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關(guān)于作文教學(xué)的斷想江蘇沛縣第五中學(xué) 魏增濤 221600作文難寫，作文課難教，這是絕大多數(shù)中學(xué)生和中學(xué)語(yǔ)文教師的共同心聲，也是當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)客觀現(xiàn)狀。但是作文 教學(xué)又不可等閑視之，它是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑，因此，作文教學(xué)就出現(xiàn)了這樣一種狀況：作文不好寫，可還得無可奈何地寫；作文不好教，可必須竭盡全力地教。作文似乎成了“雞肋”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？筆者認(rèn)為，這是我們的作文教學(xué)，沒有抓住 “寫作”的內(nèi)涵，總在 “寫作”邊緣徘徊，這才使得學(xué)生無從寫，教師無法教。那么什么是寫作呢？所謂寫作，是主體為滿足一定的用途，達(dá)到一定目的而運(yùn)用材料去收到預(yù)期效果的書面表達(dá)；是表現(xiàn)作者個(gè)人的思想和情感，是人人心中有，卻人人筆下無的東西。它是作者為傳達(dá)內(nèi)心情感、表達(dá)對(duì)生活的思考和感悟而寫的文章。我們平常所說的作文指的是學(xué)生作為練習(xí)和考試所寫的文章。一般是教師出一個(gè)題目，讓學(xué)生按著這個(gè)題目去寫，基本要求是：觀點(diǎn)正確，內(nèi)容健康，條理清楚，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言通順，文面整潔。學(xué)生按規(guī)定的要求、規(guī)定的題目，在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的場(chǎng)合寫出有規(guī)定數(shù)字的文章。有沒有寫作欲望，不重要；有沒有自己的獨(dú)立思考，也沒關(guān)系；有沒有真情實(shí)感，似乎也可以忽略不計(jì)。關(guān)鍵是你的文章要遵循中考、高考作文既定的套路。顯然這不是真正的寫作。真正的寫作是對(duì)生活的感受積淀到了不得不發(fā)的程度時(shí)所萌發(fā)的沖動(dòng)，是作者自我表達(dá)的需求，是自發(fā)的行為，是我寫我心。正如巴金對(duì)自己寫作緣由的表述“我是一個(gè)不善于講話的人，惟其不善于講話，有思想表達(dá)不出，有感情無法傾吐，我才不得不求助于紙筆，讓我心上燃燒的火噴出來，于是，我寫了小說?！倍鴮W(xué)生作文的動(dòng)力就不是來自學(xué)生本身，而是教師和卷面，作文不是“我要寫”，而是“要我寫”。其目的主要是完成一個(gè)任務(wù)，得到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的寫作行為不是內(nèi)心的必然，或者說學(xué)生的寫作沒有把老師的“必然”變成自己的“應(yīng)然”，只是在機(jī)械的完成作業(yè)，在堆砌文字。為什么學(xué)生不能把作文變成自己內(nèi)心的“必然”行為呢？筆者覺得這和我們平時(shí)的作文教學(xué)有很大的關(guān)系，目前的作文教學(xué)，指導(dǎo)講評(píng)太多了，方法技巧太多了，條條框框太多了，遵循作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練太多了?？v觀現(xiàn)行的中考、高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，大致都這樣描述：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言諸方面綜合評(píng)價(jià)，對(duì)照下列標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。1.一類卷 ：內(nèi)容健康、充實(shí)，觀點(diǎn)正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，語(yǔ)言規(guī)范、流暢、生動(dòng)。（內(nèi)容有新意，構(gòu)思有創(chuàng)意，語(yǔ)言美感強(qiáng)的，可以得滿分）2.二類卷：內(nèi)容比較充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，語(yǔ)言規(guī)范通順。3.三類卷；內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)基本完整，條理基本清楚，語(yǔ)言規(guī)范通順。4.四類卷（不及格）：內(nèi)容空乏雜亂，結(jié)構(gòu)殘缺不全，思路十分混亂，語(yǔ)言極不規(guī)范通順，或確屬抄襲之作。為了達(dá)到上述要求，或者說為了確保作文的得分，我們教師在作文教學(xué)時(shí)，無不按照這個(gè)要求訓(xùn)練學(xué)生，如為了落實(shí)“內(nèi)容健康、充實(shí)，觀點(diǎn)正確”這個(gè)要求，從小學(xué)到高中，教師們總是引導(dǎo)學(xué)生去熟悉報(bào)紙雜志等媒體的話語(yǔ)方式，然后將它搬進(jìn)“作文”中去，而從不重視怎樣引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)的去認(rèn)識(shí)主客世界，怎樣整理自己的實(shí)際思想和生活體驗(yàn)，怎樣根據(jù)實(shí)際需要組織和調(diào)整自己的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)表達(dá)社會(huì)的主流話語(yǔ)。對(duì)于內(nèi)容我們熱衷于引導(dǎo)學(xué)生寫小我，寫小事，寫小景，抒小情、學(xué)生倚在娘懷里看世界，縮在狹小的內(nèi)心空間談感悟，這種教學(xué)不是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生誠(chéng)懇的去思考、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想成果。也就是說，我們最關(guān)心的是學(xué)生能不能寫出“內(nèi)容健康、充實(shí)，觀點(diǎn)正確”的文章，至于這種文章是不是為滿足精神和物質(zhì)生活所需而寫，是不是真實(shí)的反映學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)能力，就不關(guān)鍵了。再如為了達(dá)到“語(yǔ)言美感強(qiáng)”這一要求，教師們引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)的國(guó)度里“徜徉”，在美文的天地里“陶醉”，讓學(xué)生在美的語(yǔ)言形式里“流連”，這本無可非議，可怕的是我們的教師教給學(xué)生用化裝師的手段給作文“美容”，要學(xué)生們硬用美句、美段寫美文。殊不知，真正的美是形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，美與真、善的和諧統(tǒng)一。這種不顧生命的真實(shí)狀態(tài)、背離本真地追求美，使多數(shù)學(xué)生陷入話語(yǔ)分裂狀態(tài)。一方面學(xué)生有認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有真實(shí)思想，但面對(duì)著套路寫作卻難以進(jìn)入書面表達(dá)的程序；另一方面學(xué)生必須完成的是他們實(shí)際上沒有什么體驗(yàn)或者從沒有認(rèn)真想過的事情的書面表達(dá)。“作文”的話語(yǔ)和學(xué)生的實(shí)際話語(yǔ)割裂，學(xué)生的寫作興趣從何而來？再看我們的作文批改，我們拿到學(xué)生的作文，可以不問他們出于什么需要，到底想表達(dá)什么，拿起筆來就“精批細(xì)改”， 按照我們自己對(duì)“作文”設(shè)計(jì)的樣子，按照自己的方式處理學(xué)生的作文，甚至可以毫無顧忌地大換大抹。因?yàn)槲覀?很清楚“作文”并不代表學(xué)生真實(shí)的認(rèn)識(shí)和個(gè)人意愿，用不著尊重，而我們的工作，就是幫助學(xué)生使他們所寫的文章更象一篇“作文”，因此必須通過自己的刪改示以“應(yīng)該怎樣寫”的范例。 “作文”沒有了具體的用途指向，也不與學(xué)生真實(shí)的表達(dá)需要發(fā)生聯(lián)系，而是要遵循“一般形式”，是要學(xué)生把教師的客觀要求展現(xiàn)出來，而不是學(xué)生內(nèi)心的“應(yīng)然“行為，這樣使表達(dá)喪失了自覺性，內(nèi)容結(jié)構(gòu)也趨于套路化。學(xué)生只是被動(dòng)的應(yīng)付，只是皺著眉頭“編”文章。在他們，缺少寫作激情，沒有寫作興趣，寫作成了一種負(fù)擔(dān)乃至折磨。這樣的作文離真實(shí)的寫作只能越來越遠(yuǎn)，最終的結(jié)局：與寫作無緣?？v觀當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)的研究現(xiàn)狀，對(duì)作文方法及應(yīng)試技巧之類的研究很多，而對(duì)學(xué)生作文認(rèn)知心理、作文與學(xué)生的身心發(fā)展、作文與學(xué)生生命意義、作文與學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)之類的研究卻很少。而這些恰恰是作文教學(xué)中最重要的，它所解決的是處于首要地位的“應(yīng)然”問題，亦是解決學(xué)生持久樂于作文的關(guān)鍵所在，而不是解決處于第二位的作文方法與技巧之類的問題。如果我們把作文看成學(xué)生心靈發(fā)展的軌跡，是學(xué)生心靈的 真情獨(dú)白，是學(xué)生對(duì)已然世界、未然世界的獨(dú)特反映，是學(xué)生生命的組成部分，那我們就不必去苛求學(xué)生作文的外在形式，諸如語(yǔ)言、形式乃至藝術(shù)特色之類東西。相反我們更應(yīng)該通過作文去關(guān)注學(xué)生心靈的舒展與釋放，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心靈的“真實(shí)對(duì)話”，而不是那些令老師教師和學(xué)生反感的空話、假話、套話。如果這樣，學(xué)生的寫作興趣恐怕會(huì)高得多。應(yīng)當(dāng)說，作文是學(xué)生練習(xí)和考試中