2019-2020年三年級語文下冊 放飛蜻蜓1教案 蘇教版.doc

2019-2020年三年級語文下冊 放飛蜻蜓1教案 蘇教版教學要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。 教學重點：1.在讀文的基礎上了解關于蜻蜓的知識，明白道理。2.學習多種途徑收集、處理資料。教學難點：通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。教學準備：關于蜻蜓的圖文資料，配套光盤教學時間：3課時（包括課堂練習）第一課時一、扣題引發(fā)，理清脈絡。1.啟發(fā)猜想：出示課題，學生圍繞課題質疑。2.導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！3.初讀，理清脈絡。（1） 第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。（2） 第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3） 第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。二 、簡析首尾，聚焦“放飛”。1.指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。2.讀第三段（11自然段）（1） 從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（2） 從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。3.激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。三 指導寫字。1.出示本課生字，學生再次認讀。2.學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。3.教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。第二課時一、復習回顧，問題導入。1.出示詞語，學生認讀。2.請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。3.回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？二、讀文入境，探究自悟。1.學生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？2. 學生結合課文中的重點詞句，形成自己的理由。3.教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關鍵點：（1） 陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?） 陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學生讀議）（3） 孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）4.練習分角色朗讀。（1） 同座間練習，再次體會人物的心理。（2） 指名演讀，集體評議。5.啟發(fā)小結。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結。學生小結。（教師點評）三、拓展交流，深化理解。1.師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？2.學生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。3.指名談感受，相機引導學生有感情地讀相關段落。課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）附送：2019-2020年三年級語文下冊 放飛蜻蜓1教案 語文S版教學目標：1.學會本課9個生字，認識4個生字。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學習帶著問題默讀課文。理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。3.理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。4.引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。教學重、難點：理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。教學準備：關于蜻蜓的圖文資料，課件。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、解讀課題，引發(fā)質疑。1.談話引入課題，學習“蜻蜓”：板書：蜻蜓學習“蜻蜓”：（1）提問：認識這兩個字嗎？讀一讀。（2）都是什么偏旁？怎樣記？（3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”對于蜻蜓，你都有哪些了解？今天我們就學習一篇關于蜻蜓的課文，板書：放飛。齊讀課題：放飛蜻蜓。2.學生圍繞課題質疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？3.學生質疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？4.板書：捉放？二初讀課文，認識生字，理清順序。1.自由讀課文，用以往的學習方式認識課文中的字，標出自然段。2.指名按自然段讀課文，糾正字音。3.初步回答質疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓4.板書：講5.瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？6.自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認識。7.小結：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序寫的。8.導入：看來小朋友放飛蜻蜓是因為陶行知跟他們談論了蜻蜓。那么他都談了關于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。三、感悟課文“講蜻蜓”部分（210自然段），了解有關蜻蜓的知識。1.學生自由讀210自然段，邊讀邊畫出講述關于蜻蜓知識的語句。2.指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構造及特點。激發(fā)情趣再讀再讀。引導學生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。同時，在學生充分自由品讀的基礎上合作互動學習。3.總結概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了，還知道了”的句式練習說話。發(fā)展學生的語言要落實在語文教學的各個環(huán)節(jié)中。四、布置作業(yè)，拓展學習：你還知道哪些有關蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？回家收集有關資料。第二課時一、復習回字詞，回顧課文。1.讀生字卡片及詞語。2.指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序寫的？3.板書：捉放講二、交流資料。1.小組交流：2.語言訓練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？如：我喜歡蜻蜓。蜻蜓是我們的朋友。蜻蜓很美麗。再次進行語言訓練，激發(fā)學習情感。三、研讀課文，感悟人物。1.同學們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友捉蜻蜓？2.指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。3.可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。4.引導思考：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點號）。此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。5.研讀二、三段（1）分角色讀第二、三段，想一想：陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？（2）學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法。重點探究：A陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃〣陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）（學生讀議）6.練習分角色朗讀。同座間練習，再次體會人物的心理。指名演讀，集體