《雷雨》（節(jié)選）教學設(shè)計.doc

雷雨（節(jié)選）教學設(shè)計田東實驗高中 羅榮幸教師小傳：羅榮幸，男，廣西靖西縣人，1988年畢業(yè)于廣西師大中文系，在百色市田東民師（現(xiàn)改為田東實驗高中）從事語文教學20年，曾任教研組長、教務(wù)主任、主管教學副校長，參與編寫中等師范教育手冊和偉業(yè)豐碑等著作，發(fā)表過語文教學科技滲透之策略、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、開放閱讀,提高作文感悟能力、激活課堂，突顯語文味、突顯作文教學主體性的思考等多篇教學論文，評為“百色市首批優(yōu)秀青年科技人才”、“百色市優(yōu)秀教師”，接受德國教育家第惠多斯的教育思想：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！背醪叫纬蔂I造氛圍、激活課堂的教學風格。教學目的1、整體鑒賞雷雨的悲劇美2、掌握整體鑒賞戲劇的方法3、培養(yǎng)學生自主學習的能力教學策略1、貫穿新課改精神，改變傳統(tǒng)的教學觀念，變教室不“學堂”，變教材為“學材”，變教師為“先生”，把課堂作為師生互動學習的平臺，強化學生的學習主體位置，在教師的有序組織和幫助下，通過自我學習、分組討論、發(fā)表見解、互相點評和實踐體驗等方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、曹禺的雷雨是現(xiàn)代戲劇的典范，學習這篇課文，必須突出戲劇的文體特點，不僅要通過分析戲劇的人物形象和矛盾沖突深刻鑒賞雷雨的悲劇美，更要通過觀賞品味、嘗試表演等方式體驗戲劇舞臺化的語言特色。3、建立學生自主學習與教師整體教學思路的交匯點，建立有序的教學秩序。4、采用多媒體教學形式，體現(xiàn)教學手段的多樣性、學習內(nèi)容的直觀性和和課堂教學的立體性。教學方法：直觀演示、表格歸納、分組討論、表演體驗、自我評價輔助手段：多媒體教學設(shè)施、雷雨電影錄像及相關(guān)圖片課時安排：5課時（第1、2、3、5課時為學生自主學習，第4節(jié)為師生互動學習）教學過程： 一、學生自主學習1、 組織學生觀看電影雷雨，自己閱讀課文。（第1、2課時）2、 組織學生分組討論：周樸園對侍萍的懷念的真?zhèn)?。（?課時）3、 組織學生片段表演練習，品味戲劇語言的特點。（第5課時）二、師生互動學習（第4課時）（一）課堂引入：揭示雷雨標題的含義，營造戲劇的悲劇氣氛。1、播放電影雷雨片尾的雷雨大作家庭崩潰的片段。2、滾動字幕：雷雨是一部動人心魄的悲劇。雷雨之夜，四鳳觸電而死，周沖為救四風不幸送命，周萍開槍自殺，善良的魯媽癡呆了，絕望的繁漪瘋狂了，倔強的魯大海出走了。這個道德淪喪、人性泯滅的封建家庭終于崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景，情節(jié)都是和雷雨有關(guān)的。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。3、點評：雷雨這幕話劇，寫于1932年，一經(jīng)誕生，就引起轟動，震驚劇壇，至今長演不衰。4、引入：雷雨的藝術(shù)魅力在哪呢？讓我們一起來鑒賞吧。（二）雷雨（節(jié)選）的整體鑒賞1、戲劇的舞臺性鑒賞（1） 說明：戲劇的舞臺性適應(yīng)舞臺表演的需要，時間，空間，人物和事件的高度集中（2）快速填寫下面的表格。（括號中的內(nèi)容由學生填寫）時 間地 點事 件敘述者三十多年前無錫（ 周樸園 ）和（ 侍萍 ）相愛，并生了兩個孩子。（魯侍萍）三十年前除夕無錫（ 侍萍 ）被逼抱著出生才3天的兒子離開周家，投河自盡，幸被人相救。（魯侍萍）三十年來外鄉(xiāng)（ 侍萍 ）流浪外鄉(xiāng)，討飯，縫衣服，當老媽子，嫁過兩次，與魯貴生了四鳳。（魯侍萍）三十年來周公館（濟南）（ 周樸園 ）保留著侍萍喜歡的家俱，關(guān)窗的習慣，還派人到處打聽侍萍的下落。（周樸園）從前哈爾濱（ 周樸園 ）包修江橋，故意叫江堤出險，淹死二千多個小工（魯大海）最近礦上工人罷工，警察開槍打死三十個工人，（周樸園）收買工人代表，開除魯大海。（魯大海）（午飯后）（周公館）（周樸園與魯侍萍意外重逢周樸園與魯大海激烈斗爭）（3）學生從表中所提供的信息歸納體會戲劇的舞臺性在時間、地點、人物和事件等方面特點：時間，空間，人物和事件的高度集中2、戲劇的矛盾沖突鑒賞（1）通過媒體介紹：戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突，其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。戲劇沖突是社會矛盾的反映，也是人物性格發(fā)展的必然，各種沖突交織在一起，構(gòu)成完整的戲劇情節(jié)。沖突越集中、尖銳，情節(jié)越扣人心弦。（2）分析雷雨（第二幕）的矛盾沖突第一場：夫妻重逢（周樸園與與魯侍萍的情感沖突）第二場：父子相斗（周樸園與魯大海的勞資沖突 ） 第二場的周樸園與魯大海的勞資沖突明白易懂，第一場的周樸園與魯侍萍的情感沖突含蓄難解（3）通過周樸園對魯侍萍感情的真?zhèn)蔚挠懻搧磉M一步理解周魯之間的感情沖突檢查學生的討論情況學生代表發(fā)言，有三種看法并陳述理由：A、周樸園對魯侍萍的感情是真誠的B、周樸園對魯侍萍的感情是虛偽的C、周樸園對魯侍萍的感情既有真誠又有虛偽教師的提供的參考意見：（運用多媒體展示）A、周樸園對魯侍萍的感情是自欺欺人的、偽善丑惡的情感三十年來，周樸圓如何對待“死去”的魯侍萍？（一片深情）多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落贊賞魯侍萍（梅家的 一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩）給她“修墳”一直保留著侍萍喜歡的家具和擺設(shè)一直保留著總是關(guān)著窗戶的習慣一直記得侍萍的生日一直保留著侍萍繡了花的襯衣三十年后，周樸圓如何對待活著的魯侍萍？（冷酷無情）認出前：“現(xiàn)在 還活著”、“境況很不好”、 “想見一見她么”、“想幫一幫她么”時，感到驚諤，更是避而不愿見：認出后：聲色俱變溫情軟化金錢平息決絕無情（最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海。）B、曹禺先生自己的看法“我總覺得侍萍被趕走周樸園是不同意的，但他沒有辦法，周樸園放棄感情生活的追求是受現(xiàn)實利益的逼迫，他對侍萍的感情是真實的，他沒有“虛偽”的紀念侍萍，不過這種感情是以不損害現(xiàn)實利益為前提的。他現(xiàn)在有一個“有秩序”的家，同時又是社會上的體面人物，如接納侍萍就會打亂現(xiàn)存的秩序，他在人性和現(xiàn)實兩者之間選擇了現(xiàn)實，他總是現(xiàn)實的奴隸，當然，這是由他的階級地位決定的?！盋、教師的個人看法：周樸園對侍萍的懷念只不過是為了彌補空虛的靈魂。明確：周樸園對魯侍萍的感情不管是真是假，他對侍萍的懷念沒有撫平侍萍內(nèi)心的巨大創(chuàng)傷，他的行為激起侍萍更多的悔和恨，隨故事情節(jié)的推進，戲劇沖突就更加尖銳。3、戲劇的語言藝術(shù)鑒賞：個性化、動作化和潛臺詞媒體介紹相關(guān)知識個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。動作語言也叫情節(jié)語言，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。媒體播放以下電影片段魯大海 好，好。（切齒）你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人，你還周樸園 你胡說！魯侍萍 （至大海前）走吧，別說了。魯大海 哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險， 周樸園 （厲聲）下去！仆人們 （拉大海）走！走！魯大海 你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命，你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還周 萍 （沖向大海，打了他兩個嘴巴）你這種混賬東西！ （ 大海還手，被仆人們拉住。 ） 周 萍 打他！魯大海 （向周萍）你?。?仆人們一齊打大海。大海流了血。）周樸園 （厲聲）不要打人！（仆人們住手，仍拉住大海。）魯大海 （掙扎）放開我，你們這一群強盜！周 萍 （向仆人們）把他拉下去！魯侍萍 （大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷记埃┠闶瞧?，憑 憑什么打我的兒子？周 萍 你是誰？魯侍萍 我是你的你打的這個人的媽。魯大海 媽，別理這東西，小心吃了他們的虧。魯侍萍 （呆呆地望著周萍的臉，又哭起來）大海，走吧，我們走吧！教師結(jié)合電影片段簡析劇中的個性語言、動作語言和潛臺詞挑選幾個學生分角色在講臺上嘗試表演這個戲劇片段表演結(jié)束后由其他同學根據(jù)戲劇的語言特點自由點評表演的優(yōu)劣之后教師明確：戲劇的語言藝術(shù)要經(jīng)過不斷的練習才能掌握，下一節(jié)課繼續(xù)分組練習，進一步體會戲劇的個性語言、動作語言和潛臺詞。（三）板書歸納雷雨的藝術(shù)鑒賞的審美內(nèi)涵： 鮮明的舞臺性激烈的矛盾沖突高操的語言表達技巧（四）課堂補充練習：根據(jù)所提供的信息用一句話概括其內(nèi)容（意在回應(yīng)開頭，突出雷雨的巨大社會影響。）1、媒體展示葉惠賢制作的明星版雷雨的一組劇照。2、媒體展示相關(guān)的新聞報道：（1）為紀念曹禺先生雷雨發(fā)表70周年和北京人藝首演雷雨50周年，北京人藝全新重排版的雷雨在上海、天津、重慶、成都等地隆重演出。（2）由葉惠賢制作的明星版雷雨，最大的特點就是全明星陣容，包括濮存昕、潘虹、田海蓉、達式常、雷恪生、蔡國慶等（3）雷雨在天津公演創(chuàng)下了天津話劇演出的多項紀錄：話劇單場演出成本最高；話劇演出票價最高；售票率最高；宣傳廣告費投放最低；銷售期最短；社會各界評價最高等多項紀錄。 3、學生根據(jù)上述所提供的信息用一句話快速概括其內(nèi)容，注意概括的簡潔性。參考：雷雨長演不衰教學反思 雷雨是中國現(xiàn)代戲劇的典范作品，為學生全面了解戲劇特點提供了很好的學習材料。戲劇文學有它獨特的地方。它不僅在內(nèi)容上比其它文體表現(xiàn)更為強烈的矛盾沖突，而且在語言表現(xiàn)形式上更具有它的特色，它有鮮明的舞臺性，即富有個性化、動作化和潛臺詞。戲劇文學作品的鑒賞自然與其它文體不同，必須突出戲劇的舞臺性。因而教師在組織學生學習雷雨這篇課文的時候，不僅在課文的內(nèi)容分析方面下功夫，而且還要在戲劇語言的體驗方面下功夫；不僅為學生理解課文內(nèi)容提供有關(guān)的學習資料并組織相應(yīng)的學習形式，而且還要為學生鑒賞戲劇語言提供體驗的平臺；不僅針對學生的學習個性安排多種形式的自主學習方式，而且還要通過師生互動的學習平臺檢查學生的學習情況并作必要的補充?；谶@樣的認識，整個鑒賞過程我安排了5個課時。第1、2個課時組織學生觀賞雷雨電影全劇，為學生學習課文做好鋪墊，在此基礎(chǔ)上由學生自己閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。第3課時組織學生分組討論周樸園對魯侍萍的感情真?zhèn)涡?，以此作為學習課文內(nèi)容的突破口，并為下一節(jié)課賞析戲劇矛盾沖突作好鋪墊。第4個課時安排師生互動學習的平臺，從整體上把握戲劇的鑒賞方法，包括戲劇的舞臺性、戲劇的矛盾沖突和戲劇的語言特色三大方面，這是整個學習過程的重點，這個課時建立了學生自主學習與教師整體教學思路的交匯點，既要體現(xiàn)學生的自主學習，又要貫串教師整體教學思路，教學環(huán)節(jié)緊湊，學習形式多樣。第5課時組織學生分組進行片段表演練習，進一步品味戲劇語言的特點，這是對第4節(jié)課的必要補充。 整個教學過程完成之后，感覺良好。就課時安排而言，5個課時似乎多了點，其實作為精讀課文還是很必要的，第1、2課時的觀賞與閱讀為之后的討論與鑒賞打下良好的基礎(chǔ)；第3課時和第5課時分別用整節(jié)課安排學生討論和嘗試表演，讓學生學得深，體驗得透，避免討論表面化，體驗走過場的弊??；第4課時師生互動學