一師一優(yōu)課一課一名師.ppt

一師一優(yōu)課一課一名師 一 活動目標(biāo) 一 總體目標(biāo)通過活動 進一步增強教師對信息技術(shù)推進教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認識 充分調(diào)動各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性 使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課 建設(shè)一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動的骨干教師隊伍 使每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源講授 促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享 形成一套覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科各版本的生成性資源體系 推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合 二 階段目標(biāo) 根據(jù)活動總體安排 2014年組織200萬名教師在國家教育資源公共服務(wù)平臺上 曬課 從中評選出2萬堂年度 優(yōu)課 2015年計劃增加200萬名教師 累計400萬名教師 在國家教育資源公共服務(wù)平臺上 曬課 從中評選出3萬堂年度 優(yōu)課 2016年計劃增加100萬名教師 累計500萬名教師 覆蓋50 專任教師 在國家教育資源公共服務(wù)平臺上 曬課 從中評選出4萬堂年度 優(yōu)課 初步建成覆蓋中小學(xué)各年級 各學(xué)科 各版本課程的生成性資源體系 二 活動范圍 主要面向全國所有具備網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)條件的中小學(xué)校 包括小學(xué) 初中 九年一貫制學(xué)校 完全中學(xué)和普通高中等 各年級各學(xué)科的教師均可參加 三 活動內(nèi)容 一 活動方式活動主要包括教師網(wǎng)上 曬課 與 優(yōu)課 評選兩個階段 1 網(wǎng)上 曬課 各地可結(jié)合本地實際 利用國家教育資源公共服務(wù)平臺提供的 曬課 功能 組織教師在規(guī)定的時間內(nèi)通過國家或地方數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺進行實名制網(wǎng)上 曬課 與國家教育資源公共服務(wù)平臺對接成功的地方平臺 教師可在地方平臺上點擊鏈接報名進行 曬課 不需再次注冊 未與國家教育資源公共服務(wù)平臺對接的地區(qū) 需組織教師在國家教育資源公共服務(wù)平臺上登錄報名 提交材料 進行 曬課 2 優(yōu)課 評選在網(wǎng)上 曬課 的基礎(chǔ)上 采取縣 區(qū) 市 市 地 省 市 區(qū) 和國家分級評選的方式 對年度各年級各學(xué)科各版本的資源開展逐級推薦評選 地方各級評選可通過國家教育資源公共服務(wù)平臺提供的 曬課 功能 在限定的時間范圍內(nèi)自行組織 省級評選完成后 將所推薦的 優(yōu)課 報送教育部參加 優(yōu)課 評選 教育部組織的 優(yōu)課 評選采取專家評審與網(wǎng)絡(luò)投票相結(jié)合的方式進行 為鼓勵廣泛參與 原則上每個年級每個學(xué)科每個版本每堂課推薦1個 優(yōu)課 參與教育部組織的評選 同一教師原則上只推薦1個 優(yōu)課 二 內(nèi)容要求教師所提交的網(wǎng)上 曬課 內(nèi)容應(yīng)包括一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計 所用課件及相關(guān)資源 或資源鏈接 課堂實錄 可選 擬參加教育部組織的 優(yōu)課 評選者必選 和評測練習(xí) 可選 等 所提交 曬課 內(nèi)容須符合2011版課程標(biāo)準要求 體現(xiàn)學(xué)科特點和信息技術(shù)應(yīng)用的融合性 突出展現(xiàn)數(shù)字教育資源的課堂應(yīng)用及如何利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學(xué)方法 有效解決教育教學(xué)的重難點等課堂教學(xué)內(nèi)容 有條件的學(xué)?？晒膭罱處熒蟼髡n堂實錄 課堂實錄 指教學(xué)過程視頻 應(yīng)展現(xiàn)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容 過程完整 畫面清晰 建議進行適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬏幚?在適當(dāng)環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫面 保證資源呈現(xiàn)畫面清晰可見 課堂實錄片頭不超過5秒 應(yīng)包括課程名稱 年級 上 下冊 版本 單位 主講教師姓名等基本信息 課堂實錄為flv格式 幅面要求達到720 576以上 視頻碼流為320Kbit s以上 平臺將提供格式轉(zhuǎn)換工具 教師所提交的 曬課 內(nèi)容須為本人教學(xué)實踐中所產(chǎn)生的內(nèi)容 不得冒名頂替 引用資料須注明出處和原作者 三 活動獎勵根據(jù)各地組織工作成效 教師參與規(guī)模和資源推薦質(zhì)量等情況 提供一定的經(jīng)費補助 對于教育部評選出的 優(yōu)課 作者 將給予適當(dāng)獎勵 用于鼓勵教師可持續(xù)地使用數(shù)字教育資源 四 應(yīng)用推廣活動評選出的 優(yōu)課 覆蓋義務(wù)教育階段和普通高中各年級各學(xué)科各版本 可以為教師課前備課 課中上課 課后評價 教師專業(yè)發(fā)展等教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提供參考和借鑒 地方各級教育行政部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)電教 教研等相關(guān)部門 結(jié)合網(wǎng)上 曬課 和 優(yōu)課 評選 組織看課評課 開展網(wǎng)絡(luò)教研 分享典型經(jīng)驗 推廣優(yōu)秀案例 鼓勵基層教師探索利用信息技術(shù)和教育教學(xué)融合的不同方法和多種模式 踴躍展示自己的優(yōu)秀課堂教學(xué) 促進生成性資源不斷推陳出新 形成示范性資源體系 為廣大教師使用數(shù)字教育資源開展日常教育教學(xué)活動提供示范和便利 推動數(shù)字教育資源在不同教學(xué)環(huán)境下的應(yīng)用 形成 人人用資源 課課有案例 的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境 四 重點任務(wù) 各中小學(xué)校應(yīng)積極鼓勵和組織學(xué)校教師參加活動 保障教師的活動參與時間 指定專人擔(dān)任活動信息專員 具體負責(zé)活動溝通協(xié)調(diào)和支持服務(wù) 并負責(zé)及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋本校教師參與情況 對其他合作項目 試點地區(qū)等 應(yīng)鼓勵相關(guān)單位與項目學(xué)校結(jié)合項目開展 針對資源在課堂應(yīng)用中的重點 難點環(huán)節(jié) 探索數(shù)字教育資源與課堂教學(xué)深度融合的模式和方法 對項目學(xué)校教師加強應(yīng)用指導(dǎo) 制作體現(xiàn)先進教育理念 符合課堂教學(xué)實際的 優(yōu)課 參與活動 國家教育資源公共服務(wù)平臺對各省提供的 優(yōu)課 給予補貼 用于補貼各省組織曬課 幫助拍課 開展評課等的相關(guān)費用 為鼓勵各地積極參與 經(jīng)費補貼采取先到先得的原則 對2014年活動中注冊并上傳完成 優(yōu)課 的前200萬名教師所在省份 按照每人5元給予補貼 為保證經(jīng)費盡可能覆蓋更多省份 補貼設(shè)置上限為每省封頂80萬元 二 提供圍繞教學(xué)的資源服務(wù)1 資源目錄體系國家教育資源公共服務(wù)平臺提供國家審定通過的現(xiàn)行各學(xué)科教材目錄結(jié)構(gòu) 形成資源的體系框架 各省依托國家教育資源公共服務(wù)平臺提供的資源體系框架 在本省 優(yōu)課 資源評選基礎(chǔ)上 逐步建立省內(nèi)生成性資源體系 各省生成性資源體系作為國家生成性資源體系的重要組成部分 在國家教育資源公共服務(wù)平臺上集中展示 供全國教師分享交流 2 公益性基礎(chǔ)資源國家教育資源公共服務(wù)平臺提供國家免費資源 包括國家教育資源網(wǎng)已有的支持學(xué)校課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)素材 重難點解析 教學(xué)視頻等擴展性學(xué)習(xí)資源 支持初中數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué)等學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)資源 支持小學(xué)語文 數(shù)學(xué) 科學(xué) 社會和初中數(shù)學(xué) 物理 化學(xué) 歷史 生物 地理 社會等學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)資源 此外 還包括 教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋 項目開發(fā)的面向1 3年級教學(xué)點的課堂教學(xué)資源和 2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè) 所征集和共建的資源 教師在注冊平臺的同時 賬戶自動獲得平臺提供的補助金10元 有效期三個月 用于在國家教育資源公共服務(wù)平臺上購買和使用付費資源 補助金采取先到先得原則 總額度為1230萬元 發(fā)完為止 有效期滿后 補助金未使用部分將自動返回資金池中 供其他未領(lǐng)取教師或已使用完教師領(lǐng)用 補助金率先使用完的教師將有機會再次申領(lǐng)10元補助金 每位教師最高領(lǐng)用額度為20元 三 提供支撐 曬課 的平臺服務(wù)1 國家教育資源公共服務(wù)平臺提供基本服務(wù)保障 1 針對教師用戶平臺為教師提供搜索 上傳等功能 方便教師精確查找 快速定位 上傳與課程有關(guān)的教學(xué)設(shè)計 課件 課堂實錄和評測練習(xí)等相關(guān)資源 2 針對地方用戶開設(shè)專區(qū)服務(wù) 按地區(qū) 學(xué)科 版本呈現(xiàn)地方各級 曬課 情況 為有需要的地區(qū)提供本地 曬課 數(shù)據(jù)與資源導(dǎo)出功能 為沒有地方平臺的區(qū)域提供本地 曬課 專門版塊 展示本地活動開展情況 支持各級教育管理部門開展逐級評審 網(wǎng)絡(luò)教研 曬課點評 評選推薦等功能 提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計和管理服務(wù) 依據(jù)各地教師上報統(tǒng)計信息 提供本區(qū)域數(shù)據(jù)查看和管理功能 實時呈現(xiàn)各地教師 曬課 情況和活動參與覆蓋面統(tǒng)計匯總等動態(tài)信息 四 建設(shè)指導(dǎo)應(yīng)用的專家隊伍1 建立專家隊伍在基礎(chǔ)教育教學(xué)信息化專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下 組建 一師一優(yōu)課 一課一名師 活動專家團隊 成員包括學(xué)科教學(xué)專家 課程教材專家 教育技術(shù)專家和教研員 一線教師等 負責(zé)活動指導(dǎo) 制定評價標(biāo)準和 優(yōu)課 評審等相關(guān)工作 省級教育行政部門可向教育部推薦相關(guān)人選 經(jīng)評選后進入活動專家團隊 各地應(yīng)建立相應(yīng)的專家隊伍 承擔(dān)本地的活動指導(dǎo)和相關(guān)工作 2 成立學(xué)科專家團隊工作室為鼓勵各地積極組織教師開展網(wǎng)絡(luò)教研和評課活動 國家教育資源公共服務(wù)平臺2014年針對不同學(xué)科 不同版本開辟教研工作室 每個工作室由一個專家團隊負責(zé)組織教研 教學(xué)指導(dǎo)及交流討論 工作室申報采取省級推薦和集中評選相結(jié)合的原則 活動計劃選定50個工作室 為每個工作室提供3萬元補貼 用于開展網(wǎng)絡(luò)教研活動的專家勞務(wù) 3 形成教學(xué)骨干教師隊伍通過 優(yōu)課 資源評選活動 挖掘各級優(yōu)秀教學(xué)案例和應(yīng)用成果 逐步形成覆蓋各年級各學(xué)科各版本的優(yōu)秀教學(xué)骨干教師隊伍 積極發(fā)揮其在教學(xué)應(yīng)用和實踐中對廣大教師的引領(lǐng)示范作用 五 2014年度工作安排 一 前期籌備 2014年3月 9月 1 制定活動方案4月完成 一師一優(yōu)課 一課一名師 活動方案和工作流程 確定各方工作責(zé)任 明確工作目標(biāo)和任務(wù) 2 平臺設(shè)計開發(fā)4月中旬啟動平臺設(shè)計 依據(jù)活動總體方案和流程 組織技術(shù)力量進行 曬課 平臺技術(shù)需求分析 設(shè)計 曬課 平臺技術(shù)原型 5月確定 曬課 平臺原型 6月 7月組織力量進行平臺開發(fā)及測試 二 地方 曬課 2014年7月 2015年3月 3 全面動員部署7月下發(fā)活動通知 組建 一師一優(yōu)課 一課一名師 活動專家團隊 研究制定 優(yōu)課 評價標(biāo)準 8月召開活動啟動會 開展 曬課 平臺應(yīng)用培訓(xùn) 8月 9月 啟動會后 各地制定本地工作方案 組織教師開展本地培訓(xùn) 4 啟動 優(yōu)課 上傳9月啟動教師平臺登陸注冊 報名 優(yōu)課 制作和上傳 教師注冊后 依據(jù)資源補貼辦法 將補助金發(fā)放到各地教師賬戶中 開展資源宣傳和推介活動 為教師空間推送公益性基礎(chǔ)資源和個性化匯聚資源 各地教研部門圍繞資源應(yīng)用開展專家講座和巡回指導(dǎo)等教研活動 教師在平臺上參與看課 評課活動 2015年3月底前完成所有 優(yōu)課 資源上傳工作 三 優(yōu)課 評選 2015年4月 6月 5 各地 優(yōu)課 評選2015年5月底前完成縣 市 省逐級開展的 優(yōu)課 評選工作 并逐級向上推薦 優(yōu)課 6 教育部 優(yōu)課 評選20