碳單質(zhì)教學設(shè)計及教學反思

組成燃料的主要元素碳教學設(shè)計及教學反思一、教學目標A: 知識與技能：（1）了解碳單質(zhì)的種類、結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)及用途。（2）開始對同一種元素可形成多種不同的單質(zhì)有認識。B：過程與方法:（1）發(fā)現(xiàn)化學研究物質(zhì)的一般方法：結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途及它們之間的關(guān)系。（2）培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。（3）能用所學知識解釋日常生活與之有關(guān)的化學問題。C：情感態(tài)度價值觀：（1）通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神。（2）通過小組內(nèi)同學之間的交流、合作，增強學生的團結(jié)協(xié)作、勇于動手，積極參與的精神。（3）通過碳單質(zhì)知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關(guān)探究實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。二、教學重點、難點重點：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、用途及他們之間的關(guān)系。難點：金剛石、石墨物理性質(zhì)不同的原因。三、教學方法實驗探究法、討論法四、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、情境創(chuàng)設(shè)，導入新課上節(jié)課，我們學習了一種燃料氫氣，這節(jié)課我們接著學習組成燃料的主要元素，就目前已知的一百多種元素中，老師認為碳元素是最神奇的碳元素，不僅是因為它是世界上組成物質(zhì)最多的元素，而是因為它的單質(zhì)有著很多神奇的性質(zhì)，兩千多年前我國的古人就知道用炭黑來書寫文字，一百多年前，英皇權(quán)杖上鑲嵌的這顆磚石叫非洲之星庫里南，以及被譽為改變21世紀的神奇材料石墨烯，（ppt展示圖片）這些看似毫不相關(guān)的物質(zhì)，它們的組成元素都是碳元素，那么為了更好地了解它們，這節(jié)課我們首先來認識幾種碳的單質(zhì)展示金剛石，提問在哪見過金剛石？學生：戒指、玻璃刀根據(jù)它們的用途推測一下其具有的性質(zhì)板書：1、折光性好-用做裝飾品 2、硬度大 -切割玻璃、做鉆頭展示石墨，灰黑色 有金屬光澤 不透明固體，提問你在生活中的哪里見過石墨？學生：鉛筆提問1、鉛筆為什么能用作鉛筆芯？學生：質(zhì)軟提問2、鉛筆里含鉛嗎？-不含，它是石墨和黏土的混合成分展示素面畫，分析鉛筆上的H和B代表的意義提問3、用手觸摸幾下鉛筆芯，有什么感覺？學生:滑膩感利用此用途可以用作什么？-潤滑劑應(yīng)用：生銹的鎖放一些鉛筆芯即可打開案例分析1999年，北約曾使用了一種“石墨炸彈”。這種炸彈爆炸后釋放出大量纖維狀的石墨，它們覆蓋在發(fā)電廠的設(shè)備上，造成設(shè)備停電，解釋這是為什么？播放視頻了解石墨的導電性學生：解釋電廠停電的原因石墨具有導電性-用作電極除此之外，石墨還具有耐高溫的性質(zhì)-可以做冶煉金屬的干鍋材料解釋有軌電車用石墨做電刷利用了石墨的導電性和耐高溫性展示金剛石和石墨物理性質(zhì)的差異對比思考:都是由碳元素組成的單質(zhì)，為什么物理性質(zhì)差異這么大？展示金剛石石墨的微觀結(jié)構(gòu)學生：因為碳原子的排列方式不同除了金剛石和石墨以外，生活中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成，我們叫他無定形碳。他們還是純凈的碳嗎？這些無定形碳又有什么性質(zhì)？講述一則“紅糖”變“白糖”的故事：很早以前，有一家紅糖廠，一天突發(fā)一場火災(zāi)，大火過后，木制結(jié)構(gòu)的廠房一片狼籍，一缸缸的紅糖變成了白糖 設(shè)問：為什么紅糖變成了白糖呢？紅糖中的色素到哪里去了呢？木炭的吸附性實驗3：活性炭的吸附性展示實物：防毒面具活性炭疏松多孔，吸附能力強。賣炭翁商店上呈現(xiàn)的碳素墨水引出炭黑。 焦炭有什么用？冶煉金屬，后續(xù)內(nèi)容會提到。在碳家族中，還有一種神奇的單質(zhì)C60，因為其型似足球，我們也稱之為足球烯，分析C60是由分子構(gòu)成，并且每個C60分子是由60個C原子構(gòu)成，由于其神奇的性質(zhì)被廣泛應(yīng)用在催化、超導、材料、生物、醫(yī)學等領(lǐng)域。豐富多彩的碳家族也在不斷填充著新的成員，比如石墨烯、碳納米管，由于可以制成一個原子尺寸厚度的材料，表現(xiàn)出了良好的熱力學電學性能，在電子工業(yè)上有很大的應(yīng)用前景。結(jié)合金剛石、石墨和活性炭的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？學生總結(jié):結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途，反過來用途反映性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)。過渡：通過以上學習，我們知道碳元素形成的單質(zhì)有多種，而且物理性質(zhì)差異很大。那么，它們的化學性質(zhì)如何？通過分析碳原子核外電子排布得出常溫下，碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定。設(shè)問:科學家是如何知道金剛石和石墨都是由碳原子組成的單質(zhì)的呢？是因為它們?nèi)紵漠a(chǎn)物都是碳的氧化物，由此我們得出碳的第二條化學性質(zhì)，可燃性，在前面的學習中，我們學習過木炭的燃燒，同學們試著寫出其化學方程式學生 C+O2=CO2講解，這是碳的完全燃燒，從化學方程式的意義生分析每12份質(zhì)量的碳結(jié)合32份質(zhì)量的氧氣生成44份質(zhì)量的二氧化碳如果氧氣不充足，則生成一氧化碳，寫出其反應(yīng)方程式，其量的意義在于每24份質(zhì)量的碳結(jié)合32份質(zhì)量的氧氣生成88份質(zhì)量的二氧化碳，完全燃燒和不完全燃燒氧氣的消耗是不一樣的，產(chǎn)物不一樣，并且熱值也是不一樣的，碳作為組成燃料最主要的元素，我們當然是希望它放出的熱量越多越好，不僅碳單質(zhì)不完全燃燒會產(chǎn)生一氧化碳，所有含碳燃料比如酒精汽油等不完全燃燒也會產(chǎn)生一氧化碳甚至碳顆粒，所以為了保證燃料的充分燃燒，一定要保證充足的氧氣。學生完成當堂檢測。板書:1、 碳的單質(zhì)1、 金剛石 正八面體無色透明固體、折光性好-裝飾品 硬度大-切割玻璃金屬 做鉆頭2、 石墨 灰黑、質(zhì)軟-鉛筆芯 導電 -電極 滑膩-潤滑劑 耐高溫-冶煉金屬的材料2、 碳的化學性質(zhì) 1、常溫下，化學性質(zhì)穩(wěn)定 2、可燃性C+O2=CO22C+O2=2CO 教學反思： 本節(jié)課的教學知識貼近生活，難度不大。課前提供給學生大量的資源拓展材料，大大提高了課堂效率。同時利用結(jié)構(gòu)模型，將知識形象化，實驗也給了學生享受探究的快樂。 由碳的不同引入課題，激發(fā)學生的興趣，課堂中設(shè)計小組談?wù)?，從而能調(diào)動他們的探究欲望，成為教學活動的主體。小組活動會使課堂氣氛活躍起來，寓教于樂。不足之處:本節(jié)課貼近生