小學數(shù)學人教2011課標版一年級《認識鐘表》教學設計 (5).doc

認識鐘表教學設計豐寧縣黃旗小學 馮小玉教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學一年級上冊第84-85頁及相應的練習。學情分析：這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。教學目標：知識與技能： 1建立時間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。 2初步認識鐘面，會看鐘面上的整時。過程與方法：在具體操作的過程中，發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。 情感態(tài)度與價值觀： 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。教學重點：讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。教學難點：幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教學準備：課件、鐘面模型。教學過程：一、迷語導入，激發(fā)興趣。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請你們來猜一猜！看誰猜得又快又準。師：滴答滴答，滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它能告訴我們什么時候起，什么時候睡。你們猜猜它是誰。生猜謎語。師：鐘表的兄弟姐妹有很多，在我們的生活中，鐘表隨處可見。請大家說一說，你在哪些地方見過什么樣的鐘？師：大家真是善于觀察的好孩子，老師也搜集了一些鐘和表，你們想一起去看看嗎？（課件展示各式鐘表。）師：那么這些鐘表能幫我們做什么？它們有什么作用呢？（生自由回答）師：對，鐘表不但可以告訴我們時間，還能提醒我們在什么時間該做什么事情。鐘表的作用可真大。今天這節(jié)課我們就一起來認識一下鐘表。（板書：認識鐘表） 設計理念：“猜謎語”是學生十分喜歡參與的游戲形式，本課采取猜謎語導入，能營造出一種輕松的課堂氣氛，激發(fā)了學生的參與動機。同時各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中展示出來，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。二、自主探究，學習新知。1、初步認識鐘面（課件出示鐘面模型）師：想和鐘表交朋友嗎？那就請大家快點拿出自己手中的實物鐘，沒有的同學請看大屏幕，仔細觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么？然后和你的同桌說一說。師：你知道哪根是時針，哪根是分針嗎？師：誰來說說分針和時針有什么不同？師：說得非常好，大家跟著他說一遍：分針長、時針短。（生齊讀）師：相鄰的兩個數(shù)字之間還有什么？師：大家可真善于觀察，鐘面上有12個數(shù)字、12個大格，還有時針和分針。時針和分針每天都在鐘面上不停地賽跑，有誰知道它們誰跑得快一些？生：分針跑得快。師：我們一起來看看它們到底是怎樣跑的。（實物演示時針和分針從12時走到3時的過程）師小結：時針和分針沿著這樣的方向轉動，我們就把它叫做順時針轉動。設計理念：通過課件演示，學生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認識。2、認識整時（1）學看整時刻師：同學們，老師每天給大家上課，為了按時上班，谷老師每天6點起床，誰能說一下，你是幾點起床的？（生回答）師：現(xiàn)在天亮了，你想知道紅紅是幾點起床的嗎？師：那我們就一起去看看吧！（課件出示）師：誰知道紅紅是幾點起床的？ 生：7點起床的。師：在數(shù)學中，我們稱幾點為幾時。（課件出示七時的鐘表模型）誰知道這是幾時？分針指著幾？時針指著幾？生：這是7時，分針指著12，時針指著7。（課件依次出示8時、3時、6時）生說一說這是幾時，分針指向幾？時針指向幾？師：7時、8時、11時都是整時，請同學們仔細觀察這幾個鐘面，說說你是怎樣認識整時的？生：分針都指向12，時針指著幾，就是幾時。（課件出示：分針指向12時，時針指向幾，就是幾時。）師領讀，生齊讀。 設計理念：會認整時是本課的教學重點，學生對鐘表的認識有一定的生活基礎，采用分步教學，層層深入，最后引導學生歸納小結出認整時的方法，有利于培養(yǎng)學生的初步概括能力。（2）拔鐘練習師：下面我們來做一個撥鐘游戲，看誰表現(xiàn)得最棒。老師先來撥時刻，請你們認一認，看誰認得又快又準。（教師拔4時、5時、12時，指名認。）師：現(xiàn)在要是老師說時刻，讓你們來拔，你會拔嗎？（師報時刻，學生齊撥，指名到前面撥。）師：現(xiàn)在請大家當個小老師，考考你的同桌，撥一個時刻給你的同桌認一認，他認對了，你就夸夸他。（學生互練） 設計理念：借助鐘面模型學具，讓學生同桌互相撥一撥、認一認整時刻，既鞏固了知識點，又能培養(yǎng)學生團結協(xié)作和合作學習的精神。（3）整時的兩種寫法。 師：下面我們學習整時的寫法，7時怎么寫呢？（生邊說師邊板書。） 師：7時除了這種寫法，你還知道不同的寫法嗎？（課件出示電子表）師強調電子表計時的方法 設計理念：時刻的后一種寫法使用非常普遍，密切聯(lián)系生活中的電子鐘表，學生更易于接受。三、實踐應用，鞏固練習。師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學會認整時了，還要學會安排好時間，知道什么時間該做什么事了，下面是小明快樂的一天，我們一起來看看吧！（課件出示圖片，與教材上第84頁的情境圖相同）師：小明幾時在做什么？生1：小明7時在刷牙。（課件出示7時 7：00；）師：小明幾時又在做什么？生2：小明9時在讀書。（課件出示9時 9：00）師：剩下的四幅圖片，請大家把書打到84頁，自已看清小明幾時在做什么，然后把時刻寫在相應圖片的橫線上。（學生獨立填寫，教師巡視。）師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么？（生描述）（課件出示：動腦筋，為什么都是9時，小朋友做的事卻不一樣呢？（兩幅圖片中一幅上午9時在讀書，一幅晚上9時在睡覺。）生說出自己的看法師：哦，原來一天中有兩個9時?。∥覀冋f的一天包括白天和晚上，鐘表上的時針每天要轉兩圈，一圈表示白天的時間，一圈表示晚上的時間，所以一天有早上7時，也有晚上7時；有上午9時，還有晚上9時。大家千萬要記住呀！這是我們以后要學習的知識。師：像這樣有規(guī)律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優(yōu)秀。 設計理念：教師結合“小明的一天”進一步使學生掌握整時的讀寫，并教育了學生合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。 師：你們學得可真好，現(xiàn)在有幾個小動物找不到家了，想請你們幫幫忙，大家愿意嗎？（課件出示鐘面和時刻的連線）師：同學們幫小動物找到家了，它們非常高興，為了感謝大家，小鳥想給大家講一個關于小狗和小豬的故事。你們喜歡聽嗎？電腦講故事：看，新的一天開始了，這是幾時？（生答）：6時。小狗喊小豬：“嗨，快起床吧！”小豬懶洋洋地說：“讓我再睡一會吧！”這是幾時？（生答）：4時。小狗說：“我們一起去做作業(yè)吧?！毙∝i說：“讓我再玩一會吧?！边@是幾時？（生答）：8時。小狗說：“時間到了，我要去睡覺了！小豬哭著說：“我還沒寫完作業(yè)呢！”師：同學們，聽了這個故事，你們說小狗和小豬誰做得好呢？生：小狗做得好。師：是?。⌒」访刻於及磿r起床、學習和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。我們一定要像小狗學習，養(yǎng)成好習慣，更要學會珍惜時間。 師：大家看又有一位小朋友遇到難題了，我們一起去看看吧！（課件出示圖片和時間）娜娜接到了她的好朋友麗麗的電話，麗麗告訴她今天是她的生日，想請娜娜過一個小時后去她家玩，娜娜爽快地答應了，可是放下電話后，卻不知道該什么時候去麗麗家，你能告訴她嗎？（課件出示）生幫娜娜解決問題。 設計理念：教師讓學生在實際生活中應用所學的知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感，并培養(yǎng)了學生自主探究和綜合運用知識的能力，同時，教師做到了數(shù)學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的各種情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。四、全課小結，歸納升華。師：這節(jié)課你有什么收獲？生談收獲。師：同學們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得真出色，回家后，請大家做一個小小設計師，設計一下星期天的作息時間表。一天是很容易過去的，我們學會了看鐘表，就要學會合理地安排時間，老師希望大家能每天按時起床，按時上學，不浪費時間，做一個時間的小主人。 設計理念：成功的體驗是學生健康情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共享學習的快樂。 教學反思：學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，努力體現(xiàn)這一精神。從新授到實踐鞏固活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生