《大自然的語(yǔ)言》第一課時(shí).doc

16大自然的語(yǔ)言一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 熟讀課文，了解本課介紹的物候知識(shí)。品味準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語(yǔ)言。過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解本課介紹的物候知識(shí)；通過合作探究，品味說明文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語(yǔ)言。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：說到語(yǔ)言，我們首先會(huì)想到在生活中，我們用語(yǔ)言進(jìn)行交流、表情達(dá)意。那么，大自然也有語(yǔ)言嗎？如果有，他會(huì)以什么樣的方式說話，又會(huì)說些什么呢？帶著這一連串的疑問，讓我們隨著我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的筆觸，共同聆聽來自大自然的聲音。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、請(qǐng)大家自由朗讀課文,了解這篇文章主要告訴了我們些什么.(學(xué)生自由朗讀課文)2、讀完文章后，大家對(duì)大自然的語(yǔ)言一定有了一些了解。那么，“大自然的語(yǔ)言在文章中究竟指的是什么呢？（學(xué)生跳讀回答）明確：是自然現(xiàn)象。古代勞動(dòng)人民把這些自然現(xiàn)象稱作是物候。大自然的語(yǔ)言就是一篇介紹物候知識(shí)的說明文。3、那么這篇說明文介紹了哪些有關(guān)物候的知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后第一題跳讀課文，篩選信息，作適當(dāng)?shù)呐?，完成問題。（1）、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）、研究物候?qū)W有什么意義？明確：1、草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。2、物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。4、預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。三、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。引導(dǎo)：在短時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們就基本掌握了文章的內(nèi)容，這說明大家都能積極思考，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)；另一方面，我們也要?dú)w功于作者，是他有條有理地介紹了物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)，給我們留下了深刻的印象。更難能可貴的是，作為氣象學(xué)家和地理學(xué)家的竺可楨先生在語(yǔ)言方面也獨(dú)具匠心。那么，本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)：說明文是給人介紹知識(shí)的，所以要求說明語(yǔ)言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。1、 品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫你找到的信息,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生交流.引導(dǎo)：分析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，也是中考說明文閱讀的常考考點(diǎn)。命題的形式為：某某詞語(yǔ)能否刪去？請(qǐng)說明理由。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1度。學(xué)生4人小組討論。小組選代表交流。不能刪掉。許多在范圍上加以限制，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，不能一概而論，那樣不符合實(shí)際。“許多”體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。不能刪掉?！白笥摇北砑s數(shù)，比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實(shí)際情況不符合?！白笥摇斌w現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。不能刪掉。“約”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語(yǔ)言。如果去掉，與實(shí)際情況不符，“約”體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教師小結(jié):常見的表程度的詞:幾乎、比較、相當(dāng)、更、最；常見的表估計(jì)的詞：大約、可能、左右；常見的表數(shù)量、范圍的詞：多、絕大多數(shù)、大都；常見的表時(shí)間的詞：將要、在當(dāng)時(shí)、到目前為止2、賞讀文章1、2段，品味說明的生動(dòng)性。引導(dǎo)：本文的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確性外，還具有什么特點(diǎn)？明確：生動(dòng)性。題目不說“物候”或“物候?qū)W”而說成是“大自然的語(yǔ)言”，非常生動(dòng)形象。那么文章中哪些段落最能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的生動(dòng)性呢？（1、2段）引導(dǎo)：大家都覺得1、2兩段生動(dòng)形象，但這樣籠統(tǒng)說不行，我們要具體到詞和句。我們?cè)诜治稣Z(yǔ)言時(shí)角度很多，可以從詞語(yǔ)的角度，也可以從修辭的角度等。（學(xué)生默讀，品析生動(dòng)形象的語(yǔ)言）學(xué)生交流。師:我們來總結(jié)一下，使文章語(yǔ)言生動(dòng)的技巧有哪些？可以運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行形容和描繪。如此優(yōu)美的段落，我們自然要美美地讀出來。下面讓我們齊讀1、2自然段，在優(yōu)美的語(yǔ)言中品味美妙的物候世界。（學(xué)生有感情地齊聲朗讀）。教師小結(jié)：說明文是給人知識(shí)的，所以它的語(yǔ)言必須是準(zhǔn)確的。即便是生動(dòng)的說明，也要做到這一點(diǎn)。準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。竺可楨就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家。作為我國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫、風(fēng)力，并端正地寫上“局報(bào)”兩字。四、拓展延伸1、除了課文,古代的詩(shī)歌中也有不少反映物候知識(shí)的。白居易的大林寺桃花就是一例。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，一起來讀一下。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不如轉(zhuǎn)入此中來。學(xué)生齊讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。提問：大家能聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，解