三年級上語文說課8一次成功的實(shí)驗(yàn)人教版.docx

三年級上語文說課-8一次成功的實(shí)驗(yàn)人教版2014一、指導(dǎo)思想或理論依據(jù)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考?！?語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會。讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。二、教學(xué)背景分析：1、教材分析：人教版三年級上冊一次成功的實(shí)驗(yàn)講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動作與語言體會實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。2、學(xué)情分析：學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和朗讀習(xí)慣。能熟練利用漢語拼音自主識字，能利用字典，理解生字新詞的意思，能正確、流利有感情地讀課文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與他人合作方面還有一定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。課前，針對課文內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。大部分的學(xué)生提出：這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？還有一部分學(xué)生提出：教育家最后為什么那么激動？還有個(gè)別的問題在閱讀教學(xué)中進(jìn)行解決。三、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本課詞語，借助詞語了解課文講了一件什么事。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。3、通過聯(lián)系上下文等方法，理解表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功原因的詞句，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的原因。4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，初步具有合作精神和配合意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系上下文等方法，理解表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功原因的詞句，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的原因。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備寫詞語的卡片2、教學(xué)課件六、教學(xué)流程：自讀課文，復(fù)習(xí)詞語一次成功的實(shí)驗(yàn) 細(xì)讀理解，朗讀表達(dá)體會內(nèi)容，感情升華總結(jié)提升，理解主旨 拓展思維，體會品質(zhì)七、教學(xué)過程：（一）、讀課文，復(fù)習(xí)詞語：1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一次成功的實(shí)驗(yàn)。2、復(fù)習(xí)詞語：在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多詞語朋友，先來寫一寫吧。（1）聽詞卡： 教育家、瓶子、繩子、危險(xiǎn)、順利、激動、獲得（2）評價(jià)：正確、美觀3、借助詞語回憶內(nèi)容：把這些詞語送回到課文中，再讀一讀，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（二）、細(xì)讀理解，朗讀表達(dá)：1、學(xué)習(xí)1-3自然段：指名讀書，提出思考問題？（1）在實(shí)驗(yàn)之前教育家對孩子們說了什么？ （2）你從教育家的話里知道了什么?（3）填空理解：如果鉛錘在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（ ），就表示（ ）；相反，如果鉛錘在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（ ），就表示（ ）。（4）理解實(shí)驗(yàn)的真正目的。2、解決上節(jié)課質(zhì)疑的問題：實(shí)驗(yàn)成功的原因有哪些？學(xué)習(xí)第411自然段。（1）學(xué)習(xí)第4自然段，借助文本和標(biāo)點(diǎn)符號體會情況的危急。危險(xiǎn)：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一二”教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）默讀課文，自主畫批。實(shí)驗(yàn)成功的的原因有哪些呢？默讀課文第411自然段，畫出相關(guān)的語句，并做批注，先自己思考，再小組討論。小組學(xué)習(xí)提示：讀一讀：讀出實(shí)驗(yàn)成功的句子。說一說：批注的詞語是什么。寫一寫：補(bǔ)充批注內(nèi)容。（三）、體會內(nèi)容，感情升華：1、全班交流，朗讀表達(dá)全班交流匯報(bào)：（1）一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！盿、批注感受：臨危不亂b、帶著感受再來讀一讀4、5自然段，你還有其他感受嗎？“先人后己”，相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生會用四字詞語批注感受。C、你還能從哪些語句中，體會成功的原因？（2）小女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”“不假思索”什么意思？你從哪看出小女孩“不假思索”“快！你第一，你第二，我最后。”“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！鳖A(yù)設(shè)：先人后己。還有那些語句表明了成功的原因？（3）“三”字剛一出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。預(yù)設(shè)：團(tuán)結(jié)配合、配合默契。2、朗讀表達(dá)：分角色朗讀地411自然段（四）總結(jié)提升，理解主旨：1、由于小女該的臨危不亂，先人后己，由于同伴的默契配合，實(shí)驗(yàn)最終成功了。誰來讀一讀教育家的話？教育家說他的實(shí)驗(yàn)終于成功了，成功原因是什么？回顧板書。2、分角色讀全文。評價(jià)：聲音洪亮、哪里讀的好？讀出情況的危險(xiǎn)。3、如果你是參加實(shí)驗(yàn)的小女孩或同伴，你就是教育家或者校長，你有什么想和大家說的嗎？我是（ ），我想對大家說（ ）。（五）拓展思維，體會品質(zhì)：出示事例，進(jìn)行對比：2014年12月31日，上海外灘陳毅廣場踩踏事件造成36人死亡、47人受傷。傷員中女性28人，男性12人。死亡人數(shù)中女性25人，男性11人。據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，參與此次“跨年”的大多是年輕人，傷亡者中以年輕女性和兒童居多。（引導(dǎo)分析原因：由于人們遇到問題不夠沉著冷靜，更由于缺乏先人后已的精神，求生的本能卻沒能換來生命的得救）。 結(jié)合我們學(xué)校的“地震演習(xí)”，三百多人在兩分鐘之內(nèi)安全迅速地從四個(gè)樓梯口撤離，兩廂對照，如果當(dāng)時(shí)慌亂中有人出來維持秩序，那么哪怕只有一個(gè)出口，幾百個(gè)人也能在幾分鐘內(nèi)平安脫險(xiǎn)，慘劇便也不會發(fā)生。孩子們，讓“先人后己、配合默契”這些美好的品質(zhì)永駐你我心間，讓我們都學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，那么我們就會獲得成功，獲得學(xué)業(yè)事業(yè)的成功，就會收獲秩序的穩(wěn)定，社會的和諧和人生的幸福！八、板書設(shè)計(jì)：一次成功的實(shí)驗(yàn)原因小女孩 同伴臨危不懼 配合默契先人后己九、學(xué)習(xí)效果評價(jià)：好較好一般詞語正確書寫朗讀正確、流利、有感情能抓住關(guān)鍵詞語體會能用四字詞語概括精神品質(zhì)十、創(chuàng)新點(diǎn)或者亮點(diǎn)：第一、充分有效的閱讀，促進(jìn)孩子對于文本的深刻感悟。閱讀在學(xué)習(xí)中，尤其是三年級這個(gè)中低年級過渡階段是至關(guān)重要的，對于理解文意、了解作者思想感情和積累詞句方面都有很深刻的意義。課上的閱讀必須要做到有目的、有層次、有針對性，還要引導(dǎo)同學(xué)們在“讀中感悟”，課上，我讓孩子進(jìn)行默讀、批注、自主讀、合作讀等多種方式，讓孩子進(jìn)一步體會教育家的思想感情和小女孩的精神品質(zhì)。第二，對課文中