小學英語作業(yè)的布置ppt課件.ppt

多元發(fā)展童心飛揚 小學英語創(chuàng)意作業(yè)實踐與思考 創(chuàng)意 簡而言之 就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法 小學英語創(chuàng)意作業(yè)主要是根據(jù)授課內容和學生的年齡特點采用靈活多樣的形式 從而達到鞏固知識 激發(fā)學習英語興趣的目的 創(chuàng)意作業(yè)的內涵 作業(yè)設計的依據(jù) 英語課程標準 中指出 語言學習要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會使學生通過自己的體驗 感知 實踐完成學習語言內化的過程 英語的創(chuàng)意作業(yè)正是語言內化過程的一個體現(xiàn) 傳統(tǒng)作業(yè)的局限性 作業(yè)是聯(lián)系課內外的橋梁 是英語課堂的有效延伸 傳統(tǒng)的小學英語作業(yè)大多是機械抄記 重復套用 既沒有什么思維訓練價值 也談不上創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng) 應試訓練色彩濃厚 這嚴重地抑制了學生的學習興趣 極大地限制了學生學習活動的空間和英語素養(yǎng)的提高 更重要的是制約了學生的個性化發(fā)展 布置作業(yè)要考慮的重要因素 教師在布置作業(yè)時要考慮到學生多元智能的發(fā)展 激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性 讓學生充分發(fā)揮自己的才能 最大限度地拓展學習英語的空間 體驗學習英語的成功和快樂 設計遵循的原則 1 激發(fā)學生的興趣 充滿趣味性 2 緊密結合教材 源于課本又高于課本 3 聯(lián)系生活 在 生活 中學英語 4 布置作業(yè)要有層次性 讓每個學生都 有事可做 5 作業(yè)要求要明確 布置有效的作業(yè) 避免過空過大 讓學生無從下手 6 形式多樣 多方面培養(yǎng)學生的英語能力 7 給學生更大的自主性 體現(xiàn) 我的作業(yè)我做主 作業(yè)類型 1 創(chuàng)意想象類2 搜集整理類3 觀察記錄類4 調查統(tǒng)計類5 語音視頻類 6 動手操作類7 情感表達類8 合作交往類9 綜合實踐類 1 創(chuàng)意想象類 根據(jù)課本所學內容 讓學生展開想象 設計出獨特的事物 從詞到句再到文 一般先制作標簽貼 然后用句子加以描述每項事物 最后整體介紹 1 英文字母想象畫 2 我理想中的教室 3 未來學校 4 我來打扮全家人 5 幾何圖形想象畫 6 我來裝扮我的屋 7 二十年后的我 學生作品 2 搜集整理類 1 搜集生活中的英語 2 搜集 畫一畫或貼一貼 你身邊的食物 分成對健康有益和無益兩類并談一談認識 學生也可談談自己的或身邊人的飲食習慣 3 搜集名勝古跡 制作標簽貼并選一處介紹 4 搜集動物 認識野生動物 寵物和家畜 5 搜集各國國旗 學生作品 3 觀察記錄類 1 觀察父母每天是如何度過的 2 觀察記錄植物的生長過程 3 觀察家里的或鄰居的寵物 4 觀察太陽或月亮的移動情況 學生作品 4 調查統(tǒng)計類 調查統(tǒng)計班級的 鄰居的及周圍人或事的某種情況寫出調查報告 1 調查同學的課外活動情況 2 調查某月的天氣情況 3 調查同學收看電視節(jié)目的情況 4 調查班內同學上下學的交通方式 5 調查班內同學興趣課的情況 6 調查朋友的收藏品 了解收藏文化 學生作品 5 語音視頻類 1 學唱英文歌 2 根據(jù)課本所學歌謠或歌曲創(chuàng)編自己的英文歌謠 歌曲 3 分角色表演課本內容 以故事為主 4 英文詩朗誦 5 講英文故事 6 動手操作類 讓學生動手實踐 記錄過程 畫畫或拍照等 用英語描述步驟 1 我學會了一項技能 做菜 包餃子等 2 手工制作 3 給朋友的一份電子郵件 7 情感表達類 1 制作節(jié)日心意卡 2 節(jié)日送祝福 3我想對你說 學生作品 學生作品 1 和同學一起排練課本劇 2 和家人一起做家務 3 讓我來幫忙 幫助認識和不認識的人 4 我是小記者 5 和朋友用英語打電話 8 合作交往類 9 綜合實踐類 1 制作英語手抄報 2 話題作文 3 制作讀書卡 4 制作作息表 學生作品 作業(yè)實施的方法 1 鼓勵學生多渠道查閱 2 充