《黃河頌》課堂實(shí)錄完美版.doc

黃河頌課堂實(shí)錄授課時間：2006年2月26日 授課地點(diǎn)：牡丹江第三中學(xué)電教室授課教師：牡丹江第九中學(xué) 張波授課對象：牡丹江第三中學(xué)初一學(xué)生授課時數(shù)：一課時聽課人員：參加新教材培訓(xùn)的語文教師（上課）師：今天我們上課的題目在大屏幕上，我們一起讀一下。生：黃河頌。（學(xué)生聲音洪亮）師：大家對黃河了解多少？生：黃河是我們的母親河，我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居。師：你說得非常正確。生：黃河是黃色的。（眾生笑）師：“黃河頌”中“頌”是什么意思？生：歌頌 贊頌師：我們?yōu)槭裁匆桧烖S河呢？生：（學(xué)生無語）師：看來這個問題有點(diǎn)難，我把它寫在黑板上，以后解決。（教師板書）師：大家能不能用幾個詞描繪一下黃河？生：波濤滾滾生：洶涌澎湃生：（沉默）師：看來這個問題也有點(diǎn)難，讓我們先了解一下黃河。（播放黃河圖片和錄像）師：看了這段表現(xiàn)黃河景象的錄像，又欣賞了幾幅黃河圖片，同學(xué)們能否再用一些詞語描繪出你眼中的黃河呢？生：萬丈狂瀾、彎彎曲曲、驚濤澎湃。師：同學(xué)們說的很好！大家知道這首詩寫于哪一年嗎？生：1939年。師：你們知道當(dāng)時的中國國情嗎？生：1937年日本帝國主義開始侵略中國，1939年中國應(yīng)處于抗日戰(zhàn)爭時期。師：對，那時候，日本帝國主義的鐵蹄踐踏了我東北、華北大地，而中華兒女并沒有選擇去做亡國奴，他們奮勇抗掙，與敵人展開了激烈地戰(zhàn)斗。在我們的黃河兩岸，在萬山叢中，在青沙帳里，他們揮舞著大刀奮勇殺敵，用熱血保衛(wèi)著家鄉(xiāng)，保衛(wèi)著黃河，保衛(wèi)著全中國！大家想不想看看當(dāng)年中華兒女奮勇殺敵，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的情景？生：想（齊）師：（播放保衛(wèi)黃河歌舞?。┥海ň劬珪裼^看，被那激昂的樂曲和雄健的舞蹈所吸引）師：欣賞了歌舞劇保衛(wèi)黃河你有哪些感想？生：中華兒女很勇敢。生：他們有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們很偉大。師：大家知道哪些抗日戰(zhàn)爭的事跡呢？生：我說電影行嗎？師：當(dāng)然可以。生：地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)生：鐵道游擊隊(duì)、亮劍師：小兵張嘎大家一定看過吧！生：看過（齊）（有點(diǎn)興奮）師：（叫前排的一名學(xué)生）你說說“嘎子”給你留下了什么印象。生：他很聰明，也很勇敢。師：你喜歡他嗎？生：喜歡師：你要生活在那個年代，你會象他那樣做嗎？生：會師：不怕流血、犧牲嗎？生：不怕（全班笑）師：好樣的，現(xiàn)在大家想一想，中華民族面對生死存亡之時，是誰給了中華兒女如此大的勇氣，信心和力量抗擊外敵的入侵呢？生：黃河（部分學(xué)生）師：大家一定是被黃河的氣勢感染了！的確，中華民族從黃河中汲取了太多的能量，現(xiàn)在就讓我們共同學(xué)習(xí)光未然的詩歌黃河頌，我先為大家介紹一下文章的寫作背景：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩人。激動之余，光未然于1939年初寫下組詩黃河大合唱。黃河大合唱共分八個樂章，分別是黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧！黃河，本課為第二章黃河頌。讓我們放聲歌頌黃河吧！大家自由朗讀詩歌生：（大部分學(xué)生滿懷激情的朗讀課文）師：聲音越來越小，看來，大家都讀完了一遍，現(xiàn)在我們來個師生合作，我讀朗誦詞，同學(xué)們齊讀歌詞部分。師：（有感情的朗讀朗誦詞）生：（滿懷激情大聲讀歌詞部分）師：大家讀的真好，我仿佛看到了黃河那驚濤澎湃的景象，我也想讀一讀歌詞部分。這回大家讀朗誦詞，我來讀歌詞部分。生：（齊讀朗誦詞）師：配樂朗誦歌詞部分（有節(jié)奏感，感情充沛）生：鼓掌師：大家為什么給老師鼓掌生：老師讀得好！師：我讀得好在哪里？生：很有感情師：我是帶著一種感恩的心情去讀的，黃河是中華民族的母親河，她養(yǎng)育了中華兒女，我們的祖先在黃河兩岸繁衍生息。他們創(chuàng)下了不朽的華夏文明，沒有黃河就沒有我們?nèi)A夏民族。生：聽得很認(rèn)真，也表現(xiàn)出了一些激動。師：大家想不想讀生：（信心不是很足，一些同學(xué)低下了頭）師：可能是大家還把握不好感情，那我們先分析一下文章，一會再讀。生：（興趣較濃）師：作者在歌詞部分，直接歌頌黃河了嗎？生：沒有師：詩人從哪里開始歌頌黃河的？生：“啊，黃河！”師：為什么是這呢？生：這一句是直抒胸臆。直接表達(dá)對黃河的歌頌。師：你很聰明，歌詞前一部分是寫什么呢？生：看黃河師：“看黃河”不太準(zhǔn)確生：是望黃河師：對，（教師板書）大家說說作者寫“望黃河”采取了怎樣的順序？生：由近到遠(yuǎn)，先寫“驚濤澎湃”后寫“把中原大地劈成南北兩面”師：很好，大家應(yīng)向這位同學(xué)一樣，認(rèn)真分析文章的每一句話，就會發(fā)現(xiàn)前后的關(guān)系。師：三個“啊！黃河！”所寫的內(nèi)容一樣嗎？生：（沉默了一會，沒人舉手。）師：大家討論一下。生：（經(jīng)過討論）我認(rèn)為不一樣，第一個“?。↑S河！”是歌頌了黃河對中華民族的養(yǎng)育之恩，第二個是歌頌了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用，第三個還沒想好。師：說說你這樣歸納的理由？生：我由“搖籃”一詞想到黃河養(yǎng)育了我們中華民族，我又由“屏障”一詞想到了黃河保衛(wèi)了中華民族師：你回答和很好，第三個雖然沒有歸納出來，也已經(jīng)很不錯了。（老師板書）師：我們一起來看看第三個“啊！黃河！”是從哪方面歌頌黃河的？大家一起讀這一部分。生：齊讀師：再討論一下生：（經(jīng)過討論）我認(rèn)為是從黃河鼓勵著中華民族這一角度來歌頌黃河的。師：大家同意嗎？生：同意師：很好，看來還是合作的力量大（教師板書）師：最后一節(jié)是寫什么呢？還是歌頌黃河嗎？生：不是，是號召我們象黃河學(xué)習(xí)師：學(xué)習(xí)什么？生：學(xué)習(xí)她偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的性格師：看來大家對這首詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都已掌握了，也知道了我們?yōu)槭裁匆桧烖S河，現(xiàn)在有沒有勇氣去讀了？生：有（學(xué)生齊）師：讓我們來個“師生”合作吧，我來讀朗誦詞，誰來讀望黃河部分？生：有幾名女同學(xué)舉手（選一名女同學(xué)）師：誰來讀頌黃河部分生：有幾名女同學(xué)舉手師：看來咱們班的女同學(xué)更象黃河呀！生：（發(fā)出一陣笑聲）有幾名男同學(xué)舉手師：選了一名男同學(xué)讀這一部分師：最后由全班共同讀“學(xué)習(xí)黃河這一部分”師：我們讀的時候，其它同學(xué)要認(rèn)真聽，然后評議我們的朗讀。大家可以從讀音、語調(diào)、重音、語速、感情等方面評議。師：（播放音樂）師生合作朗讀師：大家可以對我們的朗讀做出評議，誰先來？生：我認(rèn)為“望黃河”這一部分讀得不夠好。師：談?wù)勀愕目捶ㄉ哼@一部分讀得太平了，節(jié)奏感不強(qiáng)，應(yīng)是先慢后快，這樣才能表現(xiàn)出黃河那種一泄萬里，銳不可擋的氣勢。師：我同意你的看法，你來試一試，生：有感情地朗讀 （注意了前后語速的變化）師：很好，聽了你的朗讀，我仿佛看到了那驚濤澎湃的黃河朝遠(yuǎn)方奔流而去。還有哪位同學(xué)想評議？生：我覺得“??！黃河！”讀得不夠好師：你覺得應(yīng)怎樣讀？生：這句話是作者對黃河的直接歌頌，是充滿了贊頌之情，我認(rèn)為應(yīng)這樣讀（讀得很有感情）師：你這樣處理很好，把“啊”拉長了，把“黃河”揚(yáng)了上去，可見你對黃河的那份真情全在其中了。誰還能再評議生：我覺得我們齊讀的部分沒有讀出感情，我想重讀一遍。師：很好，開始吧！生：（讀得很動情）師：你知道在你所讀的這部分為什么要寫兩遍“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”嗎？生：我想是表現(xiàn)我們學(xué)習(xí)黃河的決心吧師：對，你在讀這兩句時把第二句揚(yáng)起來，重讀了，這樣處理很好。同學(xué)們再齊讀一下這兩句。來表明我們向黃河學(xué)習(xí)的信心！生：齊讀（效果不錯）師：還有想評議的嗎？生：沉默師：看來，大家已把握了這首詩的朗讀，讓我們再齊讀一遍。生：有感情，大聲齊讀課文師：同學(xué)們已經(jīng)讀了幾遍文章，同學(xué)們能不能說說你們最喜歡的句子、詞語或一個字也可以，然后再談?wù)勀阆矚g的理由。生：沒有人舉手師：那我來問大家，在“望黃河”一部分中，有一句話是“奔向黃海之邊”大家說說“奔”字可不可以換成“流”字？生：（有十幾位學(xué)生舉手）我認(rèn)為不能，只有“奔”字才能表現(xiàn)出黃河那驚濤澎湃的氣勢，一個“流”字把黃河的氣勢都流沒了。師：說得真好，這就叫“煉字”，古人在詩歌創(chuàng)作中有過“語不驚人死不休”和“兩句三年得，一吟雙淚流”的說法，今天我們就來品一品還有哪些字詞用得妙。誰想說？生：我想說“掀起萬丈狂瀾”的“掀”字，我認(rèn)為這個字與上面的“驚濤澎湃”正好吻合，用“掀”字表現(xiàn)了動作和力量都很大，用別的詞都無法表現(xiàn)出這種效果。師：說得很到位，誰還能說？生：分別又說了“劈”、“結(jié)”、“鐵”等詞師：大家說得很好，我想從這些極具表現(xiàn)力的詞語中，大家一定再次感受到了黃河那桀驁不馴的英雄形象，也感悟到了它所象征的中華民族那偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。讓我們再欣賞一遍這篇文章的朗讀。同學(xué)們也可以跟著讀。師：播放范讀錄音師：文章的朗讀就到這里，現(xiàn)在看看黑板上的問題（用哪些詞語描繪黃河？我們?yōu)槭裁匆桧烖S河呢？）誰能回答一下。生：可以用“萬丈狂瀾”、“濁流宛轉(zhuǎn)”來描繪黃河。生：還可用“浩浩蕩蕩”、“九曲連環(huán)”、“驚濤澎湃”師：很好師：第二個問題呢？生：我們歌頌黃河的原因是她是中華民族的母親河。生：她養(yǎng)育了華夏民族，保衛(wèi)了中華民族。生：她還激勵著中華民族。生：一代代的炎黃子孫她那里汲取了大量的能量。我們要永遠(yuǎn)感激她。生：在民族生死存亡的時刻是黃河給了中華兒女巨大的力量，讓我們戰(zhàn)勝一敵人，所以我要歌頌黃河。師：大家談得很深刻，看來通過今天的學(xué)習(xí)，大家對黃河有了更新的認(rèn)識。作為炎黃子孫我們應(yīng)感到驕傲和自豪。師：誰能說說我們在這篇文章中所了解到的黃河精神，是怎樣的一種精神。生：我認(rèn)為是堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。生：是永不退縮，永不屈服的精神生：是偉大的精神，是不怕困難的精神師：今天是和平年代了，我們還需要這種精神嗎？生：（有幾名同學(xué)馬上舉手）我認(rèn)為需要，雖然是和平年代，但我們面對的壓力卻不小，我們面對的困難也不少，這樣我們就要發(fā)揚(yáng)“黃河精神”，才能使我們的國家強(qiáng)大。生：在我們的學(xué)習(xí)中，也需要發(fā)揚(yáng)“黃河精神”，這樣才能學(xué)到更多知識。生：現(xiàn)在我國還是發(fā)展中國家，如果沒有勇往直前的“黃河精神”，我們將無法趕上其它發(fā)達(dá)國家。師：同學(xué)們說的很好。師：你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，我們應(yīng)為民族自豪，為祖國歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！下課！不論何時，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使