指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的策略

個(gè)人精品文檔指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的策略作者 新余市渝水區(qū)第三小學(xué) 黃雪琴 郵編 338025“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“一次成敗在考試，一生成敗在讀書?！边@些名言都說明了讀書的重要性。知識(shí)需要積累，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)的過程。一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)高的人，必定是一個(gè)愛讀書、會(huì)讀書、讀過一定數(shù)量的書，并且從書中獲益良多的人。所以，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。那么作為一名語(yǔ)文教師，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀呢？我從以下幾方面進(jìn)行嘗試，效果顯著： 一、為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容。只有教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到美的感染和陶冶，才能認(rèn)識(shí)真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什么，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中的指導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。 1、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去推薦引讀。一般地說，小學(xué)生最喜歡讀內(nèi)容是緊張離奇，曲折有趣的童話、寓言、故事、小說等圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級(jí)學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級(jí)學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。 2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如我在教學(xué)完老舍的草原之后，給學(xué)生推薦一些描寫自然風(fēng)光、雅俗共賞的文章，讓學(xué)生閱讀。 3、我在教室里成立“好書推薦”專欄，向?qū)W生推薦好書。 二、教給學(xué)生閱讀的有效方法。閱讀是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，千篇一律的方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教師應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn)，給學(xué)生傳授最為有效的閱讀方法和技巧，以提高閱讀效果。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)的閱讀四字訣是：一“想”、二“畫”、三“寫”、四“讀”。 1、想，即想象。無論讀什么樣的文章，甚至是一個(gè)小故事、一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字，讀后閉上眼睛想一想，都會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 2、畫，即勾畫和繪畫。就是邊讀邊按要求畫出有關(guān)內(nèi)容，或邊讀邊畫出自己喜歡的句子，加深理解，根據(jù)閱讀內(nèi)容，描繪出表述的物象。如學(xué)習(xí)古詩(shī)只要借助繪畫，效果更佳。 3、寫，即仿寫和摘記。就是照某個(gè)精彩片斷或句子仿寫一下，以加深理解；邊讀邊記文中的佳詞佳句，不斷積累素材。 4、讀，即精讀。好文不厭百回讀，在讀這類文章時(shí)要熟讀精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同愛同恨，讀出自己的心得體會(huì)。 三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中最積極、最活躍的心理因素，它是學(xué)生主動(dòng)積極地從事閱讀活動(dòng)的心理動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣濃厚，閱讀積極性就高，精力就投入，思維就活躍，閱讀效果也就越來越好。小學(xué)階段，兒童的心理特點(diǎn)是好勝好奇，喜歡表演，樂于表現(xiàn)自己。因此，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與中獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想讀。充分利用教材創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，搭建一個(gè)和諧且有意義的朗讀平臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入角色，變“要我讀”為“我要讀”。教師如果能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情境中并與學(xué)生一起朗讀、表演，共同分享成功的快樂，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。 2、角色扮演，使學(xué)生愛讀。喜歡表演是學(xué)生的天性，針對(duì)這一特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀的基礎(chǔ)上相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)表演的樂趣，學(xué)生會(huì)越來越愛讀。我在教學(xué)將相和 一文時(shí)，通過情景劇的形式讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。學(xué)生在融入文本的過程中把自己的表演才華表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂氛圍十分活躍。 3、激發(fā)欲望，使學(xué)生多讀。小孩大都喜歡聽故事，也喜歡講故事，老師可利用這一點(diǎn)來誘導(dǎo)學(xué)生閱讀。如筆者在給學(xué)生講完一個(gè)生動(dòng)有趣故事后，特意告訴他們，這故事是從安徒生童話里看到的，激發(fā)學(xué)生課后去找這本書來讀。下次故事會(huì)，讀了這本書的孩子就成了主講者，主動(dòng)講述自己學(xué)到的故事，這樣為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望。四、鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。一方面結(jié)合教學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，另一方面使學(xué)生的閱讀興趣持久。我的做法有： 1、辦班級(jí)圖書角。 讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。我號(hào)召學(xué)生和自己一起把自己家里的好書捐獻(xiàn)到班級(jí)圖書角。規(guī)模不大的圖書角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。成立專門的圖書管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。 2、建立讀書興趣小組 。 組織一部分平時(shí)在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學(xué)生，建立讀書興趣小組，通過興趣小組的活動(dòng)進(jìn)一步提高閱讀水平和動(dòng)用知識(shí)的能力，再讓這部分學(xué)生到自己的班級(jí)中帶動(dòng)其他同學(xué)，使班級(jí)的整體閱讀水平有所提高。 3、創(chuàng)辦班級(jí)“百草園”讀書交流展示角，學(xué)生可以自由地把自己的讀后感、引用經(jīng)典名句的習(xí)作粘貼到上面進(jìn)行交流。 4、開展閱讀手抄報(bào)制作比賽。把個(gè)人的讀書心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為。豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“小小書生讀書樂”為主