初三學(xué)生應(yīng)該如何有效應(yīng)對(duì)中考.doc

初三學(xué)生應(yīng)該如何有效應(yīng)對(duì)中考 新初三的學(xué)生開(kāi)學(xué)在即，新學(xué)期開(kāi)始意味著備戰(zhàn)中考的開(kāi)始。初三生如何調(diào)整狀態(tài)積極應(yīng)對(duì)中考，捷登教育專(zhuān)家名師幫你支招。 好心態(tài)，壓力小，成績(jī)好，捷登教育中考金榜班快速提高考試成績(jī)！對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，面對(duì)中考，壓力越來(lái)越大，相較于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，壓力大，精神也較為緊張。捷登教育針對(duì)培優(yōu)拔高的學(xué)生有一系統(tǒng)的提分輔導(dǎo)方案，捷登教育心理咨詢(xún)老師針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題也會(huì)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。捷登教育中考金榜班是捷登教育結(jié)合鄭州市初升高升學(xué)情況，推出的體系化一對(duì)一高端培優(yōu)學(xué)習(xí)課程。課程嚴(yán)格遵循河南省中考要求，完全按照優(yōu)秀學(xué)員知識(shí)水平和思維模式進(jìn)行設(shè)定。課程具有進(jìn)度快，要求高，知識(shí)面廣，考查深，難度高等基本特點(diǎn)。課程旨在讓學(xué)員在深化完善自身學(xué)習(xí)知識(shí)體系的同時(shí)，提升學(xué)員在記憶體系、邏輯思維、空間想象、學(xué)習(xí)模式、綜合應(yīng)用等多方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用技能，并最終形學(xué)員自己的思維體系和應(yīng)試方法，完成從優(yōu)秀到卓越的蛻變與升華。 目標(biāo)明確，挑戰(zhàn)自己，捷登教育中考金榜班金牌名師團(tuán)隊(duì)親傾情教輔助你迎戰(zhàn)中考！面臨中考，成績(jī)優(yōu)異的好學(xué)生要準(zhǔn)確定位目標(biāo)學(xué)校，在學(xué)習(xí)上要有挑戰(zhàn)自己的意識(shí)，不與旁人攀比。不要在去往未來(lái)的路上迷失自己，捷登教育金牌名師依據(jù)特色課程，幫助學(xué)生規(guī)劃中考，迎戰(zhàn)中考！ 捷登教育中考金榜班課程嚴(yán)格結(jié)合中考三輪復(fù)習(xí)考試進(jìn)程進(jìn)行推進(jìn)。課程在進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)體系的同時(shí)，著重提升學(xué)員在重點(diǎn)難點(diǎn)以及大綜合、復(fù)合應(yīng)用方面的靈活度和應(yīng)變度。幫助學(xué)生建立頂尖學(xué)員必須掌握的知識(shí)關(guān)聯(lián)及應(yīng)用延伸思維體系，讓學(xué)員對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查與關(guān)聯(lián)的掌握達(dá)到舉一反 三，觸類(lèi)旁通的高度。一線重點(diǎn)老師親自主講，以三甲學(xué)校為目標(biāo)，講解傳授到位，目標(biāo)明確。捷登教育中考金榜班后期跟蹤服務(wù)完備，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，中考押題串講貼題率極高成績(jī)較好的學(xué)生也要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，很多學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)變得不會(huì)循序漸進(jìn)，沒(méi)有及時(shí)鞏固，成績(jī)得不到提高。 捷登教育中考金榜班供后期跟蹤服務(wù)完備，一對(duì)一專(zhuān)家式教輔幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)分步達(dá)成，并贈(zèng)送1+1家庭課堂全程輔導(dǎo)跟蹤。捷登教育中考內(nèi)部串講、押題密卷中考貼題率極高。選擇捷登教育，學(xué)習(xí)無(wú)憂！薄弱生勤問(wèn)勤練 拾漏補(bǔ)缺對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的考生而言，還有什么方法來(lái)提高成績(jī)嗎？現(xiàn)在開(kāi)始還為時(shí)不晚，差生要提高，訣竅在與老師積極交流，暴露出自己的問(wèn)題，并得到解決的具體辦法。拒絕走神，保證休息要保證課堂上與老師的交流，首先學(xué)生上課不能走神。“一些學(xué)生上課犯困，這樣學(xué)習(xí)根本沒(méi)效率，下課更是一問(wèn)三不知。”針對(duì)這一問(wèn)題，老師建議，學(xué)生首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間，一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開(kāi)始睡覺(jué)，一個(gè)是中午要有10到30分鐘的午休時(shí)間。隨時(shí)備忘，邊學(xué)邊復(fù)習(xí)幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)有這樣的現(xiàn)象：優(yōu)秀學(xué)生比普通生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率小許多。這是為什么呢？“一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問(wèn)清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了?！北∪跎鷤?cè)撊绾巫龅健罢嬲毕R(shí)呢？老師給出的建議是，多問(wèn)老師，多做備忘。客觀存在的一種現(xiàn)象是，一些學(xué)生僅僅滿(mǎn)足于聽(tīng)懂，沒(méi)有把聽(tīng)懂了的知識(shí)再寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)化為自己的知識(shí)，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了，幾天后考試時(shí)又遇到一道同樣的題，下筆寫(xiě)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)之前“消化”得并不完整，“一錯(cuò)再錯(cuò)”。因此，每當(dāng)疑問(wèn)問(wèn)過(guò)之后，就應(yīng)馬上把它完整寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再及時(shí)追問(wèn)和補(bǔ)救，就可能避免重蹈覆轍。勤問(wèn)老師，對(duì)癥下藥“哪門(mén)功課差，就盡快去找該門(mén)課代課老師，讓他告訴你以前學(xué)過(guò)的最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是哪些，然后在短期內(nèi)補(bǔ)上，目的是能大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，能聽(tīng)懂老師講授的新知識(shí)點(diǎn)?！薄罢覝?zhǔn)之后，趕緊把關(guān)鍵知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要想辦法讓你現(xiàn)在的任課老師一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，手把手地教會(huì)你補(bǔ)的方法。同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。但很多學(xué)生一做題又可能沒(méi)了信心，因?yàn)椴簧兕}光靠書(shū)本，根本無(wú)從下手。”因此得出的結(jié)論是，看書(shū)固然重要，做題更重要?？赐陼?shū)“馬上做題”是關(guān)鍵。課上搶答，因疑制宜“現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是集體授課，最大弊端是不能很好 因材施教，對(duì)成績(jī)不很理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的。”面對(duì)一個(gè)四五十人的班級(jí)，教師不可能保證每個(gè)人都能對(duì)上課內(nèi)容有正確的理解。因此成績(jī)差的學(xué)生往往還沒(méi)有聽(tīng)明白，老師就往下講了，再加上課后不進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，一節(jié)課很可能什么都沒(méi)學(xué)到。那么，薄弱生們?cè)撛趺崔k？老師的答案是，別怕獻(xiàn)丑。“不要怕回答錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪你。”在很多情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該“再講一遍”？這時(shí)，老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)、設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生舉手回答或集體回答。在這種情況下，沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生一定要積極表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說(shuō)出來(lái)，讓老師聽(tīng)到，盡可能使老師下一步的講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的。“不過(guò)很多時(shí)候，你覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)了，但是在做類(lèi)似的題目的時(shí)候，還是不很順手。