2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《建橋梁》教學(xué)案例.doc

2019-2020年蘇教版科學(xué)五下建橋梁教學(xué)案例教材分析：建橋梁選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元形狀與結(jié)構(gòu)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展，人們生活的快節(jié)奏，各種橋梁已架設(shè)到祖國(guó)的大江南北。人們?yōu)槭裁匆ㄔ鞓蛄?？不同的橋梁有什么作用？哪種橋梁更堅(jiān)固？等等關(guān)于橋的問(wèn)題是學(xué)生心中的困惑。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手制作和查閱資料，使學(xué)生掌握一些淺顯的橋梁知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)探索精神。三維目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、初步學(xué)會(huì)搭建三種不同形狀的橋梁。2、能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)橋梁的承重力進(jìn)行研究。3、能夠完整表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察結(jié)果。知識(shí)與技能：1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。2、了解掌握橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分類(lèi)方法。3、知道拱橋承受力最大，是最結(jié)實(shí)的一種橋。4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關(guān)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、經(jīng)歷橋梁的搭建過(guò)程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂(lè)。2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：知道橋梁的承受力與橋梁的形狀有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主搭建橋梁，認(rèn)識(shí)三種橋梁的承受力不同，知道橋梁的承受力與橋梁形狀有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種類(lèi)型的橋梁圖片課件；2、實(shí)驗(yàn)材料：吊橋、橋墩、長(zhǎng)短不一的硬紙片、10個(gè)硬幣等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、提問(wèn)：同學(xué)們，在我們的生活中，你們都見(jiàn)過(guò)那些橋梁？能說(shuō)說(shuō)這些橋的名稱(chēng),并簡(jiǎn)單做介紹一下么?2、學(xué)生回答。（基本說(shuō)不上幾個(gè)，更別說(shuō)名稱(chēng)與介紹）3、談話；看來(lái)我們的同學(xué)并不太關(guān)注我們周?chē)氖挛?，老師提醒你們以后一定要多多留意啊。行么？（行）下面我們?lái)看看老師都為你們準(zhǔn)備了那些橋呢？(課件展示圖片太原的迎澤大橋、勝利橋、漪汾橋、長(zhǎng)風(fēng)大橋、祥云橋，還有世界各國(guó)著名的橋梁圖片等等）你們認(rèn)識(shí)這些橋么？在哪里見(jiàn)過(guò)呢?4、學(xué)生回答。（出乎我的意料，前面出示的橋都是我們太原的，但學(xué)生能夠認(rèn)出來(lái)的沒(méi)有幾個(gè)）5、講解介紹“迎澤大橋”和“祥云橋”的來(lái)歷（幻燈片）（1）太原迎澤大橋1954年1月1日施工歷時(shí)一年全線竣工，全長(zhǎng)480米，隨著太原這座城市的不斷修建與完善，在1997年10月1日，新改建的迎澤大橋通車(chē)，全長(zhǎng)970米，它也是目前國(guó)內(nèi)過(guò)河城市橋梁中最寬的橋。（2）祥云橋（火炬橋）在設(shè)計(jì)上采用了國(guó)際最新理念設(shè)計(jì)而成，總長(zhǎng)1490米，三根彎塔柱是對(duì)三晉大地的一種表象性總結(jié)。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，襯托著紅色的燈光，象征著熊熊燃燒的火炬，預(yù)示著太原人民團(tuán)結(jié)一致，欣欣向榮。由于開(kāi)工之日xx年6月26日恰逢趕上奧運(yùn)火炬在太原傳遞，因此被命名為“祥云橋”。【通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)我們的孩子缺少觀察與認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏哪芰Γn外的知識(shí)面太窄了，缺少熱愛(ài)生活的激情。】二、認(rèn)識(shí)橋梁的材料與結(jié)構(gòu)，1、談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多的橋梁，你們能說(shuō)說(shuō)它們都是用什么材料做成的？2、學(xué)生回答（石頭、鋼筋、水泥、木頭、）3、談話：大家這回觀察得可真仔細(xì)，就是不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在這些橋梁當(dāng)中，它們?cè)诮M成結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)么？4、小組觀察交流回答。5、小結(jié)：這些橋梁都一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是由“橋面”和“橋墩”組成的。（并板書(shū)）三、認(rèn)識(shí)橋梁的分類(lèi)。1、談話：同學(xué)們，我們知道了橋梁的結(jié)構(gòu)與與組成，那么這么多橋梁在一起，我們?cè)撛鯓訁^(qū)分它們呢？是不是該給它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)給分分類(lèi)？2、小組交流分類(lèi)。3、學(xué)生匯報(bào)。（生1可以按材料分類(lèi)；木板橋、石頭橋、水泥橋）（生2還可以按形狀分類(lèi)：有的是橋面是直直的，有的橋下面是拱形的，有的是橋梁上面用很粗的鋼筋吊起來(lái)的）4、小結(jié)：橋梁可以按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，如木頭橋、石頭橋、水泥橋，還可以按形狀分類(lèi)，如平板橋、拱橋、斜拉橋（也叫吊橋）（并板書(shū)）【在這一環(huán)節(jié)可以給學(xué)生更多的時(shí)間分類(lèi)，盡可能多的讓他們找到按不同的標(biāo)準(zhǔn)去給橋梁分類(lèi)】四、探究橋的承重力與橋梁的形狀有關(guān)1、談話：同學(xué)們剛才給橋梁的分類(lèi)很到位，非常不錯(cuò)。不過(guò)老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家一下，無(wú)論是什么橋梁，都是讓人們通過(guò)的，就是不知道那類(lèi)橋梁的承重力那個(gè)強(qiáng)？2、小組交流。3、學(xué)生匯報(bào)。（生1我們組認(rèn)為從材料來(lái)看的話，鋼筋橋結(jié)實(shí)，木板橋不結(jié)實(shí)） （生2和生1一樣） （生3我們組認(rèn)為從形狀來(lái)看的話，吊橋結(jié)實(shí)，平板橋不結(jié)實(shí)） （生4我么組認(rèn)為從形狀來(lái)看的話，拱橋結(jié)實(shí)，平板橋不結(jié)實(shí)） 4、談話：看來(lái)我們同學(xué)們?cè)诓牧戏矫鏇](méi)有什么分歧，而且分析的很對(duì)，在形狀方面的話，有分歧了，到底我們?cè)撓嘈拍切┬〗M的分析呢？只有一個(gè)辦法了，那就是？（親自做一做）5、提問(wèn)：怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。7、按設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟，領(lǐng)器材（吊橋、平板橋、拱橋模型和硬幣）做實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表。8、教師巡視指導(dǎo)觀察。9、學(xué)生匯報(bào)。10、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了拱橋是最結(jié)實(shí)、承重力最強(qiáng)的一座橋，而平板橋是最不結(jié)實(shí)的。五、拓展應(yīng)用在日常生活中建橋梁的時(shí)候，為什么我們不把橋梁都設(shè)計(jì)成拱形的，你知道為什么嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)建橋梁 結(jié)構(gòu) 分類(lèi) 材料 形狀 橋面 橋墩 木頭橋 平板橋 石頭橋 吊橋（斜拉橋） 鋼筋橋 拱橋拱橋最結(jié)實(shí) 承重力最強(qiáng)七、教學(xué)反思：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?？茖W(xué)課應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在導(dǎo)課的開(kāi)始就是為探究活動(dòng)做鋪墊，選擇離我們不遠(yuǎn)的太原橋梁為例進(jìn)入課的開(kāi)始，并重點(diǎn)介紹了“迎澤大橋”和“祥云橋”，我認(rèn)為是有必要的，是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。作為學(xué)生引導(dǎo)者的我，在探究橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)的過(guò)程中，處處為學(xué)生著想，學(xué)生大膽猜測(cè)，各抒己見(jiàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中尊重學(xué)生的想法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)公平驗(yàn)證了每個(gè)組的看法。學(xué)生在探究的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)五下建橋梁教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。2、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類(lèi)。3、能開(kāi)展研究不同橋面的承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。4、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，5、知道在科學(xué)探究中要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等各種方法。教學(xué)重點(diǎn)：研究三座橋承受力大小的差異。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？在電影或電視里看過(guò)的也可以說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們能說(shuō)出這么多的橋，很好，說(shuō)明平時(shí)你們是位有心人，養(yǎng)成了注意觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。課前老師也收集的一些橋的圖片，給同學(xué)們看看，想嗎？這么多橋看完了，你能說(shuō)出這些橋有什么相同的地方嗎？（橋面、橋墩）屏幕上的十座橋，你可以設(shè)計(jì)一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，大致給它們分分類(lèi)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，提煉出根據(jù)橋梁的形狀分類(lèi)的結(jié)果，并板書(shū)。預(yù)設(shè)：（平板橋、拱橋、斜拉橋等）二、由橋引題、猜測(cè)結(jié)果對(duì)這三種不同形狀的橋你有了些科學(xué)性的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：這些橋上都能走多重的汽車(chē)？這些橋是否是一樣的結(jié)實(shí)？哪種橋能承受的重量最大？揭示研究課題：不同形狀橋梁承重力的研究實(shí)物投影教材中的范例。每組建三座橋，研究三座橋的特點(diǎn)，以及承受力有什么不同？首先讓我們看看人家是如何研究的。我們馬上也開(kāi)始進(jìn)行研究，先來(lái)看看我們的實(shí)驗(yàn)材料，并想想這些材料都該用來(lái)干什么。（工具：膠帶紙，小剪刀，學(xué)生尺，鉛筆。）（材料：三張A4打印紙，兩本字典，兩個(gè)書(shū)夾，兩段棉線，一元硬幣若干枚，火柴盒。）（紙做橋面，字典做橋墩，硬幣當(dāng)重物，書(shū)夾做橋塔，棉線做拉繩，火柴盒放硬幣）要比較誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋承受力大，如何才能做到公平呢？師生研討總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1、一張紙做一座橋。用來(lái)搭橋的紙應(yīng)該完全一樣?？梢匀我庹郫B或剪裁。2、要用統(tǒng)一的一元硬幣來(lái)測(cè)試承受力，不能借助外力。3、硬幣統(tǒng)一放在橋面的中央。4、橋墩之間距離要統(tǒng)一。5、如果放到4枚硬幣橋坍塌了，說(shuō)明這種橋只能承受住3枚硬幣的重量?，F(xiàn)在我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都來(lái)做一回建橋工程師，老師還想再關(guān)照幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前請(qǐng)認(rèn)真看看友情提醒，看完了再動(dòng)手。解釋一下不能借助外力：不許用膠帶紙把橋面粘在橋墩上，用重物壓住橋面，在橋面下用物體支撐等。既然是小組合作，為了節(jié)省時(shí)間，老師還有幾點(diǎn)建議：每2人合作一個(gè)橋梁，小組內(nèi)要做到有3種不同形狀的設(shè)計(jì)。小組里要把3種橋梁全部設(shè)計(jì)好后，再一起上橋墩進(jìn)行測(cè)試，并將結(jié)果及時(shí)記錄活動(dòng)記錄卡上。研究完后派代表將小組的研究結(jié)果記在班級(jí)的大統(tǒng)計(jì)表上。小組內(nèi)討論只能輕聲交流。四、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，比較不同形狀橋梁承受力的不同。教師巡視指導(dǎo)。并完成班級(jí)統(tǒng)計(jì)表。五、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1、將各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯成的統(tǒng)計(jì)表實(shí)物投影出來(lái)。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表上數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么？（橋梁承受力與橋面形狀有關(guān)。）3、組織學(xué)生將不同形狀承重力差距最大的橋進(jìn)行展示。并尋找它們承受力差距如此之大的原因？（同一種形狀的橋梁，橋面設(shè)計(jì)不同時(shí)承受力也會(huì)不同。）有興趣的同學(xué)課后可以再進(jìn)一步的去深入研究。同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候老師也設(shè)計(jì)了一座橋，看看我的橋承受力是多大。六、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)