北京版六年級語文上冊教案設(shè)計(jì)《芙蓉樓送辛漸》.doc

北京版六年級語文上冊教案設(shè)計(jì)芙蓉樓送辛漸教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意，抓住冰心、玉壺理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，板書課題1、今天，我們學(xué)習(xí)一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩芙蓉樓送辛漸。2、板題。強(qiáng)調(diào)：芙蓉的寫法、意思。3、齊讀題目。4、用一句話說說詩題的意思。二、介紹詩人三、 品讀重點(diǎn)，深入感悟1、出示自學(xué)提示：自由讀古詩，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀流暢。結(jié)合文中注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么。在不明白的地方打上問號。2、回報(bào)交流。（1）指名讀詩。隨機(jī)學(xué)習(xí)壺字。再齊讀。（2）從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。此時(shí)此刻你覺得哪一個詞最能表達(dá)你的感受？想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？什么樣的雨稱為 寒雨呢？寒雨怎么樣呢？秋風(fēng)秋雨秋煞人， 寒雨不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。誰孤呢？僅僅是楚山孤嗎？還有誰是孤零零的？讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。指名讀。（3）誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么？冰心從字面上看是什么意思，實(shí)際上詩人想說明什么？玉壺又是什么樣子呢？詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時(shí)刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢？出示寫作背景。陰霾的天氣，遠(yuǎn)離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩人沒有退卻，而是勇敢的面對一切。所以，臨別之時(shí)，王昌齡堅(jiān)強(qiáng)地對辛漸說一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說讓我們像王昌齡一樣，堅(jiān)強(qiáng)而樂觀地說（4）同學(xué)們已經(jīng)會從前兩句詩中讀出孤獨(dú)、凄涼，從后兩句詩中讀出樂觀堅(jiān)強(qiáng)。你們會讀詩了，你們會吟詩嗎？吟詩，就要入情入境的吟誦，抑揚(yáng)頓挫慢慢的吟出詩的韻味。試讀。指名讀。3、拓展延伸。人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩？4、小結(jié)：人生自古傷離別。可是，今天的離別不正預(yù)