小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)活動(dòng)一.doc

一、理解周長(zhǎng)的概念1、看動(dòng)畫初步感知什么是一周。同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？看，小瓢蟲在干什么？（出示FLASH動(dòng)畫，小瓢蟲圍著樹葉的邊爬一圈）請(qǐng)仔細(xì)觀察它運(yùn)動(dòng)的路線，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能回答：它是走樹葉的邊一圈）活動(dòng)：（學(xué)瓢蟲爬行）拿出你準(zhǔn)備的樹葉，把自己想象成一只大瓢蟲，用手來摸樹葉的邊，和圖中的小瓢蟲比賽，看誰先走完一圈。（教師按開始鍵，小瓢蟲伴著音樂跑步，老師也一起參加比賽）這一次請(qǐng)認(rèn)真觀察：瓢蟲是沿著什么地方爬的？（課件演示后生邊指邊說）你怎么知道自己爬了一圈？（從起點(diǎn)回到起點(diǎn)）小結(jié)：瓢蟲繞著樹葉邊沿爬了一圈，我們就可以說是瓢蟲繞著樹葉邊沿爬了一周。板書：一周2、描畫樹葉邊沿，加深對(duì)一周的理解（就是繞邊線一圈，從什么地方開始就回到什么地方）我這兒有一張用紙剪成的樹葉，（貼樹葉）誰能用粉筆描出它的一周嗎？（抽生描，其余在書41頁描）描完后說說你是從哪兒開始的？又是在哪兒結(jié)束的？再評(píng)價(jià)有沒有同學(xué)從別的地方開始也能描出樹葉的一周？（抽生說）小結(jié)：（取下樹葉）看來我們可以把樹葉邊上的任意一點(diǎn)作為起點(diǎn)，只要繞著邊線描一圈，回到起點(diǎn)，就能描出樹葉的一周。3、辯一辯：電腦出示三片樹葉，讓學(xué)生辯一辯哪個(gè)紅色線表示的是樹葉的一周，為什么？圖形沒有回到起點(diǎn) 沒沿外邊緣走 正確 4、遷移類推，感知其它具體物體表面的一周。（語言表述，手指比劃） 除了樹葉的面有一周，其實(shí)在我們身邊有許多物體的表面也有一周，請(qǐng)找一找，你能指出它的一周嗎？（由生同位邊指邊說，可以是桌面、數(shù)學(xué)書封面、筆盒等）5、揭示課題，初步感知什么是周長(zhǎng)。找出比課桌表面一周更長(zhǎng)（短）的物體表面一周。（黑板、籃球場(chǎng)）感受到物體表面一周有長(zhǎng)有短，各自的一周都有一定的長(zhǎng)度， 板書：的長(zhǎng)度 揭示課題：物體表面一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)面的周長(zhǎng)。板書：周長(zhǎng) 這就是我們這節(jié)課要研究是內(nèi)容。6、從物體到圖形，加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。我們能指出物體其中一個(gè)面的周長(zhǎng)，那我們的老朋友平面圖形有周長(zhǎng)嗎？（課件呈現(xiàn)三角形）抽生邊說邊指哪一部分的長(zhǎng)度才分別是它們的周長(zhǎng)？我們認(rèn)識(shí)的還有哪些平面圖形有周長(zhǎng)？（抽生說）通過一問一答進(jìn)而讓學(xué)生明白三角形的周長(zhǎng)就是3條邊長(zhǎng)度的總和，四邊形的周長(zhǎng)就4條邊長(zhǎng)度的總合。五邊形呢、六邊形呢？平面圖形就有周長(zhǎng)，對(duì)嗎？（課件呈現(xiàn)一些封閉圖形和不封閉圖形）指出哪些有周長(zhǎng)？其余的為什么沒有周長(zhǎng)？（同桌討論再全班交流）從而理解什么是封閉圖形，明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。 板書：封閉圖形讀板書，