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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力能力測(cè)試試卷C卷 含答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、流程圖和模式圖屬于( )。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.基本策略2、我國(guó)古代教育家茍子說(shuō)“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”,這強(qiáng)調(diào)的是( )因素對(duì)人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性3、真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是( )。A、夸美紐斯B、亞里士多德C、赫爾巴特D、盧梭4、( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納B、布魯納C、苛勒D、加涅5、在教學(xué)過(guò)程中,教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是( )。A、確保學(xué)生的獨(dú)立地位B、維持正常課程秩序C、維護(hù)教師的中心地位D、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性6、在意義學(xué)習(xí)中,新學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)是原有觀點(diǎn)的上位觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)被稱(chēng)作( )。A.綜合學(xué)習(xí)B.并列學(xué)習(xí)c.類(lèi)屬學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)7、中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)阿爾伯格道德發(fā)展理論,小張的目標(biāo)導(dǎo)向處于( )。A、懲罰服從取向 B、相對(duì)功利職向C、尋求認(rèn)可取向D、社會(huì)契約取向8、在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段,教師們討論很熱烈,共提出了下列四種見(jiàn)解,其中正確的是( ) 。A.生理自我階段B.心理自我階段C.社會(huì)自我階段D.經(jīng)驗(yàn)自我階段9、詹姆士和朗格提出了( )。A.丘腦情緒理論B.情緒的認(rèn)識(shí)一評(píng)估說(shuō)C.情緒的機(jī)體知覺(jué)理論D.情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論10、對(duì)于知識(shí)水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能等的數(shù)量化測(cè)定,是指( )。A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)11、加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的基本模式是( )。A形成刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)過(guò)程B信息加工的過(guò)程C構(gòu)造“完形”的過(guò)程D主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程12、“聞一知十”、“觸類(lèi)旁通”指的是學(xué)習(xí)中的( )。A.定勢(shì)現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.應(yīng)用13、沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為,對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是( )。A、環(huán)境B、生理C、刺激 D、認(rèn)知14、人們?cè)谟斡[過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后,在頭腦中留下了生動(dòng)的長(zhǎng)城形象。這種記憶是( )。A.情緒記憶B.形象記憶C.動(dòng)作記憶D.情景記憶15、以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件,被稱(chēng)為( )。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教材D、教科書(shū)16、在知覺(jué)、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中,往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。 A場(chǎng)獨(dú)立型 B沉思型 C場(chǎng)依存型 D沖動(dòng)型 17、教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育,并有目的地組織學(xué)生開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng),這符合中學(xué)德育( )的原則。 A言行一致 B正面說(shuō)服教育、積極引導(dǎo) C嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 D通過(guò)集體進(jìn)行教育 18、美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式:“經(jīng)驗(yàn)反思成長(zhǎng)”。我國(guó)心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)程反思”的公式。這兩位心理學(xué)家的觀點(diǎn)說(shuō)明,要想成為一名優(yōu)秀教師,可以采用哪種有效途徑?( )A參與行動(dòng)研究,提高自身素質(zhì)B借鑒他人經(jīng)驗(yàn),加快自身發(fā)展C加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)D進(jìn)行教學(xué)反思,提高教學(xué)能力19、上學(xué)路上,徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路,地非常激動(dòng)。這種道德情感屬于( )。A.動(dòng)作性道德情體獫B.形象性道德情感C.想象性道德情感D.淪落性道德情感20、新課程改革倡導(dǎo)( )的課程評(píng)價(jià)。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B、強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C、突出甄別和選拔功能D、立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展21、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人,他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于( )。A.退行B.投射C.升華 D.文飾 二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。2、根據(jù)皮亞杰論,在良好的外界環(huán)境作用下,學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運(yùn)算階段直接跨越至形成運(yùn)算階段。3、德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平之間的矛盾。4、德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的選徑。2、一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?3、班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面?4、簡(jiǎn)述德育過(guò)程中疏導(dǎo)原則的含義及貫徹要求。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后,被某中學(xué)錄用為語(yǔ)文教師,上崗后,她精神飽滿,信心十足,相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中,田雨虛心向老教師請(qǐng)教,向同事學(xué)習(xí),還經(jīng)常觀看精品課視頻。然而,期中教學(xué)檢查后,她的教學(xué)效果并不理想,學(xué)生與同事們對(duì)她的評(píng)價(jià)都很一般,這令田雨十分不解,甚是苦惱:自己是師范院校畢業(yè)的,對(duì)工作非常敬業(yè),并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了自己教學(xué)中,可為什么就沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果呢?她陷入了深深的迷惘中問(wèn)題:結(jié)合材料分析田雨沒(méi)能取得良好教學(xué)效果的主要原因,并向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。2、我剛接初二(3)班班王任還在,班級(jí)風(fēng)氣較差,接手后的第一件事是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的:第一,和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個(gè)月) ,中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期(畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。近期,主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè),中期, 爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體,遠(yuǎn)期,力求全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒(méi)有在笫一次班會(huì)課上訓(xùn)話,而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任,相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)深入學(xué)生中間,爭(zhēng)取大多同學(xué)的支持并制定了班級(jí)管理常規(guī),嚴(yán)格實(shí)行德育考核,獎(jiǎng)罰結(jié)合,并定期向家長(zhǎng)通報(bào),兩個(gè)月下來(lái),班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn),近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了第二,在重組班委會(huì)過(guò)程中,學(xué)生反映,生活委員翁麗常常自習(xí)課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會(huì)討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí),看到她情緒低落,我沒(méi)有直接批評(píng)她,而是關(guān)心地,告訴她我這樣做,為了班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。 經(jīng)過(guò)幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時(shí),在原班委的基礎(chǔ)上,相據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第三,紹織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日” “籃球賽” “社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng),在活動(dòng)組織和實(shí)施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng),激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對(duì)后進(jìn)生,我分別采取了個(gè)別談心,道德談話, 個(gè)別輔導(dǎo)方式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中起了較好的作用,同時(shí)也壯大了班集體。比如,我班賴明同學(xué)脾氣暴躁,常仗著大塊頭與同學(xué)打架,與老師頂撞,但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng),尤其是籃球打得好,當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽,我意識(shí)轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來(lái)了。我找他研究如何排兵布陣,并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上,賴明奮力拼搏,表現(xiàn)出色,我班取得了第一好成績(jī),我趁熱打鐵,又推薦他做體肓委員,得到全班同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上,找又找賴明談話,希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此,他從班級(jí)“反叛者”變成了“主人翁,直到初三以良好成績(jī)畢業(yè)。問(wèn)題:結(jié)合材料說(shuō)明該班任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、B2、B3、C4、B5、D6、D7、C8、答案:B9、C10、B11、B12、B13、D14、B15、答案:A16、D17、A18、【答案】D19、B20、答案:D21、B二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、此說(shuō)法是錯(cuò)誤的。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)有直接和間接兩種方式。2、說(shuō)法是錯(cuò)誤的,根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,他把人的認(rèn)知發(fā)展劃分成順序不變的四個(gè)階段,分別是:感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-11歲)、形式運(yùn)算階段(11-成人)。教育可以適當(dāng)縮短每階段的時(shí)間,但是不能實(shí)現(xiàn)階段之間的跨越,因此,題中的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。3、【答案】該說(shuō)法是錯(cuò)誤的。德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾,而不是教育者提出的德育要求與被期望水平之前的矛盾。4、此說(shuō)法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中逐步形成發(fā)展起來(lái)并接受其檢驗(yàn)的。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、(1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué) 2、(1)學(xué)校教育制度的建立,首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況(2)學(xué)校教育制度的建立,受社會(huì)制度的制約,反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求(3)學(xué)校教育制度的建立,還要考慮到人口狀況(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分,參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)3、班主任工作的重要性體現(xiàn)在以下幾方面:(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有通過(guò)班主任的努力,才能使全班學(xué)生發(fā)展成一個(gè)健全的班集體。同時(shí),班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用。(2)班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的得力助手。班主任受校長(zhǎng)聘任、委托負(fù)責(zé)組織班集體,一方面班主任執(zhí)行和落實(shí)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育工作目標(biāo),另一方面班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給校長(zhǎng),為其正確決策提供依據(jù)。(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。每班的任課老師在各方面都不同,為發(fā)揮各科老師的作用,班主任就必須對(duì)各任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力,提高教育效果。(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。教育下一代是全社會(huì)的責(zé)任,應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān),因此就必須協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系,保持信息溝通、保持家庭、社會(huì)支持學(xué)校的工作。4、【答案】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。貫徹要求:(1)講明道理,疏導(dǎo)思想。(2)因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。(3)以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、(1)通過(guò)材料中學(xué)生與同事對(duì)田雨的評(píng)價(jià)來(lái)看,田雨的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:首先,田雨老師沒(méi)有遵循教學(xué)原則中的因材施教原則。因材施教是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生。材料中田雨一味的向同事學(xué)習(xí)和模仿,卻沒(méi)有考慮學(xué)生群體已經(jīng)發(fā)生了變化,沒(méi)有做到根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的更新。首先,田雨老師在教學(xué)中缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合,忽視了教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)質(zhì)量的高低,并不是簡(jiǎn)單的模仿和理論的生搬硬套,而是通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際環(huán)境有針對(duì)性的做出有效教學(xué)。材料中田雨一味地將其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)套用在自己的教學(xué)工作中,造成了忽視了學(xué)生的需求和實(shí)際情況,因此會(huì)導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)效果差,必然學(xué)生的評(píng)價(jià)不會(huì)高。最后,田雨老師缺乏客觀的自我總結(jié)和自我反思。在教學(xué)活動(dòng)中,一位優(yōu)秀的教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思,發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題,以及如何提升自己以改善現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有在自我總結(jié)和反思評(píng)價(jià)中,自身的教學(xué)水平才會(huì)不斷提高。材料中田雨老師一直認(rèn)為自己是師范學(xué)校畢業(yè)的,有很強(qiáng)的理論經(jīng)驗(yàn),但是卻沒(méi)有反思自己缺乏實(shí)踐性知識(shí)。(2)作為一個(gè)教師面臨這樣的情況,應(yīng)該采取多種途徑去提高自己。第一、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)田老師可以觀摩分析一些優(yōu)秀師資的教學(xué)活動(dòng),但并不意味著是完全的照搬,要在觀摩的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教,選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。第二、開(kāi)展微格教學(xué)田老師可以嘗試做小型的課堂教學(xué),把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像,課后再進(jìn)行分析。第三,反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。田老師要不斷自我反思,自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),細(xì)致冷靜地總結(jié),才能對(duì)后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。第四,進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練田教師需要不斷學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)。教師既要掌握豐富的本體性知識(shí)和條件性知識(shí),也要積累教師靈活完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所具備的實(shí)踐性知識(shí)以及豐富的人文社科知識(shí)。2、材料中的老師在培養(yǎng)班集體的時(shí)候運(yùn)用到了確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立得力的班集體核心、組織形式多樣的教育活動(dòng)。首先,目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。在確定班集體的目標(biāo)時(shí),一般分為近期、中期、遠(yuǎn)期三種,目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。材料中的“我”制定了近期目標(biāo)是-搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè),中期目標(biāo)-爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體,遠(yuǎn)期目標(biāo)-力求全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì),這一系列目標(biāo)的制定符合規(guī)律,有利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性其次,材料中建立了班集體的核心隊(duì)伍。在培養(yǎng)班干部的時(shí)候,既要注意善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,還要把對(duì)積極分子的使用和培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。材料中的生活委員常常自習(xí)
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