江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)項(xiàng)目課程課例框架...doc

附件1：江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)項(xiàng)目課程課例研發(fā)指南江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所研制職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心說 明為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見（教職成20088號(hào)）和省教育廳關(guān)于開展職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的通知（蘇教職20075號(hào)）精神，切實(shí)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，我們組織研制了江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)課例研發(fā)指南（以下簡稱指南），以引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行課例研發(fā)，提高專業(yè)課程課堂教學(xué)效能。省將擇優(yōu)選擇一批具有典型意義的課例，組織編撰職業(yè)教育專業(yè)課優(yōu)秀課例集基于江蘇職業(yè)教育專業(yè)課程改革實(shí)踐系列叢書，為全省職業(yè)學(xué)校課程與教學(xué)改革提供示范和借鑒。第一部分江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)項(xiàng)目課程課例框架一、學(xué)習(xí)項(xiàng)目確定二、課例背景介紹三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定四、學(xué)習(xí)任務(wù)描述五、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織六、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)七、教學(xué)資源準(zhǔn)備八、教學(xué)過程實(shí)施九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)第二部分江蘇省職業(yè)學(xué)校專業(yè)項(xiàng)目課程課例研發(fā)指南一、學(xué)習(xí)項(xiàng)目確定內(nèi)涵理解 專指一個(gè)單位的小型化課程，包括項(xiàng)目名稱和教學(xué)時(shí)間。研發(fā)要求 項(xiàng)目要經(jīng)過分析與選擇，具有一定的典型性、完整性，并要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目名稱一般用“名詞+動(dòng)詞”表述；項(xiàng)目的大小要恰當(dāng)，項(xiàng)目教學(xué)時(shí)間一般在6課時(shí)左右。示 例 桃花宴制作（8課時(shí)）。二、課例背景分析內(nèi)涵理解 主要包括本專業(yè)課程目標(biāo)分析、本課例在相應(yīng)專業(yè)課程中的功能定位、學(xué)生能力基礎(chǔ)分析、項(xiàng)目實(shí)施條件等。研發(fā)要求 課例背景分析要全面、具體、準(zhǔn)確，充分考慮到各方面的有利條件與制約因素，確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)科學(xué)、可行。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定內(nèi)涵理解 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱要求，反映相關(guān)職業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的具體要求。研發(fā)要求 從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維設(shè)計(jì)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)描述內(nèi)涵理解 學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)中需要制作的產(chǎn)品、解決的問題及其所要達(dá)到的要求。研發(fā)要求 按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”等學(xué)習(xí)項(xiàng)目展開的六大步驟進(jìn)行任務(wù)描述，要求涵蓋性強(qiáng)，簡明、扼要、完整。五、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織內(nèi)涵理解 遵循學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，以項(xiàng)目活動(dòng)展開的邏輯為主線，以完成具體工作任務(wù)為重點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)步驟的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上選擇和組織相關(guān)知識(shí)、技能。研發(fā)要求 把具體工作任務(wù)和需要的知識(shí)、技能，用列表的方式呈現(xiàn)。六、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵理解 情境就其廣義來理解，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境；從狹義來認(rèn)識(shí)，則是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的環(huán)境。研發(fā)要求 以創(chuàng)建面向真實(shí)的或仿真的學(xué)習(xí)情境為重點(diǎn)。要針對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多樣化的需要設(shè)置不同學(xué)習(xí)情境。七、教學(xué)資源準(zhǔn)備內(nèi)涵理解 資源在廣義上是指與學(xué)習(xí)的一切資源，包括信息、人員、資料、設(shè)備和技術(shù)等。此處的資源主要是指完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的除教科書外的其它資源，主要包括：時(shí)間資源、材料資源、設(shè)備資源、信息資源、環(huán)境資源等。研發(fā)要求 教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和組織有層次、多樣化，提供各種資源使用策略。八、教學(xué)過程實(shí)施內(nèi)涵理解 以項(xiàng)目活動(dòng)的展開及學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過程為主線，并通過過程性問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程實(shí)施與知識(shí)、技能的有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做。研發(fā)要求 按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”等指導(dǎo)行動(dòng)的思維過程的完整性，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師要在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，對(duì)自身的角色進(jìn)行合理定位。九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)內(nèi)涵理解 對(duì)問題的解決、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等方面，