Unit4_Earthquakes_同步教材導(dǎo)學(xué).doc

一教學(xué)內(nèi)容分析本單元話題為“地震”，主要描寫了1976年唐山大地震，各項(xiàng)語言活動也都是圍繞地震展開。本單元共分八個(gè)部分。Warming-up 部分通過兩張圖片引出話題“一旦地震發(fā)生，將會造成怎樣的危害”，為后面的主題作了一個(gè)熱身運(yùn)動。Pre-reading 部分設(shè)置了兩個(gè)開放性問題，目的是增加學(xué)生的生活常識，提高他們的應(yīng)變能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊，學(xué)生可通過套亂，參閱有關(guān)地震的書籍并運(yùn)用一些生活常識來回答這兩個(gè)問題。Reading 部分具體描寫了1976年唐山大地震的震前、震中和震后。作者詳細(xì)描述了地震來臨前的一些不正常的自然現(xiàn)象及動物的反常表現(xiàn)；地震的來勢洶洶并在頃刻間將整座城市夷為平地；震后人們勇敢面對現(xiàn)實(shí)并及時(shí)實(shí)施搶救和重建工作。Comprehending 部分包括三組練習(xí)，主要目的是為了幫助學(xué)生更好地理解Reading部分的文章。Learning about Language 部分分為兩個(gè)部分：Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures.第一部分要求學(xué)生在把握文章的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)詞匯的詞義及時(shí)用，這更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上下文猜測詞義的能力。其次還對一些復(fù)雜的數(shù)字讀法進(jìn)行了檢測。第二部分則結(jié)合文章學(xué)習(xí)定語從句。Using Language 部分分為Reading，Writing and Speaking；Listening和Writing。Reading，Writing and Speaking 包括讀一篇邀請函，寫一份演講稿和關(guān)于一套新唐山郵票的Little talk。Listening 部分講述了一位地震幸存者的故事，并根據(jù)聽力材料進(jìn)行正誤判斷和回答問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)的能力，并通過聽來模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)。Writing部分要求學(xué)生報(bào)紙寫一篇新聞報(bào)道，學(xué)習(xí)如何按照規(guī)范的步驟進(jìn)行寫作，如選擇適當(dāng)?shù)貥?biāo)題和組織語言等。另外這一部分也培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)注意標(biāo)題、主旨大意和細(xì)節(jié)。Summing up部分幫助學(xué)生整理、鞏固本單元所學(xué)到的知識，包括學(xué)到的關(guān)于地震的知識，有用的動詞、名詞、表達(dá)方式和新的語法項(xiàng)目。Learning Tip部分就聽英語方面給出了一些建議，建議學(xué)生多聽廣播或電視里的英語節(jié)目.二教學(xué)目標(biāo)和要求根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我們將教學(xué)目標(biāo)分為語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面。1.知識目標(biāo)（Knowledge） 詞匯（Vocabulary）：shake, rise, crack, burst, well, smelly, pond, steam, destroy, ruin, injure, survivor, brick, useless, shock, quake, rescue, electricity,disaster, organize, bury, coal, mine, shelter, fresh, percent, honor, prepare. 短語(Phrases and expressions)：right away, at an end, lie in ruins, be trapped under sth, to the north of sp, put up, give out, wake sb up, prepare sth for sth., think little of sth. 語法(Grammar)：定語從句（The Attributive Clause）.能用英語描述任務(wù)的特征、行為等- 由who/ whom/ whose/ that引導(dǎo)；能用英語描述事物、事件的性質(zhì)、內(nèi)容等- 由which/ that/ whose引導(dǎo)。2能力目標(biāo)（Ability） 能運(yùn)用所學(xué)語言知識描述地震前兆、危害及震后援救；根據(jù)已知信息推測將要聽取的材料的內(nèi)容；提高閱讀技能和用英語進(jìn)行思維、推理、判斷的能力； 掌握演講稿的格式及新聞報(bào)道的寫作步驟和要點(diǎn)。3. 情感目標(biāo)Affect學(xué)習(xí)唐山人民勇敢面對自然災(zāi)害，積極進(jìn)行災(zāi)后重建的精神；在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助精神。三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn)詞匯：injure，survivor, shock, rescue, disaster, fresh, judge, prepare2語法：The Attributive Clause3難點(diǎn): 運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的想法; 較長句子成分的劃分及意義的理解; 如何能就課文內(nèi)容完成一些開放性的話題討論，能把課文的內(nèi)容得以延伸與拓展;指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道如報(bào)紙、雜志、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)素材，培養(yǎng)信息社會收集查找資料的能力。四課時(shí)安排 本單元共分為四個(gè)部分，具體課時(shí)教師可根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕才藕驼{(diào)整。 Part1：Warming-up和listening.通過游戲、介紹和VIDEO等手段對地震知識進(jìn)行適當(dāng)了解的基礎(chǔ)上，引入對San Francisco地震的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入聽力部分。 Part2：Pre-reading, Reading, Comprehending and Learning about Language.讀前的兩個(gè)問題：第一個(gè)問題問學(xué)生在危機(jī)情況下會帶什么，有利于很好的激起學(xué)生的興趣和調(diào)動課堂氣氛，由此則可過渡到第二個(gè)問題對地震前兆的了解，從而自然地引入到對唐山大地震的學(xué)習(xí)。在對唐山大地震震前、震中和震后的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合今年唐山大地震30周年的報(bào)道，使學(xué)生進(jìn)一步了解唐山大地震和現(xiàn)今的唐山，形成對比和強(qiáng)烈的震撼，從而更好地了解學(xué)習(xí)唐山人民勇敢面對自然災(zāi)害，積極進(jìn)行災(zāi)后重建的精神。其次，通過對文章的學(xué)習(xí)，了解新聞的特點(diǎn)，為后面的寫作做準(zhǔn)備。重點(diǎn)詞匯和語法的學(xué)習(xí)可結(jié)合文章進(jìn)行，并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。 Part3：Writing由提前讓學(xué)生完成的關(guān)于唐山的新聞寫作來引入對寫作的學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生習(xí)作的評析，來引出新聞寫作中應(yīng)注意的事項(xiàng)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來進(jìn)行鞏固，再讓學(xué)生對自身的習(xí)作進(jìn)行修改。Part4：Using Language(Reading, Writing and Speaking),主要學(xué)習(xí)SPEECH演講稿的寫作。通過對演講稿的了解、注意事項(xiàng)和名人演講的感受，讓學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貙懷葜v稿。五教學(xué)步驟Section TwoLanguage Points1. In the farmyards，the chickens and even the pigs were too nervous to eat.在農(nóng)家大院里， 雞甚至是豬都緊張得不想進(jìn)食。 He is too excited to speak. 他太激動了，說不出話來。 They reached the station too late to catch the train. 他們到火車站太遲了，沒趕上火車。 以上句式用了too.to結(jié)構(gòu)，意思為“太而不能”，表示否定意義。但是當(dāng) too.to.用來修飾表示態(tài)度、情緒、傾向等的形容詞時(shí)，如anxious，eager，glad，happy， pleased，ready，willing等，不定式為肯定意義。 He remarked he was too delighted to visit our city. 他說他很高興訪問我市。 (1)這個(gè)箱子太重，提不起來。 The box is too heavy to lift. (2)老師們很樂意接受對他們的教學(xué)方法提出的建議。 Teachers are too glad to accept the suggestions on their teaching method.2. In the city，the water pipes in some buildings cracked and burst.在市內(nèi)，有些建筑物里的 水管爆裂了。 He felt he would burst with anger and shame. 他惱羞成怒，都要?dú)庹恕?The dam burst under the weight of water. 大壩在水的巨大壓力下潰決了。 He burst into the room without knocking. 他沒敲門就闖進(jìn)了屋子。 The sun burst through the clouds. 太陽破云而出。 The words burst from her in an angry rush. 她脫口說出了那一堆氣話。 There was a burst of laughter in the next room. 隔壁房間突然爆發(fā)出一陣笑聲。 burst既是名詞也是動詞，意為“爆炸；猛沖；爆發(fā)；突然出現(xiàn)”。 burst into突然闖入，突然起來，后接名詞 burst into tears/laughter突然哭/笑起來 burst into a room(闖)進(jìn)房間 burst out突然開始，后接v.ing形式；(戰(zhàn)爭、疾病等)突然發(fā)生(break out) burst out crying/laughing突然哭/笑起來 burst in突然插嘴，打斷談話；突然來到 (1)He suddenly burst into tears/burst out crying (哭了起來). (2)The audience burst into cheers/burst out cheering (爆發(fā)了一陣歡呼聲). (3)The war burst out/broke out (爆發(fā)).3. It seemed as if the world was at an end！仿佛到了世界末日！ You look/looked as if you had seen a ghost. 你的神色看起來像撞到鬼了。 He looks as if he were an artist. 看上去他好像是個(gè)藝術(shù)家似的。 She speaks English so fluently as if she had studied English in America. 她講英語很流利，就像在美國學(xué)習(xí)過似的。 It seems as if its going to rain. 看起來好像要下雨了。 It seemed as if he wasnt satisfied with your work. 看來他好像對你的工作不滿意。 as if系從屬連詞，意為“好像”。根據(jù)情況，as if從句中可使用真實(shí)語氣，如例句， 表示事實(shí)如此；從句也可用虛擬語氣，如例句，表示事實(shí)并非如此。as if從句表示 的動作如果指現(xiàn)在的動作，從句的謂語用一般過去時(shí)(be用were)；如果表示過去的動作， 從句中用過去完成時(shí)；如果指將來，則用would動詞原形。 as if從句的主語如果和主句的主語一致，同時(shí)從句的謂語中含有be的某種形式，這時(shí)可以 把從句的主語和be省去，后面保留介詞短語、分詞短語或不定式短語等形式。 He shook his head as if to say “No”.他搖了搖頭，似乎想說“不”。 When he had finished，he waited as if for a reply. 講完后，他等著，仿佛在等一個(gè)答復(fù)。 He looked around as if for help. 他環(huán)視四周，好像在尋求幫助。 (1)It seems as if she the novel but in fact shes never heard of it at all.A.had read B.has readC.read D.would read答案A (2)The man we followed suddenly stopped and looked as if whether he was going in the right direction.A.seeing B.having seenC.to see D.to have seen答案C (3)Eliza remembers everything exactly as if it yesterday.A.was happening B.happensC.has happened D.happened答案D4. Twothirds of them died or were injured during the earthquake.三分之二的人在地震中受 傷或死去。 I was injured in a street accident. 我在一次車禍中受了傷。 John fell off the tree and injured his back. 約翰從樹上摔下來把背部摔傷了。 injure，詞性為動詞，意為“損害，傷害”。 injury n.傷害，損傷 injured adj.受傷的 the injured受傷的人；傷員(表示一類人) injure，hurt，wound，harm (1)injure多指造成容顏、機(jī)能的損害；在事故中受傷。 (2)hurt一般指精神上或肉體上受到傷害，有強(qiáng)烈的疼痛感。 (3)wound指(人)在戰(zhàn)斗、攻擊中受傷。 (4)harm常用于口語，一般用作及物動詞，表示“對有害/損害”。 吸煙太多會損害你的健康。 You will harm your health by smoking too much.5. In fifteen terrible seconds a large city lay in ruins.在可怕的15秒內(nèi)，一座大城市就淪為了 廢墟。 He wanted to become a doctor but his mothers death was the ruin of his hope. 他想當(dāng)醫(yī)生，但他母親的死使他的希望破滅了。 She poured water over my painting and ruined it. 她把水澆在我的畫上，將畫毀掉了。 We visited the ruins of the temple. 我們參觀了那個(gè)廟宇的遺跡。 The castle is now in ruins. 城堡現(xiàn)在已成廢墟。 ruin動詞或名詞，意為“毀滅，毀壞”，其復(fù)數(shù)形式ruins意為“廢墟，遺跡”，in ruins 意為“成為廢墟”。 bring sb. to ruin毀滅某人 come/go to ruin毀滅 The fire left the temple . A.ruin B.in ruin C.ruins D.in ruins 答案D6. Everywhere they looked nearly everything was destroyed.所見之處，幾乎一切都被毀了。 His dog follows him everywhere he goes. 無論到哪里，他那條狗總跟著他。 I cant find my pen though Ive looked everywhere. 我到處找那支鋼筆，可就是找不到。 Everywhere seemed silent. 萬籟俱寂。 Fire destroyed the forest. 大火燒毀了森林。 The heavy storms destroyed a good part of our crops. 幾場暴雨把大部分莊稼都?xì)牧恕?在例中，everywhere用作連詞，引導(dǎo)狀語從句，意為“無論何處”；在例中詞性是副 詞，意為“到處，處處”，在例中詞性是名詞，意為“每個(gè)地方”。在例中， destroy詞性是動詞，意為“破壞，毀壞，消滅”。 destroy，damage，ruin (1)destroy指徹底的損壞，常含不能或很難修復(fù)的意思。destroy可接人，也可以接物。 (2)damage損壞，毀壞，指部分損壞，降低某物的價(jià)值。damage通常接物。 (3)ruin一般指對物體或生命徹底的破壞，但往往是非暴力的，也不是一次打擊的結(jié)果。常 指對美好的或希望中的事物的破壞。 用destroy，damage，ruin的適當(dāng)形式填空 (1)What left the town in ruins? (2)The fire destroyed their houses and they became homeless. (3)The fire did great damage to the town.7. Some of the rescue workers and doctors were trapped under the ruins.有些醫(yī)生和營救人 員被困在了廢墟下。 The lifeboat was sent out to rescue the sailors from the sinking ship. 救生艇被派出去救沉船上的水手。 The rescue team came to the visitors rescue on the island. 救援隊(duì)去營救島上的游客。 The car was trapped in the deep snow. 車陷在深雪中了。 I was trapped into signing a confession. 我被誘騙在供詞上簽了字。 rescue，名詞或動詞，意為“營救”，rescue sb.from.意為“從中把人救出來”； the rescue team意為“救援隊(duì)”；come/go to sb.s rescue意為“營救某人”。be trapped in/ by.意為“困在中”；trap o doing sth./sth.意為“誘騙某人做某事”。 be caught inbe stuck inbe trapped in均意為“困在中”。 (1)The soldiers have tried to go to rescue in the lake.A.the boy B.theirC.the D.the boys答案D (2)The girl cried because she the elevator.A.has trapped in B.had trapped byC.was trapped with D.was trapped in 答案D8. All hope was not lost.并不是所有的希望都破滅了。 Not all the answers are right. All the answers are not right. 并非所有的答案都對。 Not every boy likes football. Every boy does not like football. 并不是每個(gè)男孩都喜歡足球。 Both of them dont like English. 他們倆并不都喜歡英語。 以上例句在意義上都表示部分否定，譯為“并不是所有的都；兩者不都”；其構(gòu) 成條件是notall/every/both.或all/every/both.not。 “all，every，both等全肯定詞not謂語動詞”或“notall，every，both等全肯定詞 謂語動詞”構(gòu)成部分否定。所謂全肯定詞，是指含有全體意義的代詞與副詞，常見的有： all，both，always，every(everybody，everyone，everything，everywhere)等。如果表示全 部否定，要分別用none，neither，never，no，nobody，nothing，nowhere。 Neither of them is doctors.他們倆都不是醫(yī)生。 No boy likes football. 沒有一個(gè)男孩喜歡足球。 (1)All men here are not honest. 這兒的人并非都誠實(shí)。 (2)Both of the brothers dont like the film. 兄弟倆并不都喜歡這部電影。 (3)Not everything went well with him.他并非每件事情都順利。 (4)I never get up late.我從不晚起床。 (5)None of my friends smoke. 我的朋友都不吸煙。 (6)Nothing is needed.什么都不需要。地球的一個(gè)不眠之夜河北省東北部的農(nóng)村不斷有些怪事發(fā)生。三天來，村子里的井水升升降降，起起伏伏。農(nóng)夫注意到，水井的井壁上有深深的裂縫，裂縫里冒出臭氣。農(nóng)家大院里的雞，甚至豬都緊張得不想吃食。老鼠從田地里跑出來找地方藏身。魚缸和池塘里的魚會往外跳。在1976年7月28日凌晨3點(diǎn)左右，有些人看到天上一道道明亮的光。即使天空沒有飛機(jī)，在唐山城外也可以聽到飛機(jī)聲。在市內(nèi)，有些建筑物里的水管爆裂開來。但是，唐山市的一百萬居民幾乎都沒有把這些情況當(dāng)一回事，當(dāng)天晚上照常睡著了。在凌晨3點(diǎn)42分，一切都開始搖晃起來。世界似乎到了末日！二十世紀(jì)最大地震中的一次就在唐山市正下方11公里處發(fā)生了。100公里以外的北京市都感到了地震，全國1/3的地方都有震感。一條8公里長30米寬的巨大裂縫橫穿房舍、馬路和渠道。地上一些洞穴冒出了蒸氣。石頭山變成了泥沙河。在可怕的15秒鐘內(nèi)，一座大城市就沉淪在一片廢墟之中。人們遭受的災(zāi)難極為深重。2/3的人在地震中死去或受傷。成千上萬個(gè)家庭遇難，許多孩子變成了孤兒。死傷的人數(shù)達(dá)到40多萬。幸存的人們又怎么能相信這是自然現(xiàn)象呢？人們無論朝哪里看，哪里的一切都幾乎被毀了。所有的市內(nèi)醫(yī)院、75%的工廠和建筑物、90%的家園都消失了。殘磚就像秋天的紅葉覆蓋著大地，然而它們是不可能被風(fēng)刮走的。兩座大壩垮了，多數(shù)橋梁不是塌了就是無法安全通行了。鐵軌如今成了一條條廢鋼。好幾萬頭牛再也擠不出奶來。50萬頭豬和幾百萬只雞全都死了。井里滿是沙子，而不是水。人們驚呆了。接著，在下午晚些時(shí)候，又一次和第一次一樣強(qiáng)烈的地震震撼著唐山。有些醫(yī)生和救援人員被困在廢墟下面。更多的房屋倒塌了。水、電和食物都很難弄到。人們開始納悶，這場災(zāi)難還會持續(xù)多久。并不是所有的希望都破滅了。地震后不久，部隊(duì)派了15萬名戰(zhàn)士到唐山來協(xié)助救援人員。數(shù)十萬的人得到了救助。部隊(duì)人員組成小分隊(duì)，將受困的人們挖出來，將死者掩埋。在唐山市的北邊，有一個(gè)萬名礦工煤礦，其中多數(shù)人得救了。援救人員為那些家園被毀的幸存者蓋起了避難所。用火車、卡車和飛機(jī)向市內(nèi)運(yùn)來了水。慢慢地，這座城市又開始出現(xiàn)了生機(jī)。Section ThreeGrammar定語從句()1.Titanic is the ship that sank after hitting an iceberg.2.Rose and Jack are the lovers who met on the ship.3.The earthquake that/which hit the city in 1906 was the biggest in American history.4.We dont know the number of people that/who lost their homes in the earthquake of 1906. 以上4句的斜體部分都是對其前的名詞進(jìn)行修飾限制的，即作了該名詞的定語。定語是用 來限定、修飾名詞或代詞的，主要由形容詞擔(dān)任。此外，名詞，代詞，數(shù)詞，分詞，副 詞，不定式以及介詞短語也可以來擔(dān)任，也可以由一個(gè)從句即定語從句來擔(dān)任。單詞作定 語時(shí)通常放在它所修飾的詞之前，作前置定語；短語和從句作定語時(shí)則放在所修飾的詞之 后，作后置定語。 定語從句是由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)的從句，其作用是作定語修飾主句的某個(gè)名詞性成 分，相當(dāng)于形容詞，所以又稱為形容詞性從句，一般緊跟在它所修飾的先行詞后面。如以 上例句中的斜體部分。 關(guān)系詞：引導(dǎo)定語從句的關(guān)聯(lián)詞稱為關(guān)系詞，關(guān)系詞有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。關(guān)系代詞有 that，which，who，whom，whose，as等；關(guān)系副詞有where，when，why等。關(guān)系詞常 有3個(gè)作用：1.引導(dǎo)定語從句。2.代替先行詞。3.在定語從句中擔(dān)當(dāng)一個(gè)成分。 先行詞：被定語從句修飾的名詞、代詞稱為先行詞，如以上例句中的劃線部分。 1.that指人或物，在從句中作主語、賓語或表語，作賓語時(shí)可以省略。The house (that) Im going to buy faces south.Jane has borrowed the book that was written by Lao She. 2.which 指物，在句中作主語或賓語，作賓語時(shí)可以省略。Im not interested in the book which has just been published.I showed him the letter (which) I received this morning. 3.who、whom指人，在從句中who作主語和賓語，whom只能作賓語；作賓語時(shí)二者都可以省略。 The girl (whom) I called just now is from America.The boys who are playing football are from Class One. 4.whose 指人或物，在從句中作定語。The girl whose father had given us a report got first.Thats the machine whose parts are too small to see. 5.限制性定語從句中只能用that的幾種情況(1)當(dāng)先行詞是anything，everything，nothing (something 除外)，few，all，none，little， some等代詞時(shí)，或者是由every，any，all，some，no，little，few，much，each等修飾 時(shí)。Have you taken down everything (that) Mr.Li has said?There seems to be nothing that seems impossible for him in the world.All that can be done has been done.There is little (that) I can do for you.Any man that/who has a sense of duty wont do such a thing.(2)當(dāng)先行詞被序數(shù)詞、形容詞最高級、the only、the very來修飾或當(dāng)先行詞前面有who，which等疑問代詞時(shí)。The first place that they visited in London was the Big Ben.This is the best film that I have seen.Wang Hua is the only person in our school that will attend the meeting.Who is the man that is standing there?Which is the Tshirt that fits me most?(3)當(dāng)先行詞既有人，也有動物或者物體時(shí)。Can you remember the scientist and his theory that we have learned?(4)當(dāng)關(guān)系代詞在定語從句中作表語時(shí)。The village is no longer the one that it used to be 10 years ago.Fill in the blanks with who，whom，whose，which and that.1.The man who/whom/that I saw told me to wait.2.The man to whom I spoke was a foreigner.3.I know a boy whose father is an acrobat(雜技演員).4.He saw a house whose windows were all broken.5.All the apples that fall are eaten by wild boars.6.Can you think of anyone that/who could look after him?7.This is the best hotel that I know.8.He showed us a machine whose parts were too small to be seen.翻譯句子1.他指給我看他畫的畫。 He showed me the picture that he drew.2.我不認(rèn)識那個(gè)和你說話的女孩。 I dont know the girl whom/that/who you speak to.3.她是一個(gè)叫瑪麗的女孩。 She is a girl who is called Mary.4.那些正在打網(wǎng)球的男孩是我的朋友。 Those boys who are playing tennis are my friends.5.你記不記得我們一起度過的那一天？ Do you remember the day that we spen