0至3歲寶寶的各階段敏感期.ppt

寶寶敏感期 敏感期是什么 敏感期是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中在某一時(shí)間只對(duì)環(huán)境中的特定事情涌現(xiàn)出如泉水般近似于瘋狂的興趣 這時(shí)他 她 會(huì)不斷地 不厭其煩地操作 模仿或?qū)W習(xí)某一動(dòng)作或技能 而且成果驚人 敏感期的特點(diǎn) 具有暫時(shí)性 一旦錯(cuò)過(guò)就不會(huì)存在 黑白卡片 敏感期的到來(lái)有一定的規(guī)律性 但也存在個(gè)體差異性 兒童在某個(gè)特定時(shí)刻 更容易學(xué)會(huì)某些技能 但這并不意味著之后的補(bǔ)充學(xué)習(xí)是不可能的 但學(xué)習(xí)的效果不能和其在敏感期的學(xué)習(xí)同日而語(yǔ) 敏感期具體劃分 秩序敏感期 出生至4歲 語(yǔ)言敏感期 0至6歲 感官敏感期 0至6歲 對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期 1 5至4歲 動(dòng)作敏感期 0至6歲 書寫敏感期 3 5至4 5歲 閱讀敏感期 4 5至5 5歲 文化敏感期 6至9歲 社會(huì)規(guī)范敏感期 2 5至6歲 社會(huì)規(guī)范敏感期 2 5 6歲 兩歲半的孩子逐漸脫離以自我人中心 而對(duì)交接朋友 群體活動(dòng)與明顯傾向 這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范 日常禮儀 使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范 擁有自律的生活 書寫敏感期 3 5 5 5歲 閱讀敏感期 4 5 5 5歲 孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲 但如果孩子在語(yǔ)言 感官 肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi) 得到了充分的學(xué)習(xí) 其書寫 閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生 此時(shí) 父母可多選擇讀物 布置一個(gè)書香的居家環(huán)境 即能使孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣 成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人文化敏感期 6 9歲 蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣 萌芽于三歲 而到了六 九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求 因此 這時(shí)期 孩子的心智就象一塊肥沃的土地 準(zhǔn)備接受大量的文化播種 成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊 以本土文化為基礎(chǔ) 延展至關(guān)懷世界的大胸懷 0 3歲寶寶敏感期有哪些 視覺(jué) 剛生下來(lái) 對(duì)明暗相間的地方感興趣 口 包括用口進(jìn)行的味覺(jué) 觸覺(jué)過(guò)程 用口感覺(jué)事物 認(rèn)識(shí)事物 不斷練習(xí)使用牙齒 使用舌頭 聽(tīng)覺(jué) 喜歡處在有聲音的環(huán)境中 手 喜歡抓東西 用手探索環(huán)境 認(rèn)識(shí)世界 空間 喜歡探索空間 最早表現(xiàn)為爬 抓 移動(dòng)物體等 稍大一點(diǎn)則喜歡爬高 旋轉(zhuǎn) 扔?xùn)|西等 細(xì)小事物 對(duì)極小而精致的東西感興趣 秩序 急切需要并保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境 模仿 最早表現(xiàn)為模仿一個(gè)詞 或一應(yīng)一答 重復(fù)進(jìn)行 也模仿動(dòng)作 自我意識(shí) 表現(xiàn)為咬人 打人 說(shuō)不等 玩水 玩沙 水 沙對(duì)兒童的吸引力可長(zhǎng)達(dá)12年 在生命的頭6年表現(xiàn)最強(qiáng)烈 審美 要求食物或用具必須完整 2歲半 3歲建立概念 開(kāi)始將自己的認(rèn)知感覺(jué)同語(yǔ)言配對(duì) 自我意識(shí)產(chǎn)生 私有意識(shí)產(chǎn)生 明確指明 這是我的 秩序敏感期秩序敏感期初期表現(xiàn) 一個(gè)剛剛滿月的孩子 家人把他抱到樓下 孩子就哭了 過(guò)了一會(huì)兒 把他抱到原來(lái)的房間 孩子就不哭了 秩序敏感期作用 給孩子一種有秩序的生活 能穩(wěn)定孩子的情緒 并且建立良好的生活規(guī)律 秩序感不好的孩子有什么表現(xiàn) 做事不認(rèn)真 無(wú)條理 丟三落四 是個(gè)實(shí)足的 馬大哈 亂扔亂放東西等 秩序感如何培養(yǎng) 家庭環(huán)境整潔 舒適的家居布置能穩(wěn)定寶寶的情緒 家庭中有序的空間分割 家人家人是家庭環(huán)境的 延伸 家庭中要時(shí)常打掃清潔 整理 爸爸媽媽是寶寶秩序感發(fā)展的 引領(lǐng)人 在課程中游戲中在課程中的走線 讓寶寶坐在規(guī)定的位子上 可在位子上貼上小花 按游戲取放東西 按游戲規(guī)定先哪拿樣?xùn)|西或玩具等 語(yǔ)言敏感期敏感期時(shí)間 語(yǔ)言能力分為口頭語(yǔ)言和文字語(yǔ)言能力 3歲以前是口頭語(yǔ)言的敏感期 3歲以后才會(huì)出現(xiàn)書寫 閱讀等文字語(yǔ)言的興趣 敏感期表現(xiàn) 孩子最喜歡的是媽媽的聲音 因?yàn)閶寢屨f(shuō)話的聲音給孩子帶來(lái)各種需要的滿足 然后從愛(ài)聽(tīng)媽媽的聲音到聽(tīng)懂媽媽的聲音 到聽(tīng)到后動(dòng)作反應(yīng) 最后才有語(yǔ)言表達(dá) 敏感期作用 0 1歲是前期語(yǔ)言時(shí)期 孩子從愛(ài)聽(tīng)到聽(tīng)懂 1 3歲是語(yǔ)言期 其中1 2歲的孩子能用只言片語(yǔ)表達(dá)自己的意思 2歲以后孩子進(jìn)入語(yǔ)言的爆發(fā)期 不但會(huì)自言自語(yǔ) 而且會(huì)模仿成人說(shuō)話 我們都知道一個(gè)狼孩的例子 印度狼孩卡馬拉 女 1920年被人從狼窩中發(fā)現(xiàn)是8歲 由于多年和狼生活在一起 無(wú)論脾氣和秉性 還是生活習(xí)慣都和狼一樣了 她不會(huì)直立行走 只會(huì)爬 白天潛伏 夜間活動(dòng) 每到午夜嚎叫 完全不會(huì)發(fā)人聲 只吃生肉 而且不會(huì)用手去拿 必須扔地上用嘴叼起來(lái)吃 人們努力通過(guò)教育和訓(xùn)練使她恢復(fù) 人性 但收效甚微 2年多學(xué)會(huì)站立 6年多學(xué)會(huì)走幾步路 4年內(nèi)才學(xué)會(huì)6個(gè)單詞 直到1929年臨死時(shí) 17歲 智力 能力才達(dá)到兩三歲孩子的水平 其原因是錯(cuò)過(guò)了受教育的 關(guān)鍵期 1972年 人們?cè)跂|南亞的大森林中找到了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)迷失的日本士兵橫井莊一 他遠(yuǎn)離人類 像野人一樣生活了28年 人的一切習(xí)慣包括日本話都忘了 82天的時(shí)間訓(xùn)練 恢復(fù)了人的習(xí)慣 適應(yīng)了人的生活 一年后還結(jié)了婚 雖然他比狼孩多20年的野人生活 但對(duì)他的教育和訓(xùn)練比狼孩卻容易多了 其原因是沒(méi)有錯(cuò)過(guò)教育的 關(guān)鍵期 影響語(yǔ)言發(fā)展的三大因素 一 語(yǔ)言環(huán)境2歲左右的寶寶 腦發(fā)育速度十分快 攝取的信息越來(lái)越多 他們急于用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想 又不知道該怎么說(shuō) 如果這時(shí)沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和正確的語(yǔ)言信息輸入 會(huì)對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育造成很大影響 他們會(huì)表現(xiàn)出口吃 語(yǔ)言貧乏 交流障礙等現(xiàn)象 解決方法 爸爸媽媽和家庭成員是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好老師 鼓勵(lì)寶寶開(kāi)口說(shuō)話 并且在家庭中營(yíng)造很好的語(yǔ)言交流的環(huán)境 讓寶寶能夠得到充足的語(yǔ)言信息 并儲(chǔ)存在小腦袋里 一旦他們能夠開(kāi)口說(shuō)話 這些信息將作為軟件源源不斷給孩子以支持 語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)需注意 盡量統(tǒng)一語(yǔ)言 不使用兒化音 不把孩子交給電視 讓老人與孩子多對(duì)話 二 語(yǔ)言智力語(yǔ)言智力是對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的一種綜合性的評(píng)定 寶寶語(yǔ)言的發(fā)育可分為4個(gè)階段 針對(duì)每個(gè)階段不同特點(diǎn) 應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行不同的語(yǔ)言訓(xùn)練 0 1歲 是咿呀學(xué)語(yǔ)和語(yǔ)言辭匯的儲(chǔ)備階段 到孩子8個(gè)月時(shí)這種發(fā)聲練習(xí)達(dá)到高峰 并會(huì)改變音量和音詞以模仿真正的語(yǔ)言 比如 BABA MAMA 1 2歲 這時(shí)期的語(yǔ)言特色是說(shuō)單字句 能用手勢(shì) 表情輔助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要 會(huì)學(xué)小羊 咩咩 叫 還喜歡問(wèn) 這叫什么 那是什么 2 3歲 由能說(shuō)短句逐漸變?yōu)闀?huì)使用復(fù)雜句 喜歡提問(wèn) 三 遺傳因素寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和寶寶的聽(tīng)力 智力和發(fā)聲器官的發(fā)育有很密切的關(guān)系 這其中一部分受遺傳因素影響 很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話晚的現(xiàn)象 這時(shí)候爸爸媽媽要為寶寶提供充足的營(yíng)養(yǎng) 給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境 讓孩子慢慢鍛煉說(shuō)話 有的寶寶存在先天聽(tīng)力或大腦發(fā)育問(wèn)題 直接影響孩子對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí) 鉛等有害物質(zhì)會(huì)損害寶寶智力和其他發(fā)面的發(fā)育 導(dǎo)致寶寶的語(yǔ)言發(fā)育滯后 訓(xùn)練寶寶說(shuō)話的方法 重復(fù)同一詞語(yǔ) 鞏固寶寶記憶 隨時(shí)隨地講 發(fā)音要清晰 對(duì)同一事物使用相同的詞匯 一次不要給出太多的信息 多看書 講故事 念兒歌 感官敏感期孩子從出生起 就會(huì)借著聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué) 味覺(jué) 觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境 了解事物 3歲前 孩子透過(guò)潛意識(shí)的 吸收性心智 吸收周圍事物 3 6歲則更能具體地透過(guò)感官分析 判斷環(huán)境里的事物 在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官 感受周圍事物 讓我們先來(lái)看一個(gè)有趣的心理實(shí)驗(yàn) 一位心理學(xué)家把12對(duì)攣生老鼠分為兩組 一組放到刺激豐富的環(huán)境中 一起裝進(jìn)一個(gè)大籠子 燈光明亮 能聽(tīng)到各種聲音 并裝有梯子 車輪等 另一組放到盡可能沒(méi)有刺激環(huán)境中 單獨(dú)裝進(jìn)小籠子 放在昏暗無(wú)聲屋子里 80天后 在刺激豐富的環(huán)境中長(zhǎng)大的老鼠腦子的體積大 皺折深 分量重 而且 聰明 得多 這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們 讓孩子多用眼 用耳 用手等感官 豐富的感官刺激可以促進(jìn)大腦的發(fā)育 也就更聰明 視覺(jué) 眼睛 最早應(yīng)先給孩子以明暗光線的刺激 黑白圖片 在他的小床周圍懸掛各種色彩鮮艷的氣球 布條等 這比他睜眼只看見(jiàn)白色的屋頂好得多 小家伙首先偏愛(ài)紅色 可以拿個(gè)鮮艷的紅球放在他眼前 逗引他用兩眼注視 隨后慢慢移動(dòng)紅球 吸引兩眼跟蹤紅球 寶寶這時(shí)對(duì)人臉很感興趣 媽媽可以在哄抱孩子時(shí)經(jīng)常變換位置抱孩子 讓他從不同角度注視您的臉 訓(xùn)練視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 耳朵 悅耳的歌聲是最好的聽(tīng)覺(jué)刺激 雖然母親未必是歌唱家 但為了孩子還是應(yīng)學(xué)會(huì)幾首好聽(tīng)的歌 給寶寶準(zhǔn)備個(gè)小鈴鐺 來(lái)吸引她尋找聲源 寶寶很喜歡聽(tīng)人 談話 父母熱情洋溢的語(yǔ)調(diào)也是很好的聽(tīng)覺(jué)刺激 給孩子輕聲地朗讀詩(shī)歌也是個(gè)好辦法 這可以使他們隨大人語(yǔ)調(diào)的變化有不同反應(yīng) 又為發(fā)展語(yǔ)音聽(tīng)力做了準(zhǔn)備 味覺(jué) 口 包括用口進(jìn)行的味覺(jué) 觸覺(jué)過(guò)程 味覺(jué)是個(gè)體辨別物體味道的感知覺(jué) 人的味覺(jué)可分為基本的4種 酸 甜 苦 咸 其它味道都是由這4種混合而成 味覺(jué)訓(xùn)練方法 方法一喂果汁適當(dāng)喂寶寶喝一點(diǎn)各種水果榨成的汁 一是可以刺激味覺(jué)的發(fā)展 二是可以增加維生素 為以后學(xué)會(huì)吃各種輔食作好味覺(jué)適應(yīng)的準(zhǔn)備 方法二及時(shí)增加輔食寶寶4個(gè)月時(shí) 不管母乳是否充足 都要開(kāi)始逐漸增加輔食 一方面是為了滿足寶寶身體發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需求 另一方面也是為了讓寶寶除了習(xí)慣于母乳或其它乳品的味道以外 為以后斷奶作準(zhǔn)備 方法三吃水果肉寶寶從4個(gè)月開(kāi)始 就可以用小勺刮一點(diǎn)蘋果汁或果肉喂給他吃 還可以喂一點(diǎn)香蕉肉 桔橙肉等給寶寶吃 以促進(jìn)他的味覺(jué)發(fā)育 方法四適當(dāng)吃一點(diǎn)苦味寶寶生病時(shí) 在他吃藥時(shí) 告訴他藥是苦的 讓他體會(huì)食物的苦味 觸覺(jué) 手 腳及全身皮膚的觸覺(jué) 小寶寶的觸覺(jué)也是一出生就近乎發(fā)展完成 由于寶寶之前在媽媽肚子里時(shí) 長(zhǎng)期被羊水包圍著 所以皮膚特別柔嫩細(xì)致 但我們?nèi)皂毥逵商峁┧恍┖筇斓挠|覺(jué)經(jīng)驗(yàn) 在這個(gè)階段里 包括幫孩子洗澡 擦臉 及喝奶后擦嘴巴 口腔內(nèi)部等日常活動(dòng) 都能帶給他豐富的觸覺(jué)刺激 觸覺(jué)不好的寶寶有什么癥狀 對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性弱 喜歡固著于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中 喜歡保持原樣和有重復(fù)語(yǔ)言 重復(fù)動(dòng)作 對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥 不喜歡他人觸摸 成績(jī)不佳 人際關(guān)系冷漠 常陷于孤獨(dú)之中 有后一種癥狀的兒童則反映慢 拖拉行為的生理基礎(chǔ) 動(dòng)作不靈活 笨手笨腳 大腦的分辨能力弱 缺少自我意識(shí) 學(xué)習(xí)積極性低下 所以也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難 人情冷漠的問(wèn)題 如何訓(xùn)練觸覺(jué) 方法一主動(dòng)找奶水新生兒的嘴唇是觸覺(jué)的最敏感的部位 喂奶時(shí)可以將奶頭在寶寶口邊晃動(dòng) 讓他主動(dòng)尋找奶水 以訓(xùn)練寶寶主動(dòng)探求事物的能力 方法二撫摸頭和四肢在寶寶覺(jué)醒或洗澡時(shí) 一定要用手掌撫摸寶寶的皮膚 其部位可以是頭發(fā) 四肢 腳 腹部 背部 足背 手背等 方法三勾拉手指讓寶寶的手握住大人的食指 大人用手指勾拉寶寶的手掌 以訓(xùn)練寶寶手掌的抓握能力和觸覺(jué)能力的發(fā)展 方法四活動(dòng)手掌經(jīng)常按摩寶寶的四指 手掌和手背 用力勾拉四指 使寶寶手掌充分活動(dòng) 方法五觸摸玩具在寶寶床頭 距他胸前20厘米處 輪換地懸吊不同的物品 如布娃娃 鈴鐺 氣球等 引導(dǎo)寶寶用手去觸摸 剛開(kāi)始可以捉住寶寶的手腕 讓他雙手去摸觸或摸打 以后就讓寶寶自己去摸玩 方法六抓握小物品寶寶3個(gè)月時(shí) 會(huì)出現(xiàn)用手夠物的意識(shí)和動(dòng)作 這時(shí)要讓他用雙手或單手抓握一些軟硬不同的物品 如絨布娃娃 海綿塊 乒乓球 小藥瓶等 使寶寶感受到不同的物品刺激 以訓(xùn)練他手的觸覺(jué)能力發(fā)展 方法七浴后刺激洗澡后 用浴巾包住寶寶在床上滾動(dòng) 這有利于對(duì)寶寶身體各部位觸覺(jué)刺激的強(qiáng)化 還可以讓寶寶躺在軟墊上 在他的腋下 胸口搔癢 方法八用不同的織物撫摸皮膚寶寶洗完澡以后 可以分別用干毛巾 絲綢布 純棉布等不同的織物撫摸他的全身 使寶寶皮膚感受到不同的刺激 方法九抓握吊掛玩具4個(gè)月的寶寶對(duì)有聲響的玩具特別有興趣 在門窗上分別吊掛一些一抓即響的小動(dòng)物玩具 逗引寶寶去抓握 經(jīng)常練習(xí) 可以促使寶寶手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展 方法十做手心游戲大人可以跟著兒歌的節(jié)奏在寶寶的手心或腳心做一些摩擦運(yùn)動(dòng) 這種游戲能刺激寶寶的手心和腳心 提高觸覺(jué)反應(yīng)能力 促進(jìn)智力發(fā)展 方法十一觸摸腳掌 小腿大人用手掌觸摸寶寶的腳掌 腳背 小腿 大腿等部位 以促進(jìn)這些部位的神經(jīng)發(fā)育 對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物 但孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘 因此 若孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣 正是您培養(yǎng)孩子的好時(shí)機(jī) 敏感期時(shí)間 從1歲半到3歲 敏感期 孩子對(duì)小的物體特別感興趣 比如孩子面前同時(shí)有一支筆 一?；ㄉ?一粒小豆 孩子會(huì)首先抓住小豆 因?yàn)楹⒆拥囊曇昂统扇说囊曇安灰粯?成人視野是開(kāi)放的 孩子的視野是關(guān)注細(xì)枝末節(jié)的 哪個(gè)微小 孩子就關(guān)注哪個(gè) 敏感期作用 孩子對(duì)細(xì)小物體的關(guān)注其實(shí)就是孩子觀察力的開(kāi)始 成人不要打斷孩子的關(guān)注 應(yīng)該在安全的前提下保護(hù)他的興趣 動(dòng)作敏感期寶寶一出生就進(jìn)入動(dòng)作敏感期 如果你把手指塞進(jìn)他的小手心 他會(huì)緊緊抓住不放 如果將某個(gè)物件靠近他的嘴角 他會(huì)快速地轉(zhuǎn)頭吸吮 這些尋常動(dòng)作 都是寶寶動(dòng)作敏感期的體現(xiàn) 動(dòng)作敏感期時(shí)間 動(dòng)作發(fā)展主要包括兩個(gè)大的領(lǐng)域 一個(gè)是身體運(yùn)動(dòng)如走路 另一個(gè)是手的動(dòng)作 走路的敏感期是1 2歲 手的動(dòng)作敏感期是1 5歲 3歲 動(dòng)作敏感期表現(xiàn) 孩子從邁步到學(xué)會(huì)走路這個(gè)過(guò)程中 是非常愿意走路的 而且不愿意讓成人拉著走 手的動(dòng)作是伴隨著走路而發(fā)展的 孩子走到哪里 手就抓到哪里 動(dòng)作敏感期作用 孩子的學(xué)習(xí)都是通過(guò)手來(lái)進(jìn)行和獲得的 手連著大腦 手的活動(dòng)又受到大腦的支配 如何培養(yǎng)寶寶的動(dòng)作 1 被動(dòng)體操 從寶寶出生那天起 我們就可以試著將他抱在懷里或放在床上 拉著他的小胳臂 小腿做做被動(dòng)體操 隨意地做就可以 不用非要什么特定招式 2 手心抓物件 可以給他各種各樣的物件去抓握 即便他還不能抓起某個(gè)物品 但只要他的手心接觸到某個(gè)物體 這種來(lái)自觸覺(jué)的刺激就會(huì)傳遞給他的大腦某些信息 3 讓他任意玩 可以盡量多提供各種材質(zhì)的玩具或其他物件給他 滿足他這個(gè)階段的這種需求 4 不要干涉孩子動(dòng)作 等到寶寶會(huì)爬會(huì)走后 他活動(dòng)的空間越來(lái)越大 也越來(lái)越活潑好動(dòng)了 這個(gè)階段只要沒(méi)有危險(xiǎn) 最好不要干涉他 有些事情雖然看起來(lái)比較危險(xiǎn) 但是只要我們告訴他正確的操作方法 實(shí)際上比限制他更為安全