家庭中的勞動(dòng)教育.doc

淺談家庭中的勞動(dòng)教育摘要：當(dāng)前，一部分中小學(xué)生的動(dòng)手能力和自理能力都越來(lái)越差，社會(huì)各方都給予了重視。但是，導(dǎo)致這種現(xiàn)象并不僅僅是因?yàn)楹⒆拥脑颍覀儜?yīng)該對(duì)家庭中家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)教育形式進(jìn)行反思。大部分家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)摒棄舊有的錯(cuò)誤觀念，從小對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)其自理、動(dòng)手操作能力，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。但是也要注意方法得當(dāng)，避免產(chǎn)生反效果。關(guān)鍵詞：家庭；勞動(dòng)教育；家長(zhǎng)現(xiàn)在出現(xiàn)了一部分中小學(xué)生，甚至大學(xué)生，生活自理能力差的現(xiàn)象，社會(huì)各方也漸漸給予了重視。但是，我們不應(yīng)該單單指責(zé)孩子動(dòng)手能力差、懶惰，導(dǎo)致這種現(xiàn)象，孩子的家長(zhǎng)占很大一部分責(zé)任。孩子的勞動(dòng)意識(shí)需要從小培養(yǎng)，然而一部分家長(zhǎng)卻是事事為孩子做好，過(guò)分照顧孩子，不給孩子親手操作的機(jī)會(huì)。其實(shí)，在一定范圍內(nèi)，我們應(yīng)當(dāng)讓小孩子有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展他做事的能力。要知道做父母的主要工作，是培養(yǎng)兒童自己勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)兒童自己獨(dú)立的能力，而不是事事幫他辦好。當(dāng)小孩子年齡很小時(shí)，能力薄弱，需要父母幫忙，可是在孩子漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該漸漸使孩子進(jìn)行相應(yīng)的適當(dāng)適量的勞動(dòng)，而不是全權(quán)包辦，使得孩子無(wú)法養(yǎng)成自理能力，依賴性強(qiáng)，并且只會(huì)索取而不會(huì)給予，缺乏責(zé)任意識(shí)。并且，一些心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的追蹤調(diào)查和研究后發(fā)現(xiàn):熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子和不熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子相比，長(zhǎng)大后的失業(yè)率是1:15，犯罪率是1:10?？梢?jiàn)，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子和不熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子在未來(lái)的生活技能和道德品質(zhì)方面都存在著差異。因此，家庭勞動(dòng)教育必不可少，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)掌握好方法，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣、形成獨(dú)立自主意識(shí)。首先，家長(zhǎng)要接受家庭勞動(dòng)教育的觀念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的必然性，知道勞動(dòng)教育對(duì)于孩子的發(fā)展具有重要意義。很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育上存在著錯(cuò)誤的觀念，他們會(huì)跟孩子說(shuō):“你就好好學(xué)習(xí)吧，你不用管家里的任何事情?！苯Y(jié)果，孩子會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)習(xí)才是他的全部事情，而家務(wù)活兒是父母的事情?？梢?jiàn)，不是孩子不愿意做家務(wù)，而是他被剝奪了做家務(wù)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)當(dāng)摒棄錯(cuò)誤的思想觀念，有意識(shí)地讓孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)中，培養(yǎng)他熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。勞動(dòng)教育對(duì)孩子的發(fā)展的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 正確的勞動(dòng)教育可以促進(jìn)孩子身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)；2. 正確的勞動(dòng)教育可以使孩子漸漸獨(dú)立、減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴心理；3. 正確的勞動(dòng)教育對(duì)孩子的道德品質(zhì)培養(yǎng)也具有著積極意義，孩子會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，延伸至樂(lè)于幫助他人。其次，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，要了解不同發(fā)展階段孩子的不同特點(diǎn)，而“因材施教”，給予不同的勞動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)孩子還是嬰兒時(shí)，顯然它并不能做些什么，需要的是細(xì)心的呵護(hù)與照顧，以及一定的陶冶；孩子稍大，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貛椭⒆訉W(xué)會(huì)自己穿衣，洗臉?biāo)⒀溃?dú)立用餐，整理玩具；再大一點(diǎn)時(shí)，可以讓孩子收拾雜物，幫助父母擺放碗筷、清潔衛(wèi)生等等。進(jìn)入學(xué)校后，也不應(yīng)讓孩子將學(xué)校任務(wù)作為唯一，而忽略了家庭里的勞動(dòng)，應(yīng)適當(dāng)適量的讓孩子主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù) ，在整理好自己的內(nèi)務(wù)外，還可以和家長(zhǎng)分擔(dān)一定的勞動(dòng)，例如清潔衛(wèi)生等。需要注意的是，分配給孩子的任務(wù)不要是太過(guò)具體簡(jiǎn)單的，那樣的話，只是讓孩子鍛煉了身體，消耗了體力，而沒(méi)有起到別的效果。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)任務(wù)越復(fù)雜，越有自主性，它在教育方面就越有益。”例如當(dāng)我們需要孩子打掃自己的房間時(shí)，只是給了他一把掃帚，讓他去掃地，這并不是很好的作法，較好的做法是讓孩子保持房間的清潔，而他怎樣去保持，這就需要孩子自己去解決并負(fù)責(zé)。最后，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。1. 一致性原則:家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)和學(xué)校教師多進(jìn)行溝通，避免家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的教育出現(xiàn)矛盾的說(shuō)法，不利于孩子的接受;家庭成員對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的態(tài)度和要求要保持一致，不能態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，要求卻松懈，或者態(tài)度不認(rèn)真，卻要求嚴(yán)格，前者會(huì)使孩子不把要求當(dāng)回事兒，后者卻可能會(huì)使孩子產(chǎn)生不滿情緒。2. 堅(jiān)持性原則:對(duì)孩子的勞動(dòng)教育要持之以恒,堅(jiān)持不懈,不能朝令夕改,此一時(shí)彼一時(shí)。若是對(duì)孩子已經(jīng)做好了要求，當(dāng)孩子沒(méi)有完成勞動(dòng)任務(wù)時(shí)卻不予相應(yīng)的批評(píng)，則會(huì)使家長(zhǎng)喪失威信，孩子不再把家長(zhǎng)的要求認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)為家長(zhǎng)的話不可信。3. 層次性原則：孩子在不同年齡階段的能力是有明顯差異的,因此對(duì)不同時(shí)期的孩子應(yīng)制訂相應(yīng)的目標(biāo),采取相應(yīng)的措施。當(dāng)孩子不足以自己完成任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)可以從旁協(xié)助孩子完成，例如幼兒的孩子還不會(huì)穿衣服，家長(zhǎng)則可以協(xié)助孩子穿衣服，但是讓孩子自己扣扣子之類的事情。但是當(dāng)孩子有能力穿衣服時(shí)時(shí)，則應(yīng)該讓他自己完成；4. 因材施教原則:每個(gè)孩子在動(dòng)作技巧、認(rèn)知能力、體力均有不同,父母應(yīng)根據(jù)孩子的能力提出不同的要求。每個(gè)孩子的遺傳素質(zhì)不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，主觀能動(dòng)性也不相同，這就決定了每個(gè)孩子都是單獨(dú)的個(gè)體，有著不同的個(gè)性，能力也各不相同。所以，家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，根據(jù)孩子的能力安排相應(yīng)的勞動(dòng)，而不要覺(jué)得別人家孩子什么都會(huì)，也強(qiáng)求自己家的孩子。5. 循序漸進(jìn)原則:孩子的表現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的,可變的,家長(zhǎng)對(duì)幼兒要求要逐步提高。幼兒獲得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等，注意不陵節(jié)而施。6. 安全性原則:在滿足孩子好奇和學(xué)習(xí)的同時(shí),一定要保證孩子的安全,量力而行，不可讓孩子自行拿取危險(xiǎn)物品,做危險(xiǎn)動(dòng)作，孩子較大時(shí)，可教其正確的使用方法和動(dòng)作。當(dāng)進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育時(shí)，如果方法不當(dāng)也可能會(huì)產(chǎn)生相反的效果，所以要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，從而取得良好的效果，不要弄巧成拙。需要注意以下幾點(diǎn)： 1.家庭中千萬(wàn)別用金錢“激勵(lì)”孩子去勞動(dòng)用金錢去“激勵(lì)”孩子做家庭勞動(dòng)時(shí)，可以在短期內(nèi)刺激他去做勞動(dòng)，卻不能讓他形成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。因?yàn)?，?dāng)我們用金錢“激勵(lì)”孩子去勞動(dòng)時(shí)，他勞動(dòng)的真正動(dòng)力是錢，他會(huì)覺(jué)得，自己是為了賺錢，才去勞動(dòng)，而不是為了與家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。而且，我們用金錢“激勵(lì)”孩子勞動(dòng)，會(huì)加強(qiáng)他的金錢意識(shí)，讓他片面地認(rèn)為自己的付出必須要有金錢作為回報(bào)。這樣一來(lái)，孩子就形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀和金錢觀，更會(huì)讓他變的冷漠，體察不到父母平日的辛勤付出。家庭是充滿愛(ài)與付出的地方，而不是冷漠的等值交換，連家務(wù)都需要用金錢去回報(bào)的地方，因此，不要用金錢去激勵(lì)孩子勞動(dòng)，讓孩子形成錯(cuò)誤的觀念，得不償失。2.讓孩子分擔(dān)一定的家務(wù)活兒，但要量力而行通過(guò)做家務(wù)，一方面可以培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，另一方面可以培養(yǎng)他的責(zé)任心，動(dòng)手能力，獨(dú)立性等。因此，平日里，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地讓孩子參與一些家務(wù)勞動(dòng)，也可以讓他分擔(dān)一定的家務(wù)活兒，比如，讓孩子掃地，倒垃圾，收拾房間，洗小件物品，飯前擺放碗筷，盛飯，飯后收拾餐桌，洗碗但是，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況安排他的勞動(dòng)內(nèi)容，不能讓孩子去做一些他能力不及的事情，比如讓一個(gè)四歲的孩子做飯，這就是強(qiáng)人所難了，如此難度的勞動(dòng)，孩子完不成，則會(huì)產(chǎn)生厭惡心理，漸漸喪失勞動(dòng)的興趣。所以，孩子勞動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜慢慢過(guò)渡，這樣他的自我價(jià)值才能從中體現(xiàn)出來(lái)，他才能體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而喜歡上勞動(dòng)。3.及時(shí)鼓勵(lì)孩子，促進(jìn)孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)孩子在小時(shí)候，由于他有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力，都是喜歡幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家庭勞動(dòng)的。但是，每當(dāng)家長(zhǎng)看到笨手笨腳的孩子做不好時(shí)，可能會(huì)說(shuō):“一邊去玩吧，越弄越亂。”就這樣把孩子推向一邊，打消了他做事的積極性，那他下次可能就不會(huì)再想去做那件事兒了。但是，如果當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子做家務(wù)時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，這會(huì)促使孩子榮升自豪感，從而喜歡上這種行為，將其轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣。孩子勞動(dòng)的積極性一般都是鼓勵(lì)聲中激發(fā)出來(lái)的，所以，要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，讓他積極參與到家庭勞動(dòng)中。4.耐心認(rèn)真地教孩子一些家庭勞動(dòng)的具體方法有時(shí)候，雖然孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)，但是可能會(huì)越幫越忙，比如，炒菜的時(shí)候，幫你加了一大勺鹽；幫你洗碗的時(shí)候，摔碎了碟子。這時(shí)候，我們要沉著冷靜，不能因?yàn)閳?chǎng)面的混亂而大發(fā)脾氣，暴躁不安，因?yàn)楹⒆硬豢赡芤幌伦泳蜁?huì)把事情做好，沒(méi)有誰(shuí)一生下來(lái)就會(huì)干些什么的，大家都是后