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教師聽課評課記錄表模板地區(qū)： 學(xué)校： 學(xué)科：化學(xué) 學(xué)員姓名： 課程名稱課題3 制取氧氣 （第一課時）授課者評課地點評課時間評課人授課過程摘要實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置及其操作方法。讓學(xué)生親自做實驗掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理。催化劑和催化作用的概念。用實驗法并用多媒體展示催化劑的作用錄像了解催化劑、催化作用的概念。評課記錄1、教學(xué)設(shè)計思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計，很好的達到教學(xué)目的。2、能利用學(xué)生扮演等活動以及中考題的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。4、教學(xué)基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）。5、要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié)。6、能通過分組搶答活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）總體評價優(yōu)點：1、精心設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣2、別具一格的引導(dǎo)過程，突出了自主、探究的學(xué)習(xí)方式3、師生、生生互動，較好地處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系缺點：1、有點緊張，語言不夠清晰、簡潔。建議：要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中聽課反思及困惑任何現(xiàn)象的出現(xiàn)總有其原因，尋根究底這是創(chuàng)新的起點。所以教者認(rèn)為，當(dāng)出現(xiàn)實驗現(xiàn)象不明顯這種情景時，老師應(yīng)盡可能有一種“換位”意識，從學(xué)生的角度來對待實驗的失敗，放下老師的“架子”。在教者實驗失敗的時候，學(xué)生也明白書上的實驗確實有問題，那這究竟是什么原因呢？他們也就不知不覺進入了探究中，把自己當(dāng)作一個真正的探究者，大膽提出了各種各樣的猜想。然后在互相的爭論以及老師的演示實驗中明白了錯誤所在。既然不是這個原因，肯定是其它什么原因，于是學(xué)生又進入了更深的探究中。這時學(xué)生已經(jīng)不再是一個坐在底下被動接受知識的聽者，而是探究活動中的主體。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)項

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