論文《這孩子咋啦？》-林霞.doc

編號NO： 德育工作案例征集評選組別： 幼兒 【填高中(職專)、 初中、 小學、 幼兒】案例題目 這孩子咋啦?-對小班幼兒反常行為的個案教育案例 作者姓名 林 霞 所在學校 福清市融西小學 （按公章填寫）案例發(fā)生所在年級小班聯(lián)系手機這孩子咋啦？-對小班幼兒反常行為的個案教育案例組別： 幼兒 編號： 杰是班上各方面發(fā)展比較全面的孩子，在小班新生入園的一批又哭又鬧的孩子中，杰的活潑、大方、樂于助人令他顯得鶴立雞群，很快他被我們老師鎖定為小一班的領頭人，而杰也確實不負老師所望，一身數(shù)職，既是小哥哥又是小老師還是老師的小幫手，他每天忙得不宜熱乎，開心極了?？勺罱l(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)不怎么樣，無論吃點心還是活動時間都不好好坐著，故意用屁股將凳子前后搖得嘎嘎響，還愛講話，老師批評他，也無濟于事，照樣制造噪音。畫畫活動時，時不時的將同伴的畫紙涂得亂七八糟，批評他也是一臉無所謂的樣子。他這種前后判若兩人的行為引起我的注意，是什么原因令孩子在園的表現(xiàn)有如此大的反差呢？在一次組織戶外活動時，小朋友們都排好隊準備去滑滑梯，杰故意前推后擁，將同伴推到，我非常生氣，罰他一人留在班上，帶著其他孩子到操場上去玩，過了一會兒，我悄悄地回到班上看看杰在干什么？不看不知道，一看還下了一跳：杰爬到凳子上將其他孩子的紅點點一一撕掉，那是評好孩子的紅點點，這小家伙，自己表現(xiàn)不好，還嫉妒別人得到的紅點點多，我非常生氣地質問他為什么這么做？他只是緊緊地咬著嘴唇一聲不吭，為了表示對他的嚴厲懲罰，我扣除他的一個紅點點，我看到他眼里閃動著淚光。放學時，杰的奶奶來接他，我將杰近來在園的表現(xiàn)不佳之事一一告訴了他奶奶，他奶奶顯得很吃驚，對我說：“我回家好好問一問?！蔽以偃淮荒艽蛄R孩子，要好好問，只要他肯說出原因，就原諒他。次日晨接待時，杰的奶奶告訴我，昨晚奶奶批評他時，杰反駁說：“反正我表現(xiàn)好也沒有紅點點?！闭f完，杰的奶奶順便看了一下評比欄，杰的紅點點的確是比別人少得多，這一下我才恍然大悟，由于班上的孩子不愛吃點心，浪費現(xiàn)象極其嚴重，為了鼓勵孩子們將自己的一份點心吃干凈，有吃完點心的孩子就添加一個紅點點，而杰每次都吃不完，所以，紅點點自然就比別人少了。我現(xiàn)在想起來，每次我給其他孩子貼紅點點時，杰總用一對大眼睛看著評比欄，這些小紅點在老師的眼里，只是用來激勵孩子的一種工具，可在孩子的眼里這些小紅點的份量遠遠超過我們成人的想象。于是我趕緊向杰的奶奶解釋說：“杰的紅點點少并不是杰表現(xiàn)不好?！焙髞?，杰的奶奶告訴我，因為夏天到了，杰的媽媽怕孩子在幼兒園會口渴，在上幼兒園之前，都壓一大杯果汁給杰喝，難怪杰吃不完點心。這是一場誤會，孩子沒有將自己吃不完點心的真正原因告訴老師，引發(fā)一連串的不良反應。從此案例可以看出杰是一個口語表達能力很強、自尊心也很強的孩子，對老師的評判有異議，他是心里有話卻不敢告訴老師，只能用行動表示反抗。由此可以看出小班幼兒身上仍不免帶有一些嬰兒的“痕跡”； 嬰兒期的孩子由于口頭語言表達能力跟不上，不能用語言表達自己的心理活動，常用動作代替，高興時跑過來親你一口，不高興時倒地耍賴、發(fā)脾氣甚至于用牙齒代替，因為嘴巴講不清楚干脆用行動表示。而到了幼兒上小班年齡時，幼兒身心發(fā)展迅速，已具備一定的語言表達能力，能用簡單的語言表達自己的感覺與需要，可他們?nèi)匝永m(xù)嬰兒的“痕跡”，不善于言語表達，更善于用行動來表達自己的感覺與需要。若不及時疏導，隨著年齡的增長，長期的心里壓抑，會產(chǎn)生心理及情感的異常或暴力行為，嚴重影響孩子的身心和諧發(fā)展。所以，小班是一個關鍵的轉變期，小班老師有責任、也有必要抓住這一關鍵的轉變期，及時對幼兒進行疏導，讓他們從不愿說、不敢說變?yōu)楦艺f、愿意說、樂于說，將他們從“野蠻的行動人”變成“文明的行為人”。原因找到了，我決定分三步走。首先，要幫助幼兒掌握排解不良情緒的方法，通過故事、動畫讓幼兒知道心里有話不說出來的嚴重后果。用孩子能接受的方式告訴他們一些道理。例如：繪本故事愛，要大聲說出來里講述了一個小女孩妮妮，由于父母工作忙，沒空陪她玩，她以為爸爸媽媽不愛她，天天悶悶不樂、白天飯吃不進去，晚上睡不著，人一天天消瘦下去，媽媽以為她生病了，帶她去看病，又查不出毛病，看著媽媽著急的樣子，妮妮問媽媽：“你愛我嗎？”媽媽親了親妮妮的額頭說：“你是媽媽的寶貝，媽媽愛你?！蹦菽莞吲d得跳起來：“原來媽媽愛我，媽媽愛我。媽媽，以后，你天天都要對妮妮說，媽媽愛妮妮?！眿寢層昧c點頭：“愛要大聲說出來，這樣別人才知道?！蹦菽菖d奮地跑到臥室大聲叫道：“床鋪，我愛你。被子，我愛你?！苯又?，她又跑到浴室大聲叫道：“牙刷，我愛你。毛巾，我愛你。馬桶，我愛你?！边@一天，妮妮飯吃的特別多，晚上睡得特別香。這一故事淺顯易懂，富有童趣，當幼兒聽到妮妮喊：“牙刷，我愛你?！睍r，會心一笑，當聽到妮妮喊：“馬桶我愛你?！睍r，不由得大笑起來，都學著妮妮大喊起來，這時，我告訴孩子們一個道理：心里想什么一定要說出來，別人才會明白，而且，心里話說出來后，事情才能得到解決，心情會很好，而悶在心里，時間久了，像妮妮一樣會生病，影響我們的身體健康?？傊?，有話要大膽說出來。我注意到杰聽故事時特別專注，當別的孩子大笑并不由的大聲喊出來時，杰是一臉的沉思，我不由得心里嘀咕：杰，你明白老師的用心良苦嗎？這一節(jié)活動是專門為你而生成的。其次，我立刻改變評比欄的評比方法，是杰讓我醒悟到原先評比方法的不恰當，無論孩子在哪個方面，只要表現(xiàn)突出，都能增添紅點點。這下杰可來勁了，他除了吃不完點心，其他方面要得紅點點，對他來說是輕而易舉的事，隨著杰的紅點點的不斷增多，杰又恢復了原先的活潑開朗、積極上進的狀態(tài)。最后，幫助杰建立良好的自信心，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，師生平等的氛圍使他有話敢說。而每當杰心情不好時，我都會鼓勵他說出心情不好的原因，每當他說出原因后，事情及時得到解決，我都會獎勵他一朵小花，讓杰感受到“一吐為快”的樂趣，而“一吐為快”之后杰獲得了成功感和滿足感，這些積極的情感體驗為新一輪的交流活動注入了新的活力。一天，杰的奶奶高興地告訴我一件事：“杰在家會幫媽媽掃地，昨天我不由得高興地說，杰，你這么乖，在家表現(xiàn)這么好，明天我去告訴老師，讓老師給你加一個紅點點，可是，奶奶覺得有點不好意思。沒想到杰說了一句：沒關系，老師說，有話一定要大膽說出來。真讓我感到吃驚，杰上學后，道理懂得真不少?！蔽抑篮螅⒖探o杰加一個紅點點，并告訴杰：“你說得對極了，有話一定要大膽說出來。你真是個棒小孩，老師愛你?！爆F(xiàn)在的杰可是個信心十足的小老師，老師哪兒做得不對，他也能大膽指出。有一次我在分點心，杰在旁邊幫忙端杯子，班上的孩子很吵，我轉過身批評孩子，杰就提醒我：“X老師，你吃點心的音樂還沒開，開了他們就不會吵了。”我這才反應過來，今天忘了開吃點心的音樂，我驚喜地看了杰一眼，連忙打開音樂，孩子們頓時安靜下來。杰一次又一次的出色表現(xiàn)，讓我感到欣慰。案例分析：一、認知教育是疏導孩子心里障礙的最直接、最有效的先導。小班幼兒仍延續(xù)嬰兒的“痕跡”，不善于言語表達，更善于用行動來表達自己的感覺與需要。若不及時疏導，隨著年齡的增長，長期的心里壓抑，會產(chǎn)生心理及情感的異常，嚴重影響孩子的身心和諧發(fā)展。當發(fā)現(xiàn)杰的反常行為是源于對老師評判的不滿，我除了及時修改狹隘的評判方法，還通過繪本故事讓杰明白心里藏著話不說出來不僅影響我們的身體健康，而且問題得不到解決，若將心里話說出來，事情才能得到解決，心情也會變得很好。淺顯易懂而又幽默的繪本故事一下子讓杰明白其中的道理，在以后的學習、生活中，他一直秉著“有話就要大膽說出來”道理，快樂而又輕松地學習、生活著。二、平等的氛圍是孩子大膽表達的關鍵。小班幼兒的語言表達能力較弱，教師應學會蹲下來耐心地傾聽他們的聲音，鼓勵他們大膽地表達出心聲。老師的一個擁抱，一個撫摸，傳遞著慈母般的愛；一個眼神，一個微笑，都是孩子自信心的潤滑劑。在日常的生活活動中，盡可能的為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說。我就是放下老師高高在上的架子，我告訴孩子們：“老師也是人，是人都有做錯的可能，我們互相提醒，我做錯了，你們來提醒我，你們做錯了我來提醒，這樣就可以不斷進步。”看到杰能大膽指出我做錯的地方，我感到無比欣慰，平等的師生關系無形中提升杰的自信心，自由、寬松的語言環(huán)境，使杰有話敢說。經(jīng)過老師的努力，杰再也沒有出現(xiàn)怪異或不良的行為，老師也不用像猜謎一樣時不時地去研究“這孩子怎么啦？”杰有什么心里話都愿意告訴老師、告訴同伴。我覺得我們老師的努力沒有白費，孩子的語言表達能力在不斷提高，孩子的心理得以和