小學數(shù)學北師大2011課標版四年級路程時間和速度.doc

教學設計科目：四年級數(shù)學課題：路程、時間和速度課時：1設計者：李延科單位：楊橋鎮(zhèn)楊橋小學一、教學內(nèi)容分析：本課時不僅可以從教材呈現(xiàn)的情景出手，而且也可以從我們生活中接觸比較多的火車、汽車、飛機、以及人的騎車行走等等入手。通過對具體問題的探討，能讓學生認識到：兩個物體運動的快慢與路程和時間都有關系，從而引出路程、時間和速度。學生理解“速度”可能有點抽象，教師可以解釋速度實際為單位時間內(nèi)走的路程。二、教學目標：1、知識與技能：在實際的情境中通過探索路程、時間與速度之間關系形成過程，培養(yǎng)學生的觀察思考能力和自學的能力。 2、過程與方法：向學生滲透“用多種方法解決問題”的方法，提高學生分析解決問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀:讓學生在合作交流中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生積極學習的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學重點及難點重點：明確路程、時間與速度之間的關系。難點:理解“速度”的意義。四、學情分析本班34人，經(jīng)過一段時間的接觸，我對學生有了一定的了解。，總題來說學生成績比較平衡，只有幾個不及格的現(xiàn)象。大部分學生學習積極性比較高，但不足就是學生不怎么愛舉手發(fā)言，怕說錯了遭到學生的嘲笑，老師應該調(diào)動每一個學生的積極性，爭取課程活動每個學生都能參見。五、教法、教具情境導入法，多媒體教學。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖師：同學們首先看我們的多媒體上邊的圖片。猴子:4分鐘跑了240米 小兔:3分鐘跑了240米師：誰跑的快？為什么？生：兔子跑的快，因為它用的時間短。師：像這樣，路程相同，怎樣比快慢？生：路程相同，看時間，誰的時間短誰跑的就快。 2、時間一點，比較物體運動的快慢。 松鼠：4分鐘跑了280米 猴子：4分鐘跑了240米師：誰跑的快？為什么？生：松鼠跑的快，因為都跑了4分鐘松鼠跑了280米師：時間相同，怎么比快慢？生：時間相同，比路程。誰的路程長，誰的速度快。師：觀察這兩個題，速度的快慢和什么有關系？生：速度的快慢和路程和時間有關。師：什么是速度？它與路程和時間有怎樣的關系？今天我們來一起研究。繼續(xù)探索路程不同時間也不同。松鼠：4分鐘跑了280米 小兔：3分鐘跑了240米師：那個動物跑的快呢？從而講解速度的讀法寫法，我們這樣，他們一分鐘跑的路程叫他們的速度。我們說松鼠的速度是70米/分，小兔的速度是60米/分，那么速度的單位有什么決定的呢？生：速度的單位是有路程和時間的單位決定的。師：對，速度的單位是有路程和時間的單位決定的，中間用謝賢隔開。獨坐70米每分。生：70米/分表示松鼠一分鐘跑了70米。師：從而引入公式：速度=路程/時間，并能理解單位時間，理解速度的意義。2、多媒體展示3個動物賽跑的情境到底哪個會取勝呢？學生先獨立思考，然后小組討論，如何解答？路程、時間與速度這三個相關聯(lián)的量，學生原來只能模糊地感知，不能清晰地表達，所以，我通過提問：速度單位與我們學過的單位有什么不同？剖析出速度的單位是由長度單位和時間單位共同組成的，幫助學生進一步理解速度的含義，通過觀察和比較幾個速度單位的相同和不同之處，既形象地幫助學生建立概念，又理解了速度的概念，知道速度是單位時間內(nèi)所行駛的長度，這樣就架構起行程問題中三個數(shù)量之間聯(lián)系的橋梁七、課后作業(yè)（練習）完成練一練第1 2 3題八、板書設計:板書設計：路程、時間與速度九、教學反思:通過本次課的教學，吧學生原有的一些感性的知識和學生們