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心得體會(huì)范文/教師心得體會(huì) 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流:班主任的有效“忽略” 班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流:班主任的有效“忽略”班主任被稱為世界上“最小的主任”,可大至孩子們的健康成長,小至粉筆和抹布之類的“雞毛蒜皮”,卻樣樣少不了操心。班主任要給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷,然而某些固有的管理理念和習(xí)慣、操之過度的管理方法,也會(huì)給學(xué)生的成長帶來不良影響。我認(rèn)為,班主任工作也需要有效“忽略”。一、忽略為快樂成長尋一塊寶地我可以算是一個(gè)“懶惰”的班主任了。我在班上成立了“智囊團(tuán)”,由學(xué)生積極報(bào)名參加,平日墻報(bào)和班級文化布置一并交給他們。從確立主題到排版布置,“智囊團(tuán)”的成員奇思妙想、分工合作,有的設(shè)計(jì)板塊,有的打印標(biāo)題,有的裁剪花邊裝飾他們還布置全班同學(xué)繪畫、搜集資料、打印習(xí)作。他們工作熱情高漲,總是利用課間或午休時(shí)間“見縫插針”,高效率完成布置任務(wù),班級多次在評比中獲獎(jiǎng)。而我只在旁邊起到一個(gè)監(jiān)督和指導(dǎo)作用??梢姡鲆粋€(gè)“懶惰”的班主任也是十分必要的。忽略掉一些細(xì)節(jié),不必凡事力求完美。班主任要敢于接受學(xué)生參與班級管理的不同結(jié)果,凡事都無法忽略、親力親為的班主任,所帶的學(xué)生也必然是循規(guī)蹈矩、躊躇不前的。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,兒童通過不斷的活動(dòng)建構(gòu)自己,在操作的過程中形成經(jīng)驗(yàn),智力、智慧就是在這種經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的。班主任工作中的“忽略”給孩子們開辟了一塊成長的寶地。被放手后的孩子們在這塊地上交換思想,發(fā)展個(gè)性,創(chuàng)新思維孕育而生,策劃、合作和人際交往能力得到提高。而班主任只需要做有心的播種人,給予自由,必要時(shí)正確指導(dǎo)和幫助。孩子們在班主任的“忽略”下,成長得很快樂,也能更快成熟起來。二、忽略謊言和真相之間的最佳界限班主任工作是一項(xiàng)細(xì)膩的“情感活”,技術(shù)含量高,需要全身心投入,抓住每一個(gè)微小的教育細(xì)節(jié)。然而,當(dāng)謊言和真相產(chǎn)生沖突時(shí),過分細(xì)致,只會(huì)讓學(xué)生高度敏感和緊張,甚至迷失自我。所以我們在工作中有時(shí)需要忽略一些謊言,不必處處緊逼孩子,將真相暴露在所有人的面前。辰辰的作業(yè)忘記做了,怕家長知道,竟用透明膠粘掉了我的評語。我找辰辰談心,并暗自告誡自己不要讓她太緊張辰辰似乎想說出真相,卻滿臉通紅,開口艱難。一個(gè)孩子想戰(zhàn)勝自己要面對多么巨大的困難!然而我清楚我要的不是真相。我不斷鼓勵(lì)她:“說什么都沒關(guān)系,重要的是戰(zhàn)勝自己。老師知道很難,但只要能說出來就勝利了。加油!”她似乎得到了極大鼓舞,終于嗚嗚咽咽地說出了真相,盡管淚流滿面,但我由衷地為她開心,讓她回家主動(dòng)承認(rèn),并叮囑家長不要追問。沒想到辰辰回家一晚上,竟什么也沒說,還做噩夢亂叫,把父母嚇了一跳。第二天我佯裝毫不知情,不動(dòng)聲色地詢問,依舊鼓勵(lì)。終于第三天,她開心地對我說:“老師,那件事我說過了,我們不要再提了好不好?下次我不會(huì)這樣了?!蔽乙查_心地說:“老師相信你!”蘇霍姆林斯基說過:“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。它們同樣美麗可愛,后者卻更是脆弱,一不小心就會(huì)破碎,不復(fù)存在?!焙雎詫χe言的窮追猛打,對真相的尋根究底,是一種寬容,更是一種理解。適中的語氣和做法,才能夠讓孩子們得到最有效的幫助。有時(shí)他們不是不想說真話,只是有一些作為孩子的“無奈”,雖是謊言,卻是最真實(shí)的。用一顆寬容的心去面對這些“無奈”,孩子會(huì)還給你真相,他們也會(huì)豁然開朗。三、忽略秘密保鮮的適當(dāng)溫度著名兒童心理學(xué)家孫瑞雪指出:兒童在整個(gè)成長期不懂得什么叫不好,他的一切都順應(yīng)自己內(nèi)部的發(fā)展,他追求完善是一種自然狀態(tài),他們對完善的尋求不是一種犧牲,而是他們的生活本身。作為一名班主任,要能夠容納孩子們的錯(cuò)誤,這里的“容納”不是完全原諒,而是小錯(cuò)誤小處理,大錯(cuò)誤大處理,不同的錯(cuò)誤有不同的處理,以讓他們提高不斷完善自我的能力。忽略掉正誤,輕松走近,反而能得到孩子們的信任,獲悉他們最真實(shí)的心里話?!帮L(fēng)火輪”比賽中,我們班頻頻踩破報(bào)紙粘的“風(fēng)火輪”,得了最后一名。事后小周找到我:“老師,告訴你一個(gè)秘密,你能不告訴別人么?”我點(diǎn)頭答應(yīng)。她咬牙切齒地說:“這次比賽都怪班長選錯(cuò)了人,害我們輸了?!蔽艺f:“這次輸在合作上,也不都是選人方面的問題?!毙≈芾^續(xù)忿忿地說:“反正她要負(fù)責(zé),我想報(bào)復(fù)她”我一驚,看看小周。她容易沖動(dòng),心思細(xì)膩,凡事好琢磨。若一味批評教育,反而會(huì)激她走極端。我決定忽略她、冷處理。(班主任 )我平靜地說:“你的心情我很理解,但作為朋友我想告訴你,這不是最佳方法,千萬要三思而后行?!彼粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。事后,我沒有將小周的想法告訴任何人。我暗地觀察她的動(dòng)態(tài),并裝作對這件事毫不在意。幾天后的課間,我閑聊似地輕聲問小周:“你那個(gè)秘密后來怎么樣了?”小周也輕聲說:“我又想過了,我還是決定把我的想法好好跟她說說。”我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,為我能保守孩子的秘密而高興,更欣慰她能自己走出來?!懊恳活w心都有它的秘密?!薄昂雎浴笔且环N尊重,尊重孩子的個(gè)性,尊重個(gè)體的真實(shí)想法和感受,對錯(cuò)誤有意進(jìn)行冷處理。在尊重學(xué)生的同時(shí),也獲得了學(xué)生的尊重?!昂雎浴碑a(chǎn)生了一種信任,使心里話可以言說,從而提供了“秘密”保鮮的適當(dāng)溫度。四、忽略讓“特殊”成為“特別”我常對學(xué)生說:“希望你在集體中是特別的,而不是特殊的?!睂τ诮?jīng)常在眾目睽睽下惹怒老師和同學(xué)的他,我決定忽略。上課時(shí)他的頑皮只要沒有特別擾亂課堂,我都“視而不見”,并與其他老師一起采取該方式,同學(xué)們漸漸也不再特別關(guān)注他。當(dāng)他與他人發(fā)生矛盾時(shí),我注意處理的態(tài)度和方式,以理服人。漸漸地,他也覺得自己搗蛋無趣,平時(shí)表現(xiàn)略微進(jìn)步。上課時(shí)他偶爾發(fā)言,我大大表揚(yáng)他善于思考,同學(xué)們向他投去驚訝和贊許的目光。他對聽課的興趣陡增,以后也很少看到他不專心了。蒙特梭利說:“紀(jì)律必須是建立在自由的基礎(chǔ)上?!睂δ呈虏蛔骱⒆铀诖吹降姆磻?yīng),在心理學(xué)上叫“故意忽略”,這能夠更好地讓他自我約束。其次,集體教育過程中存在著多主體、多層次的沖突情境,其間往往伴隨著強(qiáng)烈的集體情緒。采用“忽略”的目的正是為了針對特殊學(xué)生實(shí)施集體情緒輔導(dǎo),調(diào)控學(xué)生集體心理互動(dòng),解決許多負(fù)面影響,形成集體積極健康的心理氛圍。它還能有效解決沖突,維護(hù)學(xué)生的自尊,培養(yǎng)健全人格。五、忽略打開健康話題的鑰匙成人喜歡用成人的觀點(diǎn)揣測孩子,其實(shí)忽略問題的重點(diǎn),有時(shí)可以更有效地解決問題。兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾,原因竟是其中一個(gè)同學(xué)戲稱對方和某人“結(jié)婚”,并寫在紙條上給大家傳閱。我在班上很嚴(yán)肅地說:“知道嗎?你們犯了一個(gè)巨大錯(cuò)誤。”學(xué)生愕然。我繼續(xù)說:“你們知道什么是結(jié)婚嗎?”有的孩子說:“結(jié)婚就是兩個(gè)人住在一起?!蔽艺f:“對,他們之間擁有很美好的感情,就結(jié)婚永遠(yuǎn)生活在一起,非常幸福,就像你們的父母那樣。這一種很美好很純潔的感情卻被你們隨隨便便就說在嘴上,寫在紙上,你們覺得這樣有意思嗎?”說到這里,許多孩子都低下了頭,為自己的無知感到難為情,甚至覺得侮辱了父母。接著,我們以“怎樣做才文明”為話題展開了討論。事后,再?zèng)]有人拿“結(jié)婚”開過玩笑,遇到這類字眼時(shí),他們也能夠以一顆平常心對待了。完全談開性知識、又談不清楚則有可能加強(qiáng)了學(xué)生對該問題的好奇心以及錯(cuò)誤的認(rèn)知,并不能杜絕拿“結(jié)婚”亂開玩笑的現(xiàn)象?!昂雎浴辈淮硖颖?,而是在解決問題的方法上減弱對復(fù)雜問題的關(guān)注強(qiáng)度,從另一個(gè)角度,以另一種心態(tài)和方式,去解答學(xué)生的疑惑?!皟和某砷L,不管是在身體上還是在思維上,都是一個(gè)趨向于獨(dú)立的過程。”中國在大半個(gè)世紀(jì)中將面對一個(gè)“獨(dú)生子女的社會(huì)”,獨(dú)生子女身上存在耐挫能力較弱、缺乏持久責(zé)任心和愛心、孤獨(dú)、自信心失衡等問題。進(jìn)入學(xué)校集體生活后,他們無法受到與家庭等同程度的關(guān)注,偶爾“忽略”,正是使他們逐漸走入社會(huì)、參與激烈競爭的有效方法。現(xiàn)在的“忽略”是為了以后不被“忽略”。比爾蓋茨曾說過:“正確的答案不重要,重要的是正確的思維方式?!睙o微不至、勤快負(fù)責(zé)我們時(shí)常用這樣的高標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量自己的班主任工作。然而“廚師多了總是燒不好菜”,凡事過度總是不好,我們的工作更需要智慧。我們可以忽略的是事情的細(xì)枝末節(jié),不可忽略的是工作的重要環(huán)節(jié);可以忽略的是是非曲直,不可忽略的是對孩子心靈的呵護(hù);可以忽略的是孩子的錯(cuò)誤,不可忽略的是真正幫助孩子的契機(jī)
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