(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《20.咕咚》教學設計 （第二課時）.doc

20.咕咚教學設計（第二課時）教材分析：咕咚是人教2011課標版語文（部審）一年級下冊（2016年11月第一版）第八單元的一篇課文。這是一篇童話故事，應教育學生初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從。本單元的學習重點是借助圖畫閱讀課文。咕咚一課的教學要鞏固、運用一上小蝸牛的學習方法展開識字、閱讀，可以根據(jù)圖文一一對應的特點理解內(nèi)容，有能力的學生還可以借助圖畫復述課文或進行角色表演，讓學生在實踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。學情分析：學生有簡單的獨立識字和閱讀能力，已學過咕咚第一課時，能認識12個生字，會寫生字“家、羊、象、都”，大部分學生能正確、流利地朗讀課文，了解這則故事大致內(nèi)容，個別學生讀得生硬，述說故事內(nèi)容較困難。教學目標：1、鞏固已學12個生字，在學文中認寫“嚇、怕、跟”三個生字。2、鞏固課文主要內(nèi)容。3、在讀流利的基礎上，借助圖畫學文，反復閱讀，抓住關鍵詞，借助動作、神態(tài)、語言體會動物的心理，從而讀得較有感情。4、在感情朗讀的基礎上，聯(lián)系生活實際，體會童話蘊含的深刻道理：初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從。拓展延伸：不信謠、不傳謠。5、嘗試表演這則童話。教學重點：1、鞏固已學12個生字，在學文中認寫“嚇、怕、跟”三個生字。2、在感情朗讀的基礎上，聯(lián)系生活實際，體會童話蘊含的深刻道理：初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從。教學難點：1、在讀流利的基礎上，借助圖畫學文，反復閱讀，抓住關鍵詞借助動作、神態(tài)、語言體會動物的心理，從而讀得較有感情。2、嘗試表演這則童話。教學媒體：PPT課件，若干動物頭飾教學時間：一課時教學過程：一、復習導入1、復習本課12個新字。2、復習本課8個詞語。3、回顧：故事中的“咕咚”是什么？（板書：木瓜熟了）故事中講了哪幾種動物？（板書：兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象、野牛）4、借助提示鞏固課文主要內(nèi)容。本節(jié)課我們繼續(xù)學習咕咚這一課，需弄明白：“動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的？”二、圖文結合，學習1-2自然段1、指名分別朗讀1、2自然段。1、 隨文識字，利用多種方法認識并書寫“嚇、怕”兩個字。（板書：“嚇、怕”）2、抓住“木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪里可以看出來？兔子為什么跑？”這幾個問題引導學生理解課文。3、反復閱讀，比較詞語“拔腿”與“趕緊”，體會“拔腿”意思，讀出兔子驚慌失措。三、圖文結合，學習3-4自然段1、指名分別朗讀3、4自然段。2、思考紅色標注的字“熱鬧”在這里的意思。抓住“小猴子是怎樣做的？它當時在想什么？還有誰跟著跑起來？它們又喊叫什么？”這幾個問題引導學生理解動物們極度恐懼、落荒而逃，亂作一團。從而理解“熱鬧”的含義。（板書：亂作一團）3、隨文識字，認識“跟”這個字，學會組詞并書寫。圖文結合理解“一個跟著一個跑起來”。四、同樣方法學習第5自然段1、抓住“大象跑了嗎？他是怎樣做的？野牛為什么沒有跑？他當時會想什么？”這幾個問題引導學生理解課文。2、野牛說的“咕咚在哪里，你看見了？”是個疑問句，要讀出野牛冷靜的語氣。（板書：冷靜詢問）3、抓住“攔?。ㄕl）問”句式，分別追問小鹿、山羊、狐貍、猴子、兔子，通過不斷追問，學生進入角色，初步感悟野牛很會思考，其他小動物沒有思考，只是盲目跟從。五、同樣方法學習第6-7自然段1、抓住“它們來到湖邊看見了什么？聽到了什么？最后大伙兒為什么都笑了？”這幾個問題引導學生理解課文。2、反復閱讀讓學生明白“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，動物們覺得自己的行為很可笑。六、體會故事道理學生間討論交流，指名回答，師小結：這個故事告訴大家：聽到或遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。（板書：不盲目跟從）七、想一想、講一講，演一演，評一評1、想想第一次呈現(xiàn)的故事順序?qū)幔?、按第二次呈現(xiàn)的故事順序講一講。3、戴上頭飾演一演。評一評。八、拓展延伸1、觀看視頻：“咕嚕獸”的真相，說說“咕嚕獸”是什么。2、了解網(wǎng)絡謠言現(xiàn)象，不信謠、不傳謠。九、本課小結1、呈現(xiàn)成語：人云亦(y)云、道聽途(t)說、以訛()傳訛、三人成虎2、了解大意。3、看板書作小結。3、質(zhì)疑問難，教師補充學習了這一課，你還有什么疑問嗎？生發(fā)言，師釋疑。十、作業(yè)設計：1、將這個故事講給家長聽，讓家長評價講得怎么樣？2、在田字格里工整地把本課要求會寫的漢字寫五遍。20.咕咚 兔子、猴子木瓜熟了 狐貍、山羊 亂作一團 小鹿、大象 不盲目跟從 野牛 冷靜詢問跟嚇怕教學反思：咕咚 第二課時的教學，我重視了朗讀和書寫的指導，指導學生感情朗讀，在讀中體會課文中蘊含的道理：“不盲目跟從”，并適時進行了思想拓展：不傳謠、不信謠，