三年級下冊語文教案語文園地一 2人教新課標(biāo).docx

習(xí)作家鄉(xiāng)的景物教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、選擇你喜歡的一處家鄉(xiāng)的景物，仔細(xì)觀察，能寫出家鄉(xiāng)的景物的特點(diǎn)。2、能按一定順序（時(shí)間順序、空間順序、從整體到局部或從局部到整體的順序）寫清楚家鄉(xiāng)的景物。3、描繪家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、抓住景物的特點(diǎn)寫，展開自己豐富的想象和聯(lián)想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，寫清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、按一定順序抓住景物的特點(diǎn)寫，展開自己豐富的想象和聯(lián)想。一、欣賞“我的家鄉(xiāng)諸城”圖片，激發(fā)興趣導(dǎo)入課題導(dǎo)語：咱們諸城歷史悠久，人杰地靈，作為一名諸城人，你有什么樣的感受？你能把我們美麗的家鄉(xiāng)諸城介紹給外地的客人嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣把家鄉(xiāng)的景物用筆寫下來。（板題：介紹家鄉(xiāng)景物）二、學(xué)習(xí)大作家，形成自己風(fēng)格A、抓住特點(diǎn)師：大自然賜給我們無數(shù)處迷人的地方。燕子呢喃，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水叮咚我們第一單元學(xué)過燕子、古詩兩首（詠柳和春日），還學(xué)了荷花、珍珠泉，感受到了大自然許多美麗的景物?，F(xiàn)在讓我們來看看那些大作家是怎樣寫景物的吧。（課件出示）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。節(jié)選自荷花師：誰為大家讀一讀？（指名）其他同學(xué)邊聽邊想：這一段話寫了什么？（一生讀）生：作者寫了荷花的三種姿態(tài)，有半開的、全開的和沒開的。師：你不僅會聽，更會說！作者通過認(rèn)真觀察，抓住荷花姿態(tài)多的特點(diǎn)，用“有的有的有的”把荷花不同的姿態(tài)描寫得那么形象，那么生動，使我們仿佛就站在荷花池邊在欣賞著一池的荷花呢！這說明我們在寫景物的時(shí)候要抓住？生：（齊）景物的特點(diǎn)寫。（師板書：抓住特點(diǎn)）師：大家想想，我們平時(shí)在寫景物的時(shí)候，還可以抓住景物的什么特點(diǎn)來寫？課件出示本組課文荷花里的句子：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。師：小聲讀讀，看看作者這里抓住了景物的什么特點(diǎn)來寫？生：香味。師：香味，也就是氣味。出示二年級課文泉水里的句子：丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。師：再讀讀這句話，作者又抓住了景物的什么特點(diǎn)來寫？生：聲音。師：（小結(jié)）我們觀察景物的時(shí)候，可以從景物姿態(tài)、顏色、氣味、聲音等多方面去觀察。如果這樣，就能將景物寫得具體生動了。B、展開想象師：我們再來看看這兩段話：1、藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，上面停著幾對燕子。2、藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。節(jié)選自燕子師：請男生讀第一段，女生讀第二段，邊讀邊想：哪一段話寫得好，為什么？（生讀）師：誰來說一說？生：下面一段話寫得好。因?yàn)樗莻€比喻句。師：你能說具體一點(diǎn)嗎？把什么比喻成什么？生：把電線桿比喻成五線譜。（有學(xué)生高高舉手，表示要發(fā)言）師：你是有不同意見嗎？生：老師，他說的不對。應(yīng)該是把電桿之間連著的電線比喻成五線譜，還把燕子比喻成音符。師：五線譜和燕子是作者看到的嗎？生：不是，是想到的。師：此處作者將看到的細(xì)細(xì)的電線想象成了五線譜，把停著的燕子想象成了音符。那五線譜上的音符寫的是一首什么歌？生：（齊）春天的贊歌。師：是啊，春天的贊歌嘰嘰嘰、叮叮咚咚地響起來了，多么豐富的想象??！如果我們平時(shí)在寫作文的時(shí)候也能展開豐富的想象，就能將景物寫得更美了！（板書：展開想象）C、表達(dá)情感師：作者為什么看到電線上的燕子，就想到五線譜上的音符呢？猜猜看，這其中悄悄地隱藏著作者對燕子怎樣的感情？生：這些話里藏著作者對燕子的喜愛之情。師：是啊，只有對燕子充滿了無限的喜愛，才能將燕子寫得這么美。其實(shí)，寫景就是為了抒情，抒發(fā)自己真實(shí)的感情。我們來看看大作家吳然在寫珍珠泉時(shí)的心聲：（出示課件）這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！節(jié)選自珍珠泉師：請同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀，看看你能聽出什么？（師深情朗誦）生1：我聽出了作者對珍珠泉的喜愛之情。生2：還有自豪之情。（師提示：為什么自豪？你能把句子說完整一些嗎？）我聽出了作者為他的家鄉(xiāng)有珍珠泉而感到自豪。師：同學(xué)們真厲害，一聽就聽出了作家的心里話！我們在寫作的時(shí)候，也可以像大作家們這樣把自己對景物的感情表達(dá)出來?？梢灾苯佑梦淖謱懗鲎约旱母星?，也可以把感情藏在你寫的景物中。（板書：表達(dá)感情）D、按順序?qū)憥煟褐埃械耐瑢W(xué)告訴老師恐龍公園很美，咱們班去過恐龍公園的同學(xué)舉手？師：誰來給大家介紹幾個你印象深刻的地方？所有印象深刻的地方，你都可以把它寫下來。老師也游覽過恐龍公園，覺得那里的湖很美，想不想和老師一起去欣賞一下？（課件播放一組恐龍公園湖水的圖片，配樂）師：旅游結(jié)束啦，誰來告訴大家，你印象中最美的地方是哪里？想知道老師眼中最美的地方嗎？師：（課件出示一張圖片）瞧，這就是！仔細(xì)觀察一下，看看你能從圖上發(fā)現(xiàn)哪幾種美麗的景物？你能選擇一處你認(rèn)為最美的地方，像大作家那樣抓住特點(diǎn)來說一說嗎？如果能展開想象的翅膀就更好了。先和同桌交流交流。（師同桌交流）師：誰來給大家說一說？師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我再看這處美景，就覺得它更美了！看來，抓住景物一方面或幾方面的特點(diǎn)，展開豐富的想象，就能較好地寫出這處景物的美了。那么，是不是這樣就可以了呢？我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過美麗的小興安嶺這篇課文，大家快速讀讀下面這幾段文字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示）我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了春天，樹木抽出新的枝條冬天，雪花在空中飛舞夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢小興安嶺一年四季景色誘人師：（指名）你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這幾段話沒有按順序?qū)?。師：你讀后有什么感覺？應(yīng)該怎樣寫？生：我覺得很亂，應(yīng)該按春夏秋冬的順序來寫。師：是啊，次序錯亂了，就會給人一種雜亂無章的感覺！如果像這位同學(xué)剛才說的那樣，按春夏秋冬的順序來寫，文章條理就清晰了。（課件出示變換順序后的文章）我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的春天，樹木抽出新的枝條夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了冬天，雪花在空中飛舞小興安嶺一年四季景色誘人節(jié)選自美麗的小興安嶺師：請同學(xué)們一起大聲讀讀這幾段文字，體會一下這樣改后的感覺。（生齊讀）師：同學(xué)們讀得多好??！這樣才能讓讀者清晰地感受到小興安嶺四季景色變化的規(guī)律和不同的美。所以說，我們在寫景物的時(shí)候還要按一定的順序來寫。（板書：按順序?qū)懀┤?、師生合作，共寫一角師：我們觀察景物是要按一定的順序的，比如：從上到下、從左到右、由近及遠(yuǎn)或者按四季的順序、早中晚的順序等。再來看看恐龍湖的這一角，你覺得應(yīng)該用什么順序來寫？（再次出示前面的圖片）師：好樣的！那我們就來按你說的順序?qū)懸粚憽?選擇你喜歡的一處寫一寫，可以寫近處，也可以寫遠(yuǎn)處，還可以寫更遠(yuǎn)處，寫的時(shí)候可以參考燈片上的提示。（課件出示）恐龍公園一角陽春三月，老師帶我們來到著名的恐龍湖游玩。站在湖邊，望著寬闊的湖面，我由衷地發(fā)出贊嘆：“好大的湖??！”近處，垂柳垂下的枝條，宛如，又像。遠(yuǎn)處，有一座，如同。橋上那座的亭子就像。平靜的湖面。更遠(yuǎn)處，。師：時(shí)間有限，老師也想展示一下，大家允許嗎？老師讀開頭，一排讀一段，最后一段齊讀。（配樂響起，師生一起讀完整的文章） 恐龍公園一角 陽春三月，老師帶我們來到著名的恐龍公園游玩。 站在湖邊，望著寬闊的湖面，我由衷地發(fā)出贊嘆：“好大的湖??！”近處，垂柳垂下柔軟的枝條，宛如春姑娘的長發(fā)，又像給恐龍公園掛上了一排綠色的窗簾。遠(yuǎn)處，有一座石橋，如同一條白色的巨龍橫臥在湖面上。那橋上的亭子就像一位仙女亭亭玉立地站在那里觀賞風(fēng)景。平靜的湖面真像一面大鏡子啊，倒映出藍(lán)天、白云、小橋、綠樹、紅亭，湖水變得更美了。更遠(yuǎn)處，錯落地聳立著幾幢大樓。千萬別以為這幾幢樓和其他城市的樓一樣普通哦。到了晚上，樓上的燈火金碧輝煌，倒映在湖水中，五光十色，會使你覺得不似在人間，而是在天堂呢！ 恐龍公園真美??！我為家鄉(xiāng)有這樣的美景感到無比自豪！四、欣賞佳作，共同評價(jià)師：恐龍公園美，同學(xué)們寫得也美，讀得更美！這是我們共同的智慧，如果能獨(dú)立完成一篇習(xí)作，那才是真正的本領(lǐng)！下面，我們來欣賞一位同學(xué)寫的他的家鄉(xiāng)。（燈片出示學(xué)生佳作） 故鄉(xiāng)的大明湖我的家鄉(xiāng)濟(jì)南，有許多美麗的景色，其中我最喜歡的還是大明湖。春天，大明湖中慢慢長出了一些綠色的荷葉，荷葉先是卷著的。漸漸地，荷葉卷張開了，變成了一個個小圓盤。夏天，大明湖的荷花最美麗。荷花有粉色的、紅色的，白色的！各色鮮艷的荷花散發(fā)出一陣陣清香。微風(fēng)吹過，滿池的荷花隨風(fēng)舞動，好像無數(shù)仙女在跳舞。秋天來了，荷花謝了，菊花卻透著一絲涼意綻開了笑臉，一陣陣花香撲鼻而來。才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨，大明湖就籠上了一層雨霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一幅水墨畫!冬天，下過雪后，大明湖變成了銀色的。樹是銀色的，小船是銀色的，還有遠(yuǎn)處的小橋上也積滿了雪，留下了我們的歡聲笑語。這就是我美麗的家鄉(xiāng)濟(jì)南，這就是我喜愛的美景大明湖！師：請大家小聲快速地讀一讀，看看這個小朋友寫得好在哪里。生1：這位小朋友按春夏秋冬的順序?qū)懥?。師：（手指板書）你真會學(xué)習(xí)，剛剛學(xué)到的知識，你馬上就會用來評價(jià)別人的文章了。了不起?。ㄘQ起大拇指）生2：他能抓住景物的特點(diǎn)展開想象，（師插話：舉個例子）例如：他在寫夏天的大明湖時(shí)，抓住了荷花顏色和氣味的特點(diǎn)，把微風(fēng)中的荷花想象成無數(shù)仙女在跳舞，這樣就把荷花寫得非常生動。生3：我還發(fā)現(xiàn)作者在他的文章里直接用文字表達(dá)了他的感情。師：你真是個用心讀書的孩子！其他同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)的舉手！（大多數(shù)學(xué)生舉手）你們都擁有一雙火眼金睛啊，把你們的發(fā)現(xiàn)大聲讀出來吧?。ㄉR讀最后一自然段）五、布置作業(yè)師：今天，老師和同學(xué)們一起經(jīng)歷了一次快樂的作文之旅，知道了寫景時(shí)抓住景物的特點(diǎn)，展開想象，帶上自己的感情，按一定的順序，就能寫出一篇較好的文章來了。并且，我們也共同欣賞了一位小朋友寫的家鄉(xiāng)美景?，F(xiàn)在同學(xué)們大顯身手的時(shí)候到啦！老師這里有幾個題目供大家參考。（課件出示幾個題目）（1）家鄉(xiāng)的 （2）我愛（3）游師：（指導(dǎo)審題）這種題目寫了一半，讓你填另一半的作文叫半命題作文。對于這類作文，我們要做的第