《7.1怎樣描述運動》教案6.docVIP

7.1怎樣描述運動教案1教學目標知識與技能知道什么是機械運動。知道要判斷物體是否運動首先要選取參照物。知道運動的相對性。了解自然界存在多種多樣的運動形式。過程與方法通過對大量生活事例的觀察、討論和分析，認識機械運動及其相對性，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，學習從具體現(xiàn)象中歸納抽象出物理概念和規(guī)律的方法。學會用“比較”的方法判斷物體是否運動。情感態(tài)度與價值觀通過學習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質(zhì)是運動的”辯證唯物主義世界觀。2教材說明 本節(jié)主要內(nèi)容有：機械運動，參照物，運動和靜止的相對性，運動的多樣性。運動是自然界中的普遍現(xiàn)象，宇宙中的萬物都處于永恒的運動之中。其中機械運動是自然界最簡單、最基本的運動形式，是人們非常熟悉的一種自然現(xiàn)象。機械運動的知識是學習其他各種運動的基礎，也是本章進一步學習“速度”、“運動和力的關系”的必備知識。 教材的編寫思路：本節(jié)教材由淺入深，先讓學生認識什么是機械運動，再進一步探討運動的相對性和多樣性，即：機械運動怎樣判斷物體是否運動運動的相對性自然界中運動的多樣性。教材每一個知識點的展開，大都是從生活現(xiàn)象入手，通過對具體事例的分析歸納，得出結論；然后通過“想一想”欄目，引導學生運用有關知識分析實際問題。本節(jié)教材最后對運動的知識進行了拓展，讓學生在更廣闊的背景下認識運動：宇宙中的一切物質(zhì)都是運動的，自然界存在多種多樣的運動形式。 本節(jié)教學重點：讓學生通過大量的生活事例，認識機械運動及其相對性。本節(jié)教學難點：生活中所說的運動和靜止，大都以地面為參照物，在學生的日常觀念中認為大地是靜止的，所以選“運動的物體”為參照物并判斷物體的運動情況，需要克服學生頭腦中前概念的影響，是本節(jié)教學的難點。參照物既是本節(jié)的一個知識點，參照物的選取也是研究機械運動的重要方法。參照物的概念幾乎貫穿本節(jié)的始終，認清參照物對于研究機械運動的重要作用，是本節(jié)教學的關鍵。3教學建議在生活中，學生對運動已有豐富的感性認識，教學時要充分利用學生的生活經(jīng)驗，通過實例讓學生理解機械運動、參照物、運動的相對性等知識，并培養(yǎng)學生的觀察、思考和歸納能力。由于本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，所以課題的引入比較容易，引入的方法也很多，以下兩種方法可供參考。通過畫面引入：剪輯一些與運動有關的視頻資料，用多媒體播放。如激烈的足球比賽，優(yōu)美的冰上芭蕾；火箭拔地而起，瀑布飛流直下；遼闊的草原上萬馬奔騰，蔚藍的天空中飛機編隊拖著彩色煙霧在做特技飛行；子彈擊碎雞蛋的慢鏡頭特寫，花朵盛開的快鏡頭播放畫面戛然而止，學生意猶未盡。這時，可聲情并茂地誦出章首詩或如下文字：“星移斗轉(zhuǎn)，滄海桑田，草長鶯飛，萬馬奔騰。公路上車輛如梭，川流不息；長空里機群呼嘯，風馳電掣。運動使我們的世界變化多姿。宇宙中的一切都在運動嗎？物理學中怎樣描述運動？”從而引出課題。利用詩詞引入：上課伊始，教師用舒緩的語調(diào)吟誦如下詞句(最好用多媒體打出字幕，并配一幅相關的風景畫或動畫，輕聲伴奏我國古典樂曲，如高山流水等，效果更佳)：浣 溪 沙(敦煌曲子詞)五兩竿頭風欲平，張帆舉棹覺船輕，柔櫓不施停卻棹，是船行。滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。學生沉浸在詩詞的意境中，這時教師設問引入課題：究竟是山在動、還是船在行？為什么“看山恰似走來迎”？這節(jié)課我們將從物理學的角度來探討“運動和靜止”。什么是運動和靜止這部分教材包括三項教學內(nèi)容：機械運動，參照物，怎樣判斷一個物體是否運動。教學時可以按照教材的順序，先列舉大量機械運動的實例，歸納出什么是機械運動；然后讓學生分析教材圖7-1，總結出參照物的概念和判斷物體是否運動的方法；最后讓學生運用參照物的知識，解答“想一想”欄目中的問題，以落實相關知識。為了激發(fā)學生的興趣，使教學過程更加貼近學生，也可以打破教材的編寫順序進行教學：即開始不學機械運動的定義，而是采取“解剖麻雀”的辦法，直接由“活動1”入手，讓學生通過一個具體的實例(教材圖7-1所示的游戲圖)，體會判斷物體運動和靜止的方法，建立參照物的概念；然后由此展開，讓學生列舉更多機械運動的例子，總結出機械運動的定義。這樣處理的好處是：教材圖7-1非常直觀，有關場景學生比較熟悉，對學生來說有親近感，由此切入認識運動，有利于學生將生活經(jīng)驗上升為理性認識，更符合學生的心理特點和認知規(guī)律。正如物理課程標準所說：物理教學要“重視學生在學習科學知識時生活經(jīng)驗的作用強調(diào)通過學生自己的探究獲得知識，不要求嚴格按照知識在學科中的邏輯關系進行教學?！绷硗?，因為機械運動的定義中隱含著參照物，如果先學機械運動，學生不容易透徹地理解機械運動的定義，而這種處理方式可以有效地突破這一難點。具體教學建議如下。關于“活動1”的教學，可以讓學生帶著以下兩個問題觀察教材圖9-1：對比(a)、(b)兩圖，判斷：哪個小孩運動了，哪個沒動？你判斷的根據(jù)是什么？第一個問題，學生容易回答；重點應放在第二個問題上，教師不作任何提示，要留足時間，讓學生思考、討論、感悟，體會“比較”的方法。在學生充分思考、討論回答的基礎上，教師點明參照物的概念：(可見)要判斷一個物體是否運動，先要選一個物體作參照，這個物體叫參照物。然后讓學生總結判斷物體運動和靜止的方法(教師可引導)：先選參照物，再作比較，若物體相對于參照物位置改變了，就說這個物體是運動的；否則，就說這個物體是靜止的。最后讓學生解答“想一想”中的問題，及時鞏固參照物的概念，練習用“比較法”判斷物體是否運動。該問題的答案為：靜止，靜止，運動；運動。關于“機械運動”的教學：教師引導：除了以上例子外，還有哪些物體是運動的？你是以什么為參照物作出判斷的？學生列舉大量生活實例。啟發(fā)學生思考總結：這些實例有什么共同特征？從而得出機械運動的定義。運動和靜止是相對的可以回放本節(jié)課引入時所用的古詩詞(也可以用教材上的例子)，讓學生思考如下問題：“看山恰似走來迎”，是以什么為參照物作出的判斷？“仔細看山山不動”又以什么為參照物？若以船為參照物，站立在船上的人是運動的還是靜止的？以大地為參照物，船上的人是運動的還是靜止的？對此你有何感想？由此得出：同一物體，相對不同的參照物，判斷結果可以不同，機械運動的這種性質(zhì)叫運動的相對性。為了使學生對運動的相對性有更直觀的認識，建議讓學生做做下面的實驗：將課本放在課桌上，把鋼筆或圓珠筆固定在課本上，推動課本沿桌面緩緩移動。讓學生思考回答：以課本為參照物，筆是運動的還是靜止的？以課桌為參照物，筆是運動的還是靜止的？然后讓學生聯(lián)系生活，列舉更多運動相對性的例子，以豐富學生的認識。教師也可以提供一些實例，讓學生分析(如能播放一些生活實際場景的錄像片，效果更好)，以下例子可供參考：公路上，汽車在奔馳，司機感覺路旁的樹木在向后退；而站在路邊的小明卻說樹木是靜止的。他們各以什么為參照物？在商場的自動扶梯上，媽媽告訴5歲的兒子：“站好啦，別動！”這里的“別動”是以什么為參照物？以什么為參照物他們是運動的？以車把為參照物，自行車鈴鐺是運動的、還是靜止的？以地面為參照物，車鈴鐺是運動的還是靜止的？我們通常說房屋是靜止的，是以什么為參照物？若以太陽為參照物，房屋是運動的還是靜止的？人們?yōu)榱搜芯匡w行器的性能，一般先在地面上做“風洞”實驗：讓高速氣流吹過靜止的飛行器模型，效果與飛行器模型在空中高速飛行相同。說說這樣做的道理。在接力賽中，為保證交接棒順利進行，兩位運動員奔跑的快慢應盡可能一致，為什么？(請參加過比賽的學生講)請運用運動的相對性分析“刻舟求劍”的故事。圖7-1為激發(fā)學生的興趣，這里還可以介紹“運動的相對性”在電影特技鏡頭中的應用：例如要拍攝孫悟空騰云駕霧的情景，一般先拍出孫悟空在布景云朵上表演的鏡頭，再拍出天空中真實的白云、地面上的山河湖泊，然后將兩組畫面放到“特技機”中疊合，疊合時迅速移動作為背景的白云、山河，由于人們習慣以地面為參照物，所以觀眾感覺到孫悟空在駕云飛行。為方便說明，教師最好制作一個Flash課件，或制作抽拉式投影片，并按下列順序演示：作為背景的藍天、白云、大地不動，使孫悟空運動；孫悟空不動，藍天、白云、大地的背景運動。學生感覺兩次好像都是孫悟空在運動，從而體會到運動的相對性所造成的神奇的視覺效果。“想一想”答案：靜止，運動。通過“活動2”的討論，應使學生認識到：參照物的選擇是任意的；在研究具體問題時，參照物的選擇應根據(jù)需要和方便而定；從廣義上來說看，宇宙中的一切物質(zhì)都是運動的，自然界中絕對不動的物體是沒有的。自然界中運動的多樣性有條件的學校，教師課前可以收集一些有關天體運動、地質(zhì)運動、微觀粒子運動、電磁運動、生命運動等方面的視頻或圖片資料，在課堂上播放，并引導學生列舉更多的例子，通過大量事例使學生意識到：運動是自然界普遍的現(xiàn)象，物質(zhì)運動的形式多種多樣。如果學校條件不足，可充分利用教科書這一重要的教學資源，讓學生自學課文有關內(nèi)容，在此基礎上，師生再列舉一些實例，以豐富學生對運動多樣性的認識。4教學評價課堂測評1學習本節(jié)課之前，你是如何認識運動和靜止的？你通過哪些事例認識到運動和靜止具有相對性？2怎樣用“比較法”判斷一個物體是否運動？3“白日淪西河，素月出東嶺?！边@是陶淵明的兩句詩，詩人用“淪”和“出”兩個字對運動作了形象的描寫。那么他描寫這兩個運動時，分別以什么為參照物？ 42005年10月12日上午9時，隨著一聲轟鳴，我國神舟6號飛船成功發(fā)射。我們從電視畫面上看到，火箭冉冉升空，費俊龍和聶海勝安然地仰坐在船艙里。以地面為參照物，宇航員是 的；以費俊龍為參照物，聶海勝是 的；以 為參照物，地球正漸漸遠離而去。5小明說：“并非一切物體都在運動，山嶺、樹木、房屋、課桌就是靜止的！”針對他的這種說法，請談談你的觀點。6小紅坐在行駛的客車中，看見前面有一輛卡車同她的距離不變；看見后面有一輛小轎車離她的距離越來越遠，而小轎車與路旁的交通標志牌間的距離不變。如果以交通標志牌為參照物，客車是 的，小轎車是 的。如果以卡車為參照物，客車是 的，小轎車是 的。第一次世界大戰(zhàn)時期的作戰(zhàn)飛機7第一次世界大戰(zhàn)期間，一位法國飛行員在高空飛行時，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西，一把抓過來，竟然是一顆飛行的德國子彈！什么情況下飛行員能輕易地抓住飛行著的子彈？參考答案1略 2先選擇參照物，再作比較：如果物體相對于參照物位置改變了，就說這個物體是運動的；如果相對參照物物體的位置沒有變，就說這個物體是靜止的。 3描寫“日”的運動時，以“西河”為參照物；描寫“月”的運動時，以“東嶺”為參照物。 4運動 靜止 飛船(或宇航員) 5我們平常說“山嶺、樹木、房屋、課桌靜止”，是以地面為參照物作出的判斷；如果以太陽為參照物，它們隨著地球一起轉(zhuǎn)動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，自然界中絕對不動的物體是沒有的。 6運動 靜止 靜止 運動 7當子彈和飛機運動的快慢和方向相同(或相近)時，以飛行員為參照物，子彈幾乎是靜止的，此時飛行員能輕易地抓住子彈?！白晕以u價與作業(yè)”指導1地面 太陽 車窗(或汽車、乘客等) 地面 2 “竹排江中游”，是以江岸(或地面)為參照物；“青山兩岸走”，是以竹排(或竹排上的人)為參照物。 3岸 舟 4飛機的空中加油早已實現(xiàn)，60年代初美國波音公司試制出全球首架空中加油機KC-135。典型的加油方式是：加油機在前飛行，向后伸出漏斗狀套筒輸油管，受油機從后下方逐漸靠近并瞄準輸油管，將受油管伸進漏斗狀輸油管；此時兩機速度相同，處于相對靜止狀態(tài)，油料快速輸入受油機；加油完畢，受油機減速，“退出”加油區(qū)域，輸油管和受油管也縮回機