小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級(jí)小數(shù)意義（一).docx

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能:1.在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過(guò)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。情感態(tài)度價(jià)值觀:2.結(jié)合尋找生活中的小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與日常生活中的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。過(guò)程與方法:通過(guò)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教法：小組合作交流法學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。1.你的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎？2.你都在哪里見過(guò)小數(shù)？說(shuō)一說(shuō)，并寫出幾個(gè)你見過(guò)的小數(shù)來(lái)。二、探究新知(一)小數(shù)的意義1、自學(xué)小數(shù)的意義(看書第2頁(yè))2、小組交流3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。4、以“1米”為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。5、歸納小數(shù)的意義通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。（二）自學(xué)后完成下面問題1.把1元平均分成十份，其中一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，用小數(shù)表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小數(shù)（）表示。2.把1元平均分成100份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是（）元，其中的37份用分?jǐn)?shù)（）表示，用小數(shù)（）表示。3. 1.11元表示（）元（）角（）分。三、鞏固應(yīng)用1.用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分？（課本第2頁(yè)第2題）2.想一想填一填？（學(xué)生獨(dú)立完成）3.自己畫一方格紙，并畫出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小數(shù)，小組交流，選代表匯報(bào)。四、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講。）五、學(xué)習(xí)收獲，自我總結(jié):1.小組評(píng)價(jià)：你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒，為什么？2.自我總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在_方面更加努力的。六、布置作業(yè)：書后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的意義（一）把1平均分成10分，其中的一份是1/10，也可以表示為0.1把1平均分成100分，其中的一份是1/100，也可以表示為0.01把1平均分成1000分，其中的一份是1/1000，也可以表示為0.001教學(xué)反思：小數(shù)的意義就這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng)，因?yàn)樾?shù)的意義是約定俗成的，新型的學(xué)習(xí)方式（動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流）也只能是一種課堂的裝飾。因此在本課的設(shè)計(jì)上，以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。例如，在提出問題、解決問題設(shè)計(jì)時(shí)，我分三個(gè)層次進(jìn)行不同方式的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一層次：小數(shù)該怎么讀？這類比較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、以及個(gè)別與集體的讀直接解決。第二層次：小數(shù)有什么用呢？為什么會(huì)有小數(shù)？這類一般問題，通過(guò)學(xué)生的相互討論、客觀分析，在互動(dòng)中自我感悟、自我體會(huì)。第三層次：小數(shù)的意義是什么？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問題，采用學(xué)生利用教材自主探究、合作