《荷葉圓圓》說(shuō)課稿

荷葉圓圓 第二課時(shí)說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo) 各位老師 大家好 我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文 人教版 一年級(jí)下冊(cè)的第14課 荷葉圓圓 下面我從教材的特點(diǎn) 設(shè)計(jì)的理念 教法學(xué)法的選擇 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明 一 說(shuō)教材 荷葉圓圓 是一篇散文詩(shī) 詩(shī)中用比擬的手法形象地描寫了圓圓的 綠綠的荷葉 荷葉是小水珠的搖籃 是小蜻蜓的停機(jī)坪 是小青蛙的歌臺(tái) 是小魚兒的涼傘 課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑 洋溢著童真 童趣 有利于啟迪學(xué)生的智慧 激發(fā)想像 豐富情感體驗(yàn) 有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 讓他們獲得初步的情感體驗(yàn) 感受夏天 感受大自然的美好 這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言 發(fā)展思維入手的好課例 這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是 通過(guò)多種方法朗讀 落實(shí) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù) 引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面 讀出個(gè)性 讀出疑問(wèn) 讀出思考 讀出情感 以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言 感悟語(yǔ)言 提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì) 根據(jù)新課標(biāo)提出的 知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 三維目標(biāo) 結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容 在第一課時(shí)教學(xué)字 詞和進(jìn)行初步的閱讀之后 我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為 1 知識(shí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容 背誦全文 2 語(yǔ)感目標(biāo) 正確 流利 有感情地朗讀課文 體會(huì)荷葉給小水珠 小蜻蜓 小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂 給小朋友也帶來(lái)了歡樂 3 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力 表演能力以及表達(dá)能力 4 品德目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神 本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀 力求做到在讀中體會(huì) 在讀中理解 在讀中想象 在讀中得到美的新熏陶和情感的升華 二 說(shuō)設(shè)計(jì)理念1 調(diào)整師與生的關(guān)系 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 中指出 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng) 共同發(fā)展 促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí) 由此可見 教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者 引導(dǎo)者 參與者 特別是起始年級(jí) 就更要尊重兒童的思維方式 語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念 想兒童之所想 樂兒童之所樂 把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴 在這一課時(shí)的教學(xué)中 我本著一個(gè) 成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴 玩耍時(shí)的朋友 的指導(dǎo)思想 從教學(xué)程序的設(shè)計(jì) 到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用 都力求讓自己更兒童化 2 更新教與學(xué)的方法 教與學(xué) 是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞 怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂 富有詩(shī)意的課堂 飽含情意的課堂 體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂 更需要在 教與學(xué) 上下功夫 在教的方面 我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 游戲活動(dòng)等方式 引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟 主動(dòng)參與 充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn) 在學(xué)的方面 我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí) 遵循先學(xué)后教的原則 采取小組合作學(xué)習(xí)的方式 培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神 三 說(shuō)教法語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 愛護(hù)學(xué)生的好奇心 求知欲 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 本課的教學(xué)以 突出一個(gè)特色 遵循三個(gè)原則 為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法 學(xué)法及教學(xué)流程 一個(gè)特色是 培養(yǎng)學(xué)生自讀 會(huì)讀 三個(gè)原則是 1 以教師為主導(dǎo) 學(xué)生為主體 語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線 2 是直觀性原則 充分利用直觀形象 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景 3 是內(nèi)外聯(lián)系原則 讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究 逐一應(yīng)用上延伸 開拓視野 增長(zhǎng)見識(shí) 把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái) 又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練 與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái) 在這一指導(dǎo)思想下 本課的教法主要采用情境法 朗讀式教學(xué) 加上這篇課文內(nèi)容淺顯易懂 根本不用老師去講解分析 因此這節(jié)課 我基本選用 自主讀書 合作學(xué)習(xí) 自己感悟 的教學(xué)方法 我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油 并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 學(xué)生通過(guò)各種形式的讀 在讀中積累語(yǔ)言 在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言 創(chuàng)造一種形 色 聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境 使全體學(xué)生主動(dòng) 有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程 四 說(shuō)學(xué)法1 學(xué)生分析夏天是孩子們的 歡樂是孩子們的 夢(mèng)想是孩子們的 孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí) 知道夏天是炎熱的 知了在樹上唱歌 荷花展開了笑臉 小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙 吃上了西瓜和冰淇淋 一年級(jí)的學(xué)生 已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物 能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象 還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿 但是 那僅僅是一些零碎的 不規(guī)范的語(yǔ)言 為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言 在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際 創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景 幫助他們學(xué)習(xí) 積累 感悟語(yǔ)言 我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀 對(duì)周圍事物有好奇心 大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題 部分學(xué)生有表達(dá)的自信心 能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解 個(gè)別學(xué)生則缺乏自信 較為膽怯 學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠 對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊 2 定學(xué)法根據(jù)我班學(xué)生情況 教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn) 興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平 因此確定運(yùn)用 自主嘗試讀 分角色讀 自我展示讀 創(chuàng)造性的讀 師生合作讀 分組合作讀 表演練習(xí)說(shuō) 的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生是自讀自悟 交流討論 使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容 而且能培養(yǎng)他們熟讀能力 想像力和表達(dá)能力 以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí) 五 說(shuō)教學(xué)程序 玩的教育在課堂 語(yǔ)文課堂如何玩起來(lái) 更值得我們?nèi)L試 在這節(jié)課 為了讓課堂 活 起來(lái) 我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都圍繞 玩 這個(gè)字來(lái)進(jìn)行 我的課前準(zhǔn)備是玩 玩手工制作 我和學(xué)生都動(dòng)手制作一片大荷葉 學(xué)生不會(huì)做的可叫爺爺奶奶爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙 我的教學(xué)程序是 第一步簡(jiǎn)練揭題 導(dǎo)入新課 在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí) 荷葉 二字 識(shí)字要寓于閱讀之中 閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程 我在這節(jié)課中 隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字 接下來(lái)我問(wèn) 小朋友們 你們喜歡玩嗎 我說(shuō)這節(jié)課要好好的和小朋友們玩一下 然后請(qǐng)小朋友把自己做的大荷葉拿出來(lái) 戴在頭上 這時(shí)候說(shuō) 哇 小朋友們都像小魚兒一樣 把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了 大朋友也有涼傘呢 你們看 并展示我自己做的大荷葉 先戴頭上 然后鋪在地上 在小朋友們驚嘆的時(shí)候 我走上荷葉 聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講 我是一顆小水珠 荷葉是我的大搖籃 我躺在荷葉上 眨著亮晶晶的大眼睛 小朋友們看了之后都會(huì)說(shuō)好玩 都想上臺(tái)來(lái)表演 這時(shí)候就說(shuō) 要想表演好 就要把課文讀好 最好能夠記住課文中的句子 大朋友要仔細(xì)看你們的表情 聽你們的聲音 哪些小朋友表情好 讀得又好 大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演 好了 開始練習(xí)朗讀吧 學(xué)生開始反復(fù)讀課文 這就是學(xué)生在這節(jié)課的第一次讀 自主嘗試讀 請(qǐng)學(xué)生停下之后我說(shuō) 小朋友們 課文里向我們介紹了小水珠 小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴 你喜歡哪一個(gè)呢 學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)我喜歡誰(shuí)我又喜歡誰(shuí)呀 我這時(shí)候就說(shuō) 你喜歡哪個(gè)小伙伴 就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文 待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴 不過(guò) 別管讀哪一段 都要先讀讀課文的第一句話 開始吧 學(xué)生開始分角色讀課文 這是第二次讀 學(xué)生讀完后我就問(wèn) 誰(shuí)來(lái)介紹小水珠 開始第三次讀 自我展示讀 學(xué)生在讀的時(shí)候 我不斷的指導(dǎo) 要求讀正確 流利 再要求學(xué)生帶上表情有感情地讀 接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹小蜻蜓 在這一部分復(fù)習(xí) 翅膀 二字 這時(shí)候如果有小朋友會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作 就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文 看看誰(shuí)能來(lái)個(gè)創(chuàng)造性的朗讀 學(xué)生再次讀之后 輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛙那一段后會(huì)給加上幾聲 呱 呱 呱 全班一定響起笑聲 掌聲 這時(shí)候鼓勵(lì)全班都來(lái)當(dāng)一次大歌星 都來(lái)創(chuàng)造性地讀一讀課文 接著介紹小魚兒的小朋友會(huì)用翻動(dòng)手掌再加上幾聲 嘩 嘩 嘩 來(lái)創(chuàng)造性的讀 我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些 回過(guò)頭來(lái)看小水珠 問(wèn)學(xué)生該用什么動(dòng)作 這時(shí)候?qū)W生就想起了我要他們帶來(lái)的玻璃球 拿出來(lái)放在荷葉上 邊做動(dòng)作邊讀 很有興趣地練習(xí) 這一部分就是第四次讀 是創(chuàng)造性地讀 小朋友們會(huì)越來(lái)越感到課文的有趣 讀的越來(lái)越認(rèn)真 這時(shí)候我就說(shuō) 小朋友們讀得非常認(rèn)真 下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容 我說(shuō)課文每句話的前面 你們往下接 不準(zhǔn)看書 行嗎 不要忘了加上表情和動(dòng)作哦 開始第五次讀 師生合作讀 同時(shí)可以再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)生字 小朋友們把課文讀得很好了 動(dòng)作 表情也不錯(cuò)了 接著該上臺(tái)表演了 我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾 再說(shuō)要求 表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演 還要有臺(tái)詞 但是不準(zhǔn)看書 你們可以用書上的話 也可以用自己的話 你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō) 然后要求他們分組準(zhǔn)備 想表演誰(shuí)的就跟想表演誰(shuí)的坐到一起 各組合作干好兩件事 一 小組內(nèi)表演比賽 選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演 選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子 讓他表演的更好 特別是要幫他記住生字 二 從課文中找到一些問(wèn)題 準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn) 看誰(shuí)問(wèn)的最有水平 當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者 學(xué)生再次讀課文 練臺(tái)詞 這次是第六次讀 分組合作讀 學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了 就上臺(tái)表演了 我要求表演的的同學(xué)把自己的生字卡帶上 表演后 記者們 要考考表演者的生字 在學(xué)生表演的過(guò)程中 我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言 還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語(yǔ) 這也可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 這是最后的表演練習(xí)說(shuō)部分 在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的所有生字 以前學(xué)過(guò)的生字也能復(fù)習(xí)一些 這節(jié)課的寫字教學(xué)我準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)寫 朵 機(jī) 我 三個(gè)字 寫之前首先出示課件請(qǐng)學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn) 提問(wèn) 朵 字上邊是個(gè) 幾 嗎 學(xué)生會(huì)回答 不是 沒有鉤 接著請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的 機(jī) 字 要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè) 幾 字 有鉤的 還要注意鉤的寫法 然后請(qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè) 我 字 這個(gè)字很難寫 建議小朋友們先在書上描一遍 記住斜鉤是怎么寫的 然后再寫 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) 很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了 這時(shí)候請(qǐng)小朋友們?cè)嚤痴n文 再要求他們有感情的把課文齊背下來(lái) 學(xué)生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來(lái) 最后會(huì)再可愛的舉起小手大喊一個(gè) 耶 這時(shí)候該下課了 小朋友們還想玩 我就布置作業(yè)說(shuō) 回家還能玩 玩什么呢 玩畫畫 畫一個(gè)大荷葉 怎么玩呢 你想把荷葉當(dāng)作自己的什么 就把你想的寫到你畫的大荷葉上 然后再像水珠 蜻蜓等小伙伴一樣表演表演 好嗎 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中一層進(jìn)一層 一環(huán)扣一環(huán) 其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)