五年級上冊語文教案落花生4人教新課標.docx

落花生教學設計一、教學目標： 1掌握本課6個生字。會用“居然”造句。 2理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 3能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 4初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 二、教學重難點：1理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 2能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。 三、教學準備： 1搜索“落花生課件”和“落花生”（PPT選項）下載課件資源，制作成適合自己使用的多媒體課件。 2課前，讓學生了解花生的生長特點及有關花生的常識。 四、教學過程： （一）導入 1師：落花生是一種農(nóng)作物的名字也是許地山的筆名，你對這個課題有什么疑問？ 2導入課題 師：答對了，今天我們就來學習許地山的散文名篇，看看許地山為什么以落花生為他的筆名以及這篇散文到底好在哪里？（二）初讀課文，理清記敘線索1提出問題 師：能把課文讀通順的請舉手 2檢查讀音 吩咐 便宜 嘗嘗 石榴3.教師提問引導：課文圍繞題目寫了哪些內容?請同學們用簡練的話概括出來。（全文寫了種花生、收花生、吃花生、議花生）4.分開層次，確定重點請學生們結合文本找到種花生、收花生、嘗花生、議花生的相應段落。 （種花生、收花生、嘗花生共用了2個自然段，議花生用了13個自然段，借以引出本文詳略得當?shù)膶懽魇址ǎ?.確定學法“種花生、收花生、嘗花生”略學，“議花生”詳學。（情景引入：一起回到一家人談花生的夜晚）(四)讀中感悟，突破難點1想象情景，學生自由讀再分角色朗讀一家人談論花生的部分2教師提問：從這段對話中知道了花生的哪些好處？（榨油、味美、價錢便宜）進一步提問：除了這些大家知道生活中花生還有什么好處？學生暢談自己了解的花生的好處，營造課堂自由討論氛圍3重點讀父親的兩次對花生的評價父親第一次談論花生：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！保ㄕn件出示花生和其它果實的圖片并完成表格，請學生畫出寫花生及其它果實特點的詞語，教師在對比講解中讓學生明確花生的特點。并幫助學生抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會花生的默默無聞，樸實無華。)4學生再讀父親的話，體味父親的話。要求學生把二者的不同讀出來，并分角色讀出他們的不同生長特點。5隨機提問：他們有著不同的生長特點，但他們的相同之處在哪呢？（激發(fā)學生興趣，暢談自己的想法）（五）合作探討1學生自由交流想法，思考父親的話的深意。2師生探討“落”的好處。（落到土里才結果，更能體現(xiàn)出花生不圖虛名，默默奉獻的品質。）3學生齊讀父親第二次議花生部分并交流作者聽了父親的話后的感受。 請學生說出對父親話的理解，并用相應的句式來表現(xiàn)：所以你們要像花生，他雖然，但(六)拓展延伸：1引導提問：如果給你一個選擇的權利，你愿意做什么樣的人？如果你不能選擇呢？ （啟發(fā)學生思考花生的價值，進一步懂得做一個有內在的人的重要性）2師引導，生舉例：生活中的落花生，由課文走進生活，進一步教育孩子要做有用的人，學習花生的品質。3.略講借物喻人的寫作手法，并適當舉例。（七）總結全文，深化主題1學生齊讀最后一自然段，讀出作者的感受，即“深深的印在心里”2出示作者簡介，引出許地山的一句話，做有用的人。作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“