、作業(yè) 給家長(zhǎng)朗讀全文。 六、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢測(cè)1讀字詞卡片。 2找朋友游戲連字成詞。 二、提出問(wèn)題，合作解疑 1讀課題、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題。 2自己讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 3指名讀一至六自然段，思考提出的問(wèn)題。 4四人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。 三、讀中感悟 1指讀一至六自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？ 2朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂(lè)壞了”“祝你快樂(lè)”“也樂(lè)壞了”“祝你幸?！?，讀出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。 3學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。 四、合作探究學(xué)習(xí)第七至九自然段 1“可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架?！?2學(xué)生自讀這一部分。 3四人小組合作研究：他們倆吵了一架之后，心情會(huì)怎樣？ 4指導(dǎo)朗讀?！吧巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，”速度放慢，讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。 5學(xué)生交流合作成果。 6學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 五、自由朗讀 1自由讀第十和十一自然段。 2小組合作交流字詞并重點(diǎn)理解“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”讀后你有什么感受？ 3指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦?！币粽{(diào)稍高些，速度稍快些。（放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。） 六、總結(jié)升華 你們都是感情豐富的孩子，但是內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧！ 七、拓展延伸 可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)俅慰吹搅四歉吒唢h揚(yáng)的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。） 八、作業(yè) 把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。 九、板書設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)審閱教學(xué)反思 新課標(biāo)明確指出“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀-結(jié)合句子讀-合